Attività scolastiche sull'educazione giuridica. IO

Educazione giuridica degli scolari (eventi, scenari)

L'educazione giuridica degli scolari è una delle priorità sistema moderno istruzione scolastica, il cui contenuto è il trasferimento delle conoscenze giuridiche agli studenti. Sviluppo di una metodologia e di una serie di misure per aumentare la consapevolezza giuridica degli scolari di diverse fasce d'età - condizione necessaria elevata cultura giuridica dell’individuo nella società. Per qualsiasi persona, il rispetto della legge è la chiave per una vita prospera e sicura in una società legale.

Gli insegnanti e i teorici moderni dell'educazione corretta considerano la formazione della cultura giuridica come uno dei le condizioni più importanti percezione consapevole da parte degli scolari dei propri diritti e libertà, rafforzando l'atteggiamento di osservanza consapevole della legge e di cittadinanza. Il sistema di misure per l'educazione civica degli scolari mira ad aumentare la coscienza e a chiedere il rispetto della legge e della statualità.

Gli obiettivi principali perseguiti dall'educazione giuridica degli scolari sono la formazione della responsabilità e la prevenzione di vari reati. Al suo interno lo Stato e le autorità competenti occupano il primo posto educazione giuridica proporre un lavoro preventivo con gli scolari di tutte le età.

L'obiettivo dell'educazione giuridica è la cultura giuridica formata di ogni studente. Un elevato livello di consapevolezza giuridica funge da garanzia del mantenimento dello Stato di diritto e del rispetto della legge e dell’ordine.

L’educazione giuridica degli studenti consiste in un insieme di misure volte a:

- Formazione di un apparato terminologico;
- Rafforzare il rispetto delle leggi, del diritto, delle norme giuridiche;
- Formazione di una ferma convinzione che il rispetto della legge è una parte necessaria della vita nella società;
- Instillare i principi fondamentali dell'ordinamento giuridico e spiegarne il significato per ogni cittadino;
- Formazione di una posizione di vita attiva riguardo alla tutela dell'ordinamento giuridico dello Stato.

L'educazione giuridica degli studenti viene svolta non solo per fornire agli studenti conoscenze, ma anche per insegnare loro a realizzare i propri diritti e responsabilità nella società, ad essere cittadini attivi.

L'educazione giuridica è più rilevante per gli studenti delle scuole medie e superiori. L'adolescenza è il momento più fertile per la formazione di una cultura giuridica: è a questa età che gli scolari possono percepire consapevolmente le informazioni sui diritti, sulle libertà e sulle leggi. L'educazione giuridica degli adolescenti dovrebbe infine formare una personalità per la quale il rispetto delle leggi dello Stato diventerà parte integrante della sua essenza. L'inizio dell'educazione giuridica degli scolari è la formazione di un sistema di termini e concetti. Utilizzando liberamente i concetti, lo studente sarà in grado di comprendere meglio la liceità dei comportamenti e formare il concetto di responsabilità. I metodisti raccomandano di iniziare con i concetti di moralità: “bontà”, “giustizia”, “responsabilità”, “decenza”.

L’educazione giuridica dei giovani è un tipo unico di attività che comprende un’ampia gamma di metodi di attuazione. Secondo il concetto di modernizzazione dell’istruzione, l’insegnante di classe e gli altri insegnanti dovrebbero prestare particolare attenzione ai concetti di spiritualità, identità giuridica e protezione dei diritti degli studenti. L'educazione giuridica degli scolari, la cui attuazione dovrebbe essere effettuata regolarmente, richiede l'uso di metodi di esempio personale, coercizione, incoraggiamento e analisi delle norme legali.

Maggior parte problema attuale teorie dell'educazione - introduzione di nuovi metodi di educazione giuridica degli adolescenti. Secondo le statistiche, è a questa età che compaiono per la prima volta azioni illegali. Scenari di educazione giuridica gli scolari dovrebbero tenere conto delle caratteristiche di età degli oggetti di influenza.

Il programma di educazione giuridica per gli scolari viene svolto durante e dopo l'orario scolastico sotto forma di propaganda, formazione o educazione.

In quali ambiti viene attuato il programma di educazione giuridica dei minori?

Nella sfera sociale e pedagogica: realizzazione di attività alle quali partecipano non solo gli studenti, ma anche i loro genitori e insegnanti; analisi e identificazione di possibili deviazioni dalla norma nell'educazione giuridica - a questo scopo viene effettuato il monitoraggio. Lo scopo del monitoraggio non è solo quello di identificare possibili problemi, ma anche correzione.

Nella gestione: supervisionare l'attuazione del programma di educazione giuridica; accumulo di esperienza nell'attuazione dell'educazione giuridica; organizzazione della cooperazione con varie autorità e autorità specializzate, che sono anche responsabili dell'attuazione e della prevenzione delle misure educative per l'educazione giuridica.

Metodi di educazione giuridica

- Il metodo principale è la conversazione. Viene svolto nell'ambito di una lezione, in occasione di eventi extrascolastici, in forme individuali o di gruppo. In questo modo gli studenti accumulano conoscenze teoriche;
- L'uso di un gioco di business richiede conoscenza da parte dell'insegnante e degli studenti: i metodi interattivi dimostrano sempre un alto livello di assimilazione e memorizzazione delle informazioni;
- Attività extracurriculari: concorsi, quiz, workshop contribuiscono al deep learning;
- Si raccomanda di sottoporre a test le tendenze criminali degli studenti delle scuole secondarie.

La formazione di una cultura giuridica deve cominciare scuola media- si formano i concetti di base, nella scuola secondaria si approfondiscono le conoscenze e si trasmette una posizione di cittadinanza attiva. Scuola superiore- è richiesta la familiarità con il lavoro forze dell'ordine.

Lo scenario per l'educazione giuridica degli adolescenti deve avere compiti e obiettivi chiaramente definiti. