Lettera metodologica sull'insegnamento della materia accademica “Lingua russa (madre)” nel contesto dell'introduzione della componente federale dello standard statale di istruzione generale. “Il diritto allo studio volontario finirà per indebolire la posizione sociale delle lingue native...
L’attuale divieto alle repubbliche di istituire lo studio obbligatorio delle lingue statali nelle scuole, dopo la dichiarazione di luglio di V. Putin, distrugge le ultime basi del federalismo in Russia. Ciò va contro il diritto di creare le condizioni per lo studio e lo sviluppo delle lingue dei popoli della Federazione Russa, sancito nella Costituzione della Federazione Russa, e contraddice la politica nazionale dichiarata dallo Stato volta a preservare e sostenere la lingue e culture delle minoranze nazionali. Di conseguenza, nei prossimi anni il numero di studenti che studiano la propria lingua nazionale potrebbe diminuire più volte, il che distruggerà completamente il loro ambiente linguistico.
La Russia, in quanto enorme Stato multinazionale, non può esistere e svilupparsi senza il federalismo, le cui principali disposizioni si riflettono nella Costituzione della Federazione Russa.
Qual è la principale differenza tra repubbliche nazionali e territori e regioni? Le repubbliche sono entità statali create per lo sviluppo delle minoranze nazionali e responsabili della preservazione della lingua e della cultura delle minoranze indigene. Qualsiasi argomento secondo cui le repubbliche e le regioni a maggioranza russa - territori e regioni hanno diritti diversi e devono essere pareggiati è inappropriato, perché svolgono compiti diversi. I soggetti della federazione devono avere uguali diritti, pari condizioni per lo sviluppo economico, per risolvere problemi sociali e di altro tipo, espandendo l'autogoverno regionale e non limitando i diritti delle singole repubbliche.
La lingua e la cultura russa sono supportate dall’intero sistema governativo, dal sistema educativo e dai media in tutta la Federazione Russa. E il ruolo più importante nel predominio assoluto della lingua russa nella sfera pubblica della Federazione Russa, comprese le repubbliche, è svolto dall'ambiente informativo, che, tenendo conto del volume delle trasmissioni televisive e radiofoniche, della circolazione delle pubblicazioni stampate, è al 97-98% di lingua russa.
La conservazione e lo sviluppo della lingua delle minoranze nazionali nelle condizioni moderne è impossibile se non funziona pienamente a scuola, il principale ambiente sociale in cui si forma la personalità di una persona. Un'alternativa allo studio universale delle lingue delle repubbliche non può che essere la creazione di un ciclo completo di istruzione autonoma in ciascuna delle principali lingue nazionali, dalla scuola materna all'università. Ciò è necessario, ma nelle condizioni attuali è praticamente impossibile da attuare a medio termine. Oggi è quasi impossibile separare completamente i bambini nelle scuole secondo linee etniche. Ciò non garantisce pari opportunità ai laureati e contraddice i principi della politica nazionale della Federazione Russa.
Il divieto dello studio obbligatorio delle lingue nazionali nelle repubbliche le priva dell’unico strumento efficace, anche se non particolarmente efficace, per preservare le proprie lingue. Quasi nessuna materia a scuola viene studiata volontariamente. Puoi scegliere una scuola in cui esiste tale opportunità o un profilo di studio nei gradi 10-11. Pertanto, con lo studio volontario di tataro, baschiro, ciuvascia e altre lingue come materia accademica, lo status diventa inferiore a quello di circa 15-20 materie studiate a scuola senza fallo. In termini finanziari, acquisisce un rating di “spazzatura”. In condizioni di multinazionalità nelle città e di dominio assoluto della lingua russa nella sfera pubblica e nei media, ciò porterà ad un ulteriore degrado delle lingue delle minoranze nazionali e alla loro graduale scomparsa.
Negli ultimi 10 anni, a seguito delle riforme e delle ottimizzazioni ripristinate negli anni '90, il sistema educativo nelle lingue nazionali è stato quasi distrutto. Le scuole tartare sono quelle che hanno sofferto di più, perché... più della metà di loro erano fuori dalla Repubblica del Tagikistan. Secondo alcune stime, il numero di scuole con la lingua di insegnamento tartara è diminuito di 3 volte, sono rimaste solo poche scuole tartare a pieno titolo. La stragrande maggioranza di loro ha perso lo status nazionale e nei restanti lo studio della lingua tartara è stato ridotto a livello facoltativo. Quindi, nella più famosa scuola tartara del 1186 a Mosca, la lingua tartara come materia viene studiata solo nelle classi 1-4, 1 lezione a settimana. Queste sono le prospettive per l'intera scuola nazionale se la politica linguistica seguirà lo stesso percorso.
Ancora una volta sulla lingua russa nelle scuole del Tatarstan.
Da diversi anni gli oppositori all'obbligatorietà della lingua tartara nelle scuole della Repubblica del Tatarstan sostengono che la lingua russa in Tatarstan è studiata poco e male; e questo è la colpa delle lezioni di tataro, che è studiato più del russo, ma che è impossibile da imparare perché i libri di testo e i metodi sono pessimi, e i punteggi elevati dell'esame di stato unificato in russo sono merito dei genitori che spendono soldi per i tutor.
Valutiamo ancora una volta queste affermazioni considerando il curriculum delle scuole nella Repubblica del Tatarstan e in altre regioni, contando le ore assegnate per lo studio della lingua russa e tartara e confrontandole con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale. I calcoli sono stati effettuati nel settembre 2017 e all’inizio di maggio 2016.
Perché i punteggi dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa in Tatarstan sono tra i migliori della Federazione Russa? Gli oppositori all'obbligatorietà della lingua tartara affermano che ciò è dovuto ai tutor e non alla scuola. Ma i genitori in tutte le regioni assumono tutor e anche questo non garantisce un buon risultato agli esami.
In effetti, gli alti risultati dell'esame di stato unificato in russo nella Repubblica del Tatarstan sono abbastanza logici. Se prendiamo il curriculum delle classi 8-11, in Tatarstan non ci sono meno ore di lingua russa che a Mosca, e da diversi anni vi viene prestata più attenzione, perché Questa questione ha acquisito una connotazione politica. Tutta la formazione nei gradi 9-11 si basa principalmente sul superamento prima dell'OGE, quindi dell'Esame di Stato Unificato. Gli studenti vengono formati per superare gli esami e i risultati dell'esame di stato unificato in russo crescono da diversi anni sia in Tatarstan che in tutta la Russia. E non esistono altri criteri per valutare le conoscenze acquisite a scuola, ad eccezione dei risultati dell'Esame di Stato Unificato e dell'Esame di Stato Unificato. Tutti i discorsi sul volume insufficiente e sulla bassa qualità dello studio della lingua russa nelle scuole del Tatarstan si basano su opinioni soggettive e non sono comprovati. La mancanza di competitività dei laureati del Tatarstan quando entrano nelle università di Mosca è un'invenzione degli autori.
Il conflitto sullo studio obbligatorio della lingua tartara si sviluppa da diversi anni sulla base di dati assolutamente inaffidabili sullo studio della lingua russa in Tatarstan. Nella campagna contro la lingua tartara, vengono utilizzate le seguenti manipolazioni con i dati: il numero di ore di russo è sottostimato di quasi 2 volte: da 1100-1500 a 700 ore di letteratura tartara vengono aggiunte alle ore di lingua tartara e confrontate; con ore di lingua russa senza letteratura, sostenendo che di ore di tataro ce ne sono di più nella repubblica. Vediamo cosa succede realmente:
Cosa richiedono gli standard educativi dello Stato federale?
I programmi educativi statali federali (FSES) offrono programmi di studio campione per l'istruzione primaria generale (classi 1-4), generale di base (classi 5-9) e secondaria generale (classi 10-11).
Per le classi 5-9 e 10-11, gli standard per lo studio della lingua russa sono comuni a tutte e 5 le versioni del curriculum campione. Per le classi primarie, ci sono 4 opzioni per un curriculum di esempio: 1 e 2 - per le scuole in cui l'istruzione si svolge in russo, 3 - l'istruzione si svolge in russo, ma una delle lingue nazionali viene studiata come materia, 4 - l'istruzione è condotta nella lingua madre (non russa), nonché nelle organizzazioni educative delle repubbliche della Federazione Russa, in cui, insieme alla lingua di stato della Federazione Russa, è legalmente stabilita la lingua di stato della repubblica. Per l'opzione 4, la lingua e letteratura russa e la lingua e letteratura madre nelle classi 1-4 dovrebbero essere studiate in egual volume.
Nelle regioni “russe”, di regola, nelle scuole ordinarie il curriculum viene redatto sulla base di 1 opzione, alla quale si aggiungono 35-70 ore nelle classi 10-11. Risulta circa 1510-1545 ore. Nelle scuole con studio approfondito delle lingue straniere e in alcune altre scuole specializzate, il curriculum scolastico viene redatto sulla base dell'opzione 2, a cui si aggiungono le stesse 35-70 ore nelle classi 10-11 e il risultato è 1375-1410 ore. E in media, secondo i dati di 10 scuole di Mosca, nell’anno accademico 2015/2016, in 11 anni di studio sono state impartite 1.467 ore di lingua russa.
Volumi per lo studio della lingua russa in Tatarstan. In Tatarstan si prende come base l'opzione per le scuole nazionali, alla quale solitamente viene aggiunta 1 lezione a settimana nelle classi 2-3 e 10-11, e ridotta di 1 ora nelle classi 5-7. Di conseguenza, con 3 lezioni nelle classi 1, 4, 7-9 e 4 lezioni nelle classi 2-3, 5-6 e 2 lezioni nelle classi 10-11, si ottengono circa 1203 ore.
Ma assegnando ore di insegnamento alla lingua russa, distribuite dall'istituto scolastico stesso, qualsiasi scuola può aumentare il volume dei propri studi di 100-200 ore o più. Pertanto, in Tatarstan ci sono scuole in cui il numero di ore di lingua russa supera notevolmente i livelli di Mosca e raggiunge il 1790 (palestra 125 di Kazan) e addirittura il 1960 (scuola media 151 di Kazan) in alcune classi specializzate. E in media a Kazan si ottengono più di 1.300 ore di russo per l'intero periodo di studio mantenendo il curriculum attuale. Questo è circa il 90% della media di Mosca. Secondo i dati di 10 scuole di Kazan, nell’anno accademico 2015/2016 sono state impartite 1.330 ore di lingua russa in 11 anni di studio.
Come vediamo, la differenza nel volume di studio della lingua russa in Tatarstan e in altre regioni è in media del 10-12% e non del 41,7% come ha affermato M. Shcheglov per diversi anni (700 contro 1200). Inoltre, il volume medio di studio della lingua russa in Tatarstan (ore di lezione) è solo dell'1-3% inferiore al volume minimo dello studio secondo lo standard educativo statale federale per la versione 2 del curriculum per le regioni "russe", e è notevolmente superiore al volume minimo previsto per le scuole nazionali. Inoltre, nelle classi 8-11 non esiste tale differenza.
Il rapporto tra lo studio delle lingue russa e tartara nelle scuole della Repubblica del Tatarstan.
Gli oppositori della lingua tartara sostengono che la lingua tartara in Tatarstan viene studiata in 5-6 lezioni a settimana e il russo in 3 lezioni. Questa è finzione. E lo fanno perché alle lezioni di lingua tartara aggiungono lezioni di lettura letteraria, ma non a lezioni di russo. In totale, nelle classi 1-4 (secondo la versione 4 del curriculum dello standard educativo dello Stato federale), le ore richieste di russo e letteratura sono le stesse di tataro e letteratura. Nelle classi 5-7 di letteratura russa ci sono 2 lezioni, tartaro 1-2 lezioni a settimana, nelle classi 10-11 di letteratura russa - 3 lezioni, tartaro - 1, in alcuni - 2 lezioni.
A parità di ore base di russo e tataro, a causa delle ore aggiuntive di russo, il risultato è in media del 20-30% in più. Il volume di studio della lingua tartara anche nelle palestre tartare non supera le 1100 ore.
La colpa è dei libri di testo o dei metodi di insegnamento?
Molte persone dicono che i bambini di lingua russa non possono imparare il tartaro a causa dei cattivi libri di testo o dei cattivi metodi di studio. E a livello governativo si pongono i compiti per migliorarli.
Queste sono scuse che distraggono dai problemi reali. Dall'esperienza di studio indipendente del tartaro con i miei figli utilizzando libri di testo e aiutandoli con la lingua russa, posso dire: - I libri di testo in lingua tartara sono buoni almeno quanto i libri di testo russi. Allo stesso tempo, i bambini che conoscono la lingua tartara a livello base, con una partecipazione minima da parte dell’“insegnante”, possono studiare utilizzando i libri di testo in lingua tartara per le scuole in cui il russo è la lingua di insegnamento. L'incapacità di insegnare la lingua ai bambini a scuola a livello di conversazione e un'eccessiva attenzione alla grammatica sono un problema nell'apprendimento di qualsiasi lingua, non solo del tartaro.
La differenza è che quasi tutti gli studenti e i loro genitori conoscono abbastanza bene il russo. Anche la maggior parte dei bambini migranti che vanno a scuola, che non hanno frequentato l'asilo, ma sono cresciuti in un ambiente di lingua russa, parlano bene il russo. E tutte le belle parole sul ruolo speciale della lingua russa per la Russia non hanno senso: quasi tutti lo sanno perché domina nella società e nell'ambiente dell'informazione. È studiato seriamente da tutti coloro che vogliono ottenere un'istruzione dignitosa.
In linea di principio, la maggioranza capisce che è impossibile imparare qualsiasi lingua a livello parlato, senza un ambiente linguistico e senza motivazione interna.
Nonostante le leggi e le decisioni adottate in Tatarstan, non è stato possibile ottenere un uso diffuso della lingua tartara nella sfera pubblica e la competitività dei media tartari. L'inefficacia dello studio obbligatorio della lingua tartara è dovuta principalmente al fallimento della politica linguistica repubblicana nella Repubblica del Tatarstan e non alle carenze dei libri di testo e dei metodi.
La lingua tartara nelle scuole del Tatarstan e le lingue statali nelle altre repubbliche devono essere studiate senza fallo. Il compito già fissato di aumentare il numero di ore di lingua russa nella Repubblica del Tatarstan non è tecnicamente così difficile, perché la differenza media con le altre regioni non è così grande.
Per preservare il tataro e le altre lingue dei popoli della Federazione Russa, è necessario elevare lo status della lingua in tutti i modi possibili per renderla popolare e interessante. Due direzioni più importanti per questo: la creazione di un ciclo completo di istruzione in tutte le principali aree di conoscenza nelle lingue native e la creazione di un ambiente informativo che soddisfi tutte le esigenze della gente moderna: televisione, radio, stampa, risorse Internet. Ma oggi non esiste alternativa allo studio universale delle lingue nazionali nelle repubbliche.
Chiodo Gylman.
Lettera metodica
Sull'insegnamento della materia accademica "Lingua russa (madre)" in condizioni
introduzione della componente federale dello standard statale
istruzione generale
IO. Standard statale di istruzione generale e suo scopo
Standard statale di istruzione generale– norme e requisiti che determinano il contenuto minimo obbligatorio dei programmi educativi di base dell’istruzione generale, il volume massimo del carico didattico degli studenti, il livello di formazione dei diplomati degli istituti di istruzione, nonché i requisiti di base per garantire il processo educativo.
Lo scopo dello standard statale di istruzione generale è sicurezza pari opportunità per tutti i cittadini di ricevere un’istruzione di qualità; unità dello spazio educativo nella Federazione Russa; proteggere gli studenti dal sovraccarico e mantenere la loro salute mentale e fisica; continuità dei programmi educativi ai diversi livelli dell'istruzione generale, opportunità per ottenere una formazione professionale; protezione sociale degli studenti; tutela sociale e professionale del personale docente; i diritti dei cittadini a ricevere informazioni complete e affidabili sugli standard e sui requisiti statali per il contenuto dell'istruzione generale e il livello di formazione dei laureati delle istituzioni educative; base per il calcolo degli standard federali per i costi finanziari per la fornitura di servizi nel campo dell'istruzione generale, nonché per distinguere i servizi educativi nel campo dell'istruzione generale finanziati dal bilancio e dai fondi dei consumatori e per determinare i requisiti per le istituzioni educative attuare lo standard statale di istruzione generale.
Lo Stato garantisce disponibilità pubblica e gratuita istruzione generale negli istituti scolastici entro i limiti determinati dallo standard statale di istruzione generale.
Standard statale di istruzione generale è la base sviluppo del curriculum di base federale, programmi educativi di istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale (completa), programmi di studio di base delle entità costituenti della Federazione Russa, programmi di studio degli istituti di istruzione, programmi modello in materie accademiche; valutazione oggettiva del livello di formazione dei laureati delle istituzioni educative; valutazione oggettiva delle attività delle istituzioni educative; determinazione del volume del finanziamento di bilancio per i servizi educativi, la cui fornitura gratuita ai cittadini è garantita dallo Stato in tutta la Federazione Russa; stabilire l'equivalenza (nostrificazione) dei documenti sull'istruzione generale sul territorio della Federazione Russa; stabilire i requisiti federali per le istituzioni educative in termini di attrezzature per il processo educativo e attrezzature per le aule.
Lo standard statale di istruzione generale include tre componenti: componente federale, componente regionale (nazionale-regionale) e componente istituzione educativa.
Componente federale dello standard statale di istruzione generale sviluppato in conformità con la Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” (Articolo 7) e il Concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010, approvato con ordinanza del Governo della Federazione Russa del 01/01/01; approvato con decisione del consiglio del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia e del Presidium dell'Accademia Russa dell'Istruzione del 01.01.01 n. 21/12; approvato con ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione russo "Sull'approvazione della componente federale degli standard statali dell'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale (completa)" del 5 marzo 2004 n. 000 e pubblicata sul sito web del Ministero dell'Istruzione della Russia www. ed. governatore. ru.
La componente federale dello standard statale di istruzione generale è stata sviluppata tenendo conto delle direzioni principali modernizzazione dell’istruzione generale. In conformità con la strategia di modernizzazione, è costruito come mezzo per sviluppare l'istruzione domestica e aggiornarne sistematicamente i contenuti.
Componente federale – la parte principale dello standard statale di istruzione generale , obbligatorio per tutti gli istituti scolastici statali, municipali e non statali della Federazione Russa che implementano programmi educativi di base dell'istruzione generale e dispongono di accreditamento statale. Lui insiemi contenuto minimo obbligatorio dei programmi educativi di base, requisiti per il livello di formazione dei laureati, volume massimo del carico didattico degli studenti, nonché standard di tempo di studio.
Componente federale strutturato per livelli di istruzione generale (istruzione generale primaria, generale di base, istruzione generale secondaria (completa)); all'interno dei livelli - per materie accademiche.
L'attenzione generale del corso di lingua russa (madrelingua) sulla sintesi del linguaggio, dello sviluppo intellettuale e spirituale crea le condizioni per migliorare le capacità di pensiero linguistico che garantiscono attività di informazione e comunicazione: ricerca mirata di informazioni in fonti di vario tipo, valutazione critica delle sue affidabilità adeguata all'obiettivo; una motivazione dettagliata della tua posizione con un sistema di argomentazioni; scelta significativa del tipo di lettura; valutazione e editing del testo; padronanza delle principali tipologie di parlare in pubblico (dichiarazioni, monologo, discussione, controversia), aderenza agli standard etici e alle regole del dialogo (controversia), ecc.
X. Il rapporto tra contenuto di norme, campioni e programmi di lavoro
Programmi campione in lingua russa (madrelingua) per l'istruzione generale di base, l'istruzione generale secondaria (completa) a livello di base e l'istruzione generale secondaria (completa) a livello di profilo sono compilati sulla base della componente federale dello standard statale di istruzione generale istruzione. I programmi di esempio specificano il contenuto degli argomenti dello standard educativo e forniscono una distribuzione approssimativa delle ore di formazione tra le sezioni del corso.
I programmi di esempio eseguono due funzioni principali.
Funzione informativa e metodologica consente a tutti i partecipanti al processo educativo di acquisire una comprensione degli obiettivi, dei contenuti, della strategia generale di insegnamento, educazione e sviluppo degli studenti attraverso i mezzi di una determinata materia accademica.
Funzione di pianificazione organizzativa prevede l'identificazione delle fasi della formazione, la strutturazione del materiale didattico, la determinazione delle sue caratteristiche quantitative e qualitative in ciascuna fase, compreso il contenuto della certificazione intermedia degli studenti.
Sulla base dello standard dell'istruzione di base generale e secondaria (completa) nella lingua russa (madre), sono stati compilati programmi approssimativi che specificano e dettagliano il contenuto degli argomenti dello standard educativo, forniscono una distribuzione approssimativa delle ore di formazione tra le principali sezioni del corso, tenendo conto delle connessioni interdisciplinari e intradisciplinari, delle caratteristiche di età degli studenti.
I programmi sviluppati sono esemplari e servono da guida per gli sviluppatori di programmi e libri di testo proprietari. I programmi modello non favoriscono alcun concetto di insegnamento della lingua russa a scapito degli altri. Sulla base possono essere creati programmi e libri di testo originali che rifletteranno varie teorie e tecniche pratiche.
I principi di base dell'organizzazione del materiale didattico, della sua strutturazione, della sequenza di studio e della distribuzione per classe sono determinati in programmi specifici dell'autore.
X1. Direzioni prioritarie nella metodologia di insegnamento della lingua russa (madrelingua).
Gli obiettivi aggiornati dell'insegnamento della lingua russa (madre), la natura basata sull'attività della presentazione del materiale nello standard statale determinano la strategia per lo sviluppo del corso scolastico della lingua russa (madre) e le direzioni prioritarie nel suo insegnamento.
Le condizioni più importanti per l’implementazione dello standard sviluppato sono:
· natura basata sulle attività del processo di insegnamento della lingua russa (madrelingua) nelle scuole elementari e superiori
· sintesi del linguaggio e dello sviluppo intellettuale dell'individuo nel processo di apprendimento della lingua madre;
· formazione della competenza comunicativa su base concettuale, che contribuisce alla comprensione della propria pratica linguistica e allo sviluppo intensivo delle capacità di pensiero linguistico;
· sviluppo di tutti i tipi di attività linguistica nella loro unità e interconnessione;
· sviluppo equilibrato del discorso orale e scritto;
· formazione delle abilità di lettura come tipo di attività vocale; capacità di elaborazione delle informazioni del testo;
· rafforzare l'attenzione al discorso nello studio degli argomenti grammaticali del corso e su questa base - la formazione di competenze nell'uso normativo, opportuno e appropriato dei mezzi linguistici in diverse condizioni di comunicazione;
· sviluppare un'idea della multifunzionalità di un fenomeno linguistico come fenomeno grammaticale, comunicativo ed estetico; sviluppo dell'estro linguistico, capacità di valutare il valore estetico di una dichiarazione artistica;
· formazione di un'idea della lingua madre come forma di espressione della cultura nazionale del popolo, patrimonio nazionale del popolo russo.
Le conquiste moderne della linguistica, della psicolinguistica, della grammatica funzionale e di altri rami della linguistica, l'esperienza accumulata nell'insegnamento delle lingue creano i prerequisiti per lo sviluppo di sistemi metodologici variabili con un pronunciato focus sul discorso.
Il volume massimo del carico didattico degli studenti come componente della componente federale è stabilito secondo le modalità determinate dal Governo della Federazione Russa. Attualmente, questi standard sono determinati in conformità con le norme e gli standard sanitari ed epidemiologici (SanPiN 2.4, registrato presso il Ministero della Giustizia russo il 5 dicembre 2002, reg. n. 000.
Gli standard educativi statali federali di NOO, gli standard educativi statali federali di LLC e gli standard educativi statali federali di SOO definiscono la lingua madre e la letteratura nativa come una delle aree tematiche obbligatorie del curriculum. È necessario studiare la lingua madre in una scuola a composizione multinazionale? Quale lingua dovrebbe essere considerata nativa?
Risposta
Lo studio della lingua materna a scuola non può essere introdotto se non è richiesto dagli studenti.
Motivazione
I programmi di studio offrono l'insegnamento e l'apprendimento della lingua di Stato della Federazione Russa, l'opportunità di insegnare e studiare le lingue di Stato delle repubbliche della Federazione Russa e la lingua madre delle lingue dei popoli della Federazione Russa, e stabilire inoltre il numero di classi destinate al loro studio per grado (anno) di studio (FSES NOO). Una disposizione simile è sancita nello standard educativo dello stato federale di LLC.
Di conseguenza, nonostante lo studio della lingua madre a scuola sia definito parte obbligatoria del programma educativo, il suo studio viene introdotto se richiesto dagli studenti. La legislazione prevede l'opportunità di studiare le lingue native, quindi questo non è un requisito obbligatorio. Innanzitutto è diritto degli studenti studiare la propria lingua madre e solo dopo è responsabilità dell'organizzazione garantirne lo studio.
In pratica (ad esempio, nelle regioni definite non dalla nazionalità, ma dal principio territoriale), la lingua madre non viene studiata come materia separata se non è richiesta dagli studenti.
Attuale adesso:
17:44 — REGNUM
In Bashkiria si è intensificato il dibattito sullo studio obbligatorio della lingua baschira, lo scambio di opinioni ricorda i rapporti in prima linea. Secondo i genitori attivisti, diverse scuole hanno già adottato programmi di studio con studio volontario della lingua baschira. L'impulso per una nuova tornata di polemiche è stata la pubblicazione sul sito ufficiale della procura repubblicana di un messaggio che spiega la questione dello studio della lingua baschira nelle scuole.
Una spiegazione del Pubblico Ministero - tre interpretazioni
L'autorità di vigilanza ha osservato che in "le scuole possono introdurre l'insegnamento e l'apprendimento delle lingue statali delle repubbliche della Federazione Russa, i cittadini hanno il diritto di studiare la propria lingua materna tra le lingue dei popoli della Federazione Russa (articolo 14 della Legge Federale “Sull’istruzione nella Federazione Russa”).” Secondo i dipendenti della procura, "la legge sancisce il diritto, non l'obbligo, di studiare le lingue native e statali delle entità costituenti della Federazione Russa".
“L'insegnamento delle lingue statali degli enti costituenti della Federazione Russa e delle lingue native viene svolto con caratteristiche particolari. Qui devono essere presi in considerazione la legge federale “sull’istruzione nella Federazione Russa”, gli standard educativi dello stato federale e il curriculum di base. È importante che i programmi di studio delle scuole che prevedono lo studio della lingua baschirica e delle lingue native rispettino i requisiti di legge. Nell'approvazione dei programmi di studio deve essere presa in considerazione l'opinione di ciascun genitore (rappresentante legale) degli studenti riguardo allo studio delle materie (Parte 3, Articolo 30, Clausola 1, Parte 7, Parte 3, Articolo 44 della Legge federale “Sulla formazione scolastica”). nella Federazione Russa”)”, spiega il messaggio.
La spiegazione termina con un avvertimento:
“Non è consentito insegnare le lingue native, compresa la lingua baschira, contrariamente al consenso dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti. Per la limitazione illegale dei diritti e delle libertà degli studenti nelle organizzazioni educative previste dalla legislazione sull'istruzione, la responsabilità amministrativa è prevista dalla parte 2 dell'art. 5.57 Codice degli illeciti amministrativi della Federazione Russa."
Oggi ci sono diverse interpretazioni di questa precisazione. I rappresentanti delle organizzazioni nazionaliste baschiriche hanno visto nel messaggio dei pubblici ministeri "una sostituzione dei concetti di lingua nativa baschirica e lingua statale baschirica", "pressione sui partecipanti al processo educativo", "segni della liquidazione delle repubbliche nazionali", "arbitrarietà" e persino “violazione delle norme e dei diritti del nostro Stato e della società nella nostra regione”, di quale Stato e società in particolare non è stato specificato. Con il "calpestio" i nazionalisti baschiri intendono il diritto delle scuole di determinare da sole quali materie della parte facoltativa studiare.
(cc)Dietro il fiume
I rappresentanti della comunità dei genitori ritengono che la lingua baschirica non possa essere inclusa nella parte invariante, obbligatoria per tutte le istituzioni educative nazionali e di lingua russa in tutta la Russia, altrimenti tutti gli scolari russi dovrebbero impararla.
“Ora ognuno di noi deve rilasciare una dichiarazione scritta in cui accetta che i nostri figli studino la lingua di stato baschira, il russo, il tataro, la lingua madre baschira e altre lingue native, ad esempio il ciuvascio o il mari. Fatti di pressione su di noi da parte dell’amministrazione scolastica quando si presenta sotto il controllo speciale della procura”, dicono i genitori.
Esiste un terzo approccio alla situazione linguistica:
“Se il Centro federale decidesse fermamente di ristabilire l’ordine nel campo dell’insegnamento delle lingue, l’ordine verrà ripristinato. Negli anni Novanta del secolo scorso, in Bashkiria fu introdotta rigorosamente la lingua bashkir obbligatoria per tutti gli studenti, ma presto questa materia scomparve dalla maggior parte delle scuole di lingua russa, e nessuno gridò di "calpestare" e "umiliare la lingua bashkir", no ci si chiedeva se sarebbero morte di fame famiglie di insegnanti disoccupati della lingua baschira, tutto passava in silenzio e inosservato, perché tutti capivano che questo non era un insegnamento, ma un'imitazione dell'insegnamento della lingua baschira. Se non ci furono shock allora, non ci saranno shock adesso. Un’altra questione è quanto sarà decisivo e coerente il centro federale”.
Le metamorfosi sono tardive
La seconda e ultima introduzione del Bashkir obbligatorio è avvenuta nel 2006 sotto il regno di Murtaza Rakhimov. Poi, nel 2006, gli scolari di lingua russa in Bashkiria hanno iniziato a studiare la lingua russa in quantità inferiori rispetto alla media russa, poiché la lingua bashkira veniva insegnata dalle tre alle cinque ore a settimana, inoltre, discipline come “Cultura del Bashkir popolo”, “Storia della Bashkiria” e persino “Geografia della Bashkiria”. La riduzione più evidente nelle lezioni di filologia russa è stata osservata tra gli alunni della prima elementare: invece di cinque lezioni di scrittura e quattro lezioni di lettura a settimana, hanno ricevuto solo tre lezioni di scrittura e due lezioni di lettura; Il libro di testo “Le sorgenti viventi” per la prima e la seconda elementare delle scuole di lingua russa, divenuto odioso, suscitò una raffica di critiche.
Nel 2006 e negli anni successivi, i nazionalisti bashkir, così come gli insegnanti della lingua bashkir, hanno sostenuto che l'insegnamento della lingua bashkir ai bambini di lingua russa viene effettuato secondo programmi e libri di testo impeccabili, tutti i bambini russi, senza eccezioni, vogliono studiare la lingua baschira e altre materie del “Bashkortostan” e la liberazione di alcune categorie di studenti dallo studio della lingua baschira porteranno alla morte immediata della lingua baschira. Tra gli argomenti "a favore del Bashkir universale e obbligatorio" c'erano: "sei protetto - impara, altrimenti vai via", "mostra rispetto per le persone titolari", "la lingua baschira ha bisogno di protezione".
Nel 2017 si sono verificati sottili cambiamenti nella retorica dei sostenitori dei singoli rappresentanti della comunità pedagogica che hanno iniziato ad ammettere che i libri di testo e i programmi per il Bashkir universale erano preparati in fretta e che l'acquisizione del Bashkir da parte degli scolari non è stata così impressionante; alcuni russi, ma anche i bambini baschiri, non volevano imparare il baschiro, e i successi nel campo dell'introduzione del baschiro sono descritti da una frase tagliente ma veritiera: “Gli insegnanti esotici dimostrano i risultati degli studenti esotici, e nella massa generale, nessuno. dei bambini di lingua russa che non hanno parenti tartari o baschiri parlavano baschiro”.
La reazione dei sostenitori dell'apprendimento forzato della lingua baschirica è ambigua. Gli elementi più radicalizzati fanno dichiarazioni avventate in cui è difficile non notare l’idea di separatismo. Alcuni attivisti sociali sperano di “proteggere la lingua baschira” attraverso vari tipi di azioni, petizioni e appelli, anche alla procura. Ci sono idee per unire gli sforzi dei nazionalisti di diverse repubbliche nazionali del Distretto Federale del Volga. Alcuni “attivisti per i diritti umani” sognano di cambiare la legislazione russa e regionale, e alcuni insistono sulla necessità di stabilire una nuova norma: imparare la propria lingua madre non dovrebbe diventare un diritto, ma un dovere.
E nel coro generale di forte indignazione, al limite delle richieste di ricatto e della ricerca del colpevole, si perdono le note penetranti della dolorosa confessione: “La lingua madre, la lingua di mia madre e dei miei antenati, la lingua dei canti persistenti, da cui tutto si capovolge nell'anima, una lingua nei cui suoni si sente il fruscio del sole calcinato dell'erba della steppa e il fischio di una freccia volante, quanto siamo tutti colpevoli davanti a te! Lingua nativa, vivi e non morire”.
C'è un'altra opinione speciale e insolita:
“Se allora, nel 2006, i Bashnazionalisti non avessero preteso dall'alto, ma avessero pazientemente spiegato e, non ho paura di questa parola, chiesto sinceramente aiuto dal forte al debole e condiviso il loro dolore per il destino della bella , lingua unica baschira, se le amministrazioni scolastiche fossero state più flessibili e amichevoli nei confronti di genitori e bambini, se i commenti sugli "occupanti e colonialisti russi" si fossero sentiti meno spesso, così come le raccomandazioni urgenti di andare a Ryazan, allora forse non sarebbe stato possibile arrivare al punto dei controlli giudiziari”.
E pochissimi oserebbero aggiungere: “e se si tenesse conto dei bisogni dei bambini speciali”.
I più vulnerabili
I più vulnerabili nelle battaglie linguistiche erano i bambini di lingua russa con problemi di salute e intellettuali. Né la Procura né gli attivisti sociali hanno ancora trovato chiari difensori dei loro interessi educativi nel campo linguistico.
“Per bambini speciali sono necessari libri di testo e metodi speciali, e questo vale per tutte le materie tranne la lingua baschira. Ma i genitori non hanno osato spiegare l'inammissibilità dell'insegnamento di materie a bambini malati utilizzando programmi non testati o addirittura inesistenti. Ogni anno, le classi nelle scuole correzionali speciali diventavano sempre più piccole e nessuno dei genitori voleva che il proprio figlio venisse “cacciato” dalla scuola. Tutti capivano tutto, ma avevano paura”, ha raccontato la madre di uno degli adulti autistici.
Secondo lei, la cosa più difficile è riuscire a far andare a scuola i bambini con problemi psicologici e intellettuali. Non sono così pochi questi bambini, solo a Ufa ci sono diversi collegi correzionali dell'ottavo tipo aperti per loro, per i bambini con problemi meno pronunciati ci sono altri istituti correzionali. Un bambino riconosciuto ineducabile da una commissione medico-psicologica non veniva nemmeno ammesso alle scuole dell'ottavo tipo e rimaneva per sempre fuori dall'istruzione. Ma anche una volta entrato a scuola, alla fine dell’anno scolastico poteva essere riconosciuto come non istruibile, trasferito all’istruzione domiciliare o lasciato senza istruzione. La commissione ha tratto le sue conclusioni sulla base delle raccomandazioni della scuola, quindi i genitori avevano paura di rovinare i rapporti con l’amministrazione scolastica.
“Sono i bambini sani o ritenuti sani che possono spostarsi da una scuola all'altra, i nostri figli sono completamente privati di questa opportunità”, spiegano con umiltà i genitori.
Per questi bambini, nel corso dei decenni sono stati creati programmi e libri di testo appropriati, se in una scuola normale gli alunni di prima elementare hanno trascorso sei mesi a studiare il libro ABC, poi i bambini delle scuole dell'ottavo tipo hanno studiato l'alfabeto per due anni; alla fine della prima elementare si fermavano alla lettera “c”. Alcuni di questi bambini avevano seri problemi di linguaggio. Non tutti gli studenti delle scuole dell'ottavo anno hanno studiato una lingua straniera, e non dalla seconda e nemmeno dalla quinta elementare.
E questi bambini, che non padroneggiavano appieno la loro lingua madre russa, furono costretti a imparare la lingua baschira.
"I loro coetanei in altre regioni della Russia hanno studiato russo o hanno studiato con defettologi e logopedisti, mentre i nostri bambini sedevano a lezioni baschiriche e non capivano nulla, perdendo tempo prezioso", ricordano con dolore i genitori di bambini speciali.
“Perché avete bisogno che i bambini urbani di lingua russa con problemi di linguaggio e intellettuali imparino la lingua baschira? I bambini, la maggior parte dei quali, senza l’enorme aiuto della famiglia e dell’ambiente linguistico familiare, non impareranno mai le lingue straniere a loro più accessibili? Che gioia provi nel fatto che per loro verrà creata l'apparenza di studiare il Bashkir a scapito di un tempo educativo eccessivo, perché la maggior parte di questi bambini problematici prima o poi verrà riconosciuta come non insegnabile e non sarà in grado di andare nemmeno? alla decima elementare? - chiedevano talvolta gli attivisti sociali ai nazionalisti baschiri che insistevano sullo studio universale della lingua baschira da parte di ogni scolaro della Bashkiria. Non c'era una risposta chiara.
Non si può dire che la gravità della situazione non sia chiara a tutti coloro che devono comprendere i bisogni dei “bambini speciali”. Uno dei rappresentanti dell'Istituto Bashkir per lo sviluppo educativo (BIRO) ha raccomandato ai genitori di questi bambini di cercare specialisti comprensivi e, accompagnati da loro, di contattare varie autorità.
Esiste un certificato senza quello baschiro?
Subito dopo l’introduzione dello studio apparentemente obbligatorio della lingua baschirica nel 2006, nella repubblica hanno cominciato ad apparire bambini che non avevano studiato il baschiro. Alcuni di loro lo hanno fatto in modo assolutamente ufficiale; hanno studiato in scuole private, dove era richiesta solo la parte invariante, uguale per tutta la Russia, e tutto il resto è stato studiato dalla scelta congiunta di genitori e insegnanti. Tra loro c'erano bambini con alcuni problemi di sviluppo e, al contrario, bambini molto dotati, bambini atleti e bambini spesso malati. Tutti loro hanno ricevuto contemporaneamente certificati di istruzione secondaria di standard tutto russo.
Ma anche gli studenti delle scuole di istruzione generale potrebbero non aver imparato il baschiro in modo del tutto ufficiale: si tratta di bambini che vengono istruiti a casa, bambini che studiano secondo programmi di studio individuali e attraverso il sistema educativo esterno.
Alcuni dei bambini abbandonati non hanno studiato Bashkir "a proprio rischio e pericolo". È difficile determinare da chi sia venuta l'iniziativa di non studiare la lingua baschira, se dai genitori o dai bambini stessi. I sostenitori dell'apprendimento obbligatorio del baschiro sostengono che siano stati i genitori baschirofobici dalla "mente chiusa" a proibire ai loro figli di imparare il baschiro, ma sono noti fatti in cui madri e padri erano favorevoli all'apprendimento del baschiro, mentre i loro figli delle scuole superiori erano contrari. alle richieste dei loro genitori di "cedere ed essere più flessibili", non hanno studiato Bashkir di propria spontanea volontà. Tutti loro hanno ricevuto certificati e molti di loro hanno ricevuto una medaglia d'oro, e questo smentisce completamente la tesi secondo cui "solo i rinunciatari e i mediocri" non vogliono studiare la lingua baschira.
I motivi per rifiutarsi di studiare Bashkir sono diversi, ma in un modo o nell'altro sono interconnessi: “non è necessario, non servirà a niente”, “partiremo comunque, allora perché?”, “è uno spreco di tempo."
Forse ce ne sarebbero stati di più se i genitori non avessero subito pressioni da parte dell'amministrazione scolastica.
Come esercitano pressioni e pressioni sui genitori
Tutti i metodi di "lavorare con i genitori che rifiutano" si riducevano a bugie e intimidazioni. L’argomento più importante è stata la falsa affermazione che “altrimenti tuo figlio non verrà promosso alla classe successiva”. In Bashkiria non è stato registrato un solo caso in cui uno studente è rimasto al secondo anno senza essere certificato solo nella materia “lingua baschirica”. Falsa era anche l’affermazione secondo cui “senza Bashkir non rilasceranno alcun certificato”. Un altro metodo è suggerire che senza studiare la lingua bashkir, l'esame di stato unificato obbligatorio in lingua bashkir non verrà superato. Come notano i genitori-rifiuti, “questa è una palese menzogna: la Russia ha un unico spazio educativo e l’esame di stato unificato obbligatorio dovrebbe essere lo stesso in tutto il paese”. In una delle scuole di Ufa è stata notata una minaccia verbale di non iscrivere un bambino al decimo anno.
La pressione psicologica è un po' più sottile quando la repressione dell'amministrazione scolastica potrebbe colpire non i bambini rifiutati stessi, ma qualcun altro. La minaccia di “togliere l’insegnante dalla classe” era difficile da percepire per i bambini e i genitori delle scuole elementari. Nella scuola elementare, il ruolo dell'insegnante - insegnante di classe è piuttosto ampio, poiché dirige la maggior parte delle lezioni, la sostituzione dell'insegnante può causare stress agli scolari primari.
L’arsenale della pressione non finisce qui. In casi isolati, l'amministrazione scolastica può intervenire nei procedimenti giudiziari e di altro tipo tra i genitori e schierarsi dalla parte di quello che è più fedele all'insegnamento della lingua baschira. Alcuni genitori sono stati minacciati di “riportarsi al lavoro per mancanza di rispetto per la lingua baschira”. Una delle innovazioni è stata la scrittura di caratteristiche poco lusinghiere. Come esempio, una delle madri ha mostrato una descrizione della scuola-palestra n. 39, dove, secondo lei, il direttore Irina Kiekbaeva ed educatore sociale Anna Gibadullina, andando oltre l'ambito delle loro competenze, toccano aspetti del suo carattere e traggono conclusioni molto controverse e talvolta reciprocamente esclusive sulle sue "attività distruttive", "autoritarismo" e "suscettibilità all'influenza degli altri".
“La guerra è come la guerra. La cosa interessante è che l’insegnante sociale non ha nemmeno parlato con me o con i miei figli. Avrebbe violato l’etica professionale e umana se non fosse stato per il mio atteggiamento speciale nei confronti dell’apprendimento della lingua baschira da parte dei miei figli?” — dubita del residente di Ufa, titolare del certificato “per il contributo significativo allo sviluppo della palestra”, che ha lavorato per cinque anni come presidente del comitato dei genitori.
Un altro tipo di pressione psicologica sui genitori è la negligenza mostrata sia dalla direzione scolastica che dai dipartimenti educativi nelle amministrazioni distrettuali municipali. Come ti ho detto IA REGNUM Ufa Alla Terekhova, Mentre cercava di ottenere un piano educativo individuale (PEI) per suo figlio di seconda elementare, ha ricevuto un invito a presentarsi presso l'ufficio del capo del Dipartimento per gli affari umanitari e l'istruzione Larisa Bochkareva con le proprie attrezzature d'ufficio e materiali di consumo:
“Hanno controllato i miei documenti due volte, ma la donna che aveva la cartella con i materiali per fare le copie si è rifiutata di identificare se stessa e la sua posizione. Nella cartella non c'era traccia di un elenco di documenti e materiali. Alla fine la suddetta persona ha cercato di costringermi a scrivere un testo che non corrispondeva alla realtà e di firmarlo. La pressione è cessata solo dopo che mio marito ha detto che avrebbe chiamato la polizia. Abbiamo dovuto appoggiare la fotocopiatrice per terra, i visitatori entravano e uscivano continuamente, mentre io mi chinavo a cambiare carta e a inserire documenti, e tutto questo sotto la scritta “Dato che vivi nel distretto di Kalininsky, per favore rispetta l'amministrazione di questo distretto."
Tutte queste sfumature si sommano per me a una grande domanda sull'idoneità professionale sia del capo dipartimento che dei suoi subordinati. Cos'altro si può definire una simile organizzazione del lavoro se non un completo disastro? E se ciò accade nella stessa gestione, allora sorprende che lo stesso stile migri nell’istruzione. E cosa insegneranno ai nostri figli questi specialisti dell'educazione? "
Cosa sta succedendo adesso, o chi sta incastrando chi?
Secondo i genitori, a settembre è prevista un'ispezione da parte del procuratore generale di tutte le scuole della repubblica sul carattere volontario dello studio della lingua baschira. Nel mese di agosto sono stati e vengono convocati presso la Procura gli insegnanti, i genitori e le amministrazioni scolastiche, i cui rappresentanti degli studenti hanno già denunciato fatti di violazione dei diritti all'istruzione degli scolari. Le amministrazioni scolastiche stanno raccogliendo in fretta le richieste dei genitori che accettano di studiare la loro lingua madre e il baschiro come lingue di stato.
I media locali hanno già raccontato come ciò sia accaduto usando l'esempio della storia di uno dei residenti del distretto di Demsky su come le è stato chiesto di compilare queste domande. Come detto al corrispondente IA REGNUM Ufa Olga Komleva, le è stato chiesto di rivolgersi al direttore, e lei si è avvicinata perché voleva sapere “cosa sta succedendo con l’approvazione del curriculum e cosa fare se non vogliamo studiare il baschiro”. Secondo l'attivista, il dipartimento dell'istruzione della città è stato l'iniziatore della compilazione dei moduli già stampati. La violazione principale è che i programmi di studio sono già stati firmati dai dirigenti scolastici e le dichiarazioni dei genitori, richieste dalla legge (articolo 44 della legge federale), non sono state raccolte, quindi l'ufficio del pubblico ministero può impugnare questi programmi.
“E i presidi scolastici ora si riveleranno estremisti. Al Ministero dell'Istruzione della Repubblica di Bielorussia o al GUNO, o chiunque sia lì, vengono inviati i programmi di studio, che difficilmente cambieranno, chi oserebbe farlo, e li espongono ai controlli della procura, dal momento che il direttore scolastico firma e lui risponde», si immedesima con l'interlocutore dell'agenzia dei direttori scolastici.
“Certo, viviamo in Bashkiria, ma questo non significa che la legge federale sull'istruzione debba essere violata. È scritto nella legge - lezioni nella parte variativa solo con il consenso dei genitori - e quindi dovrebbe essere così. La Bashkiria è sempre stata una regione tranquilla a livello nazionale e solo dopo l’imposizione dell’apprendimento delle lingue nelle scuole sono iniziate le controversie. Per favore, funzionari dell'istruzione, fermatevi. Non incaricate i presidi scolastici e, se avete distribuito programmi di studio in lingua baschira nelle scuole senza tenere conto delle opinioni dei genitori, inviate una spiegazione all'ufficio del pubblico ministero. I presidi scolastici non dovrebbero essere responsabili delle vostre politiche. Abbiamo ancora 10 anni per studiare”, invita Olga Komleva ai funzionari e chiede ai direttori scolastici “di non lasciarsi ingannare dalle istruzioni del GUNO secondo cui non è richiesto il consenso dei genitori per studiare la lingua baschira”.
Alla Terekhova ha un'opinione leggermente diversa:
“Non bisogna percepire i presidi come decorazioni senza parole da cui non dipende nulla. In alcune scuole, su iniziativa dei direttori, i bambini che non studiano baschiro vengono trattati in modo estremamente duro, in altre, anche per volontà dell'amministrazione, vengono lasciati soli. In alcune scuole, la lingua baschira viene studiata volontariamente nelle classi 10 e 11, in altre è imposta. Qualcosa dipende anche dalla personalità del regista, e a volte si arrangiano da soli”.
Ma tutte le madri e i padri sono unanimi su una cosa: se noi stessi non proteggiamo i diritti dei nostri figli, nessuno lo farà per noi.
© Ekaterina Nekrasova
Secondo gli ultimi dati, in diverse scuole della repubblica, i genitori vengono invitati a compilare moduli di domanda con una colonna che indichi il consenso o il disaccordo affinché i loro figli studino il baschiro come lingua di stato al di fuori dell'orario scolastico. Le foto dei moduli sono a disposizione della redazione. In una delle scuole, situata al confine con la Tataria, secondo i genitori attivisti, è stato adottato un programma scolastico senza lo studio della lingua baschira.
Come riportato IA REGNUM fonte, fino al 20 settembre, i dirigenti scolastici avranno la possibilità di adottare piani educativi, tenendo conto del parere dei genitori e firmando tutte le istanze e i documenti necessari. L'ufficio del pubblico ministero non vuole perseguire penalmente insegnanti e dirigenti, ma non sarà nemmeno consentito loro di violare la legge. La conclusione che traggono sia i genitori che gli insegnanti dipende solo da loro.
La versione del nuovo curriculum è progettata per sei giorni. E per le classi 6-9, una seconda lingua straniera è stata introdotta nel curriculum obbligatorio: una lezione a settimana.
Il dipartimento insegna e studia le lingue statali e native su base volontaria su richiesta dei genitori. Inoltre, a causa della parte variabile del curriculum, la scuola può aumentare le ore di studio di singole materie o introdurre nuove materie accademiche, comprese le lingue statali delle repubbliche. Allo stesso tempo, le lingue di Stato possono essere studiate volontariamente attraverso la parte variabile, non più di due ore settimanali, in base alla domanda dei genitori. Per coloro che non hanno scelto la materia “lingua di Stato”, la scuola può offrire materie dall'elenco obbligatorio (matematica, storia, stranieri, ecc.), storia locale o altri corsi che “garantiscono gli interessi etnoculturali degli studenti”; essere insegnato in russo, nella lingua madre o nella lingua di stato. Questa raccomandazione chiarisce che la scuola deve garantire il diritto di scelta: studiare la lingua di stato della repubblica o altre materie.
Il manuale afferma che per gli studenti che hanno scelto la lingua russa, “le ore della loro lingua madre possono essere trasferite allo studio della lingua russa e alla lettura letteraria”. In precedenza, le scuole della repubblica negavano questa posizione, citando il fatto che gli scolari la cui lingua madre è il russo saranno più avanti nella conoscenza degli studenti che hanno scelto il tataro come lingua madre. Secondo il nuovo manuale formativo, tali materie potranno essere introdotte solo attraverso la parte variabile e in alternativa alla “lingua di Stato”.
Già Presidente del Consiglio di Stato della Repubblica del Tatarstan Farid Mukhametshin che la regione ha ricevuto una lettera dal ministro Olga Vasilieva. Ha invitato le scuole a modificare i programmi e a migliorare il processo educativo il prima possibile. Procuratore della Repubblica del Tatarstan Ildus Nafikov Anche ha affermato che la lingua tartara nelle scuole della repubblica sarà
2 ore a settimana.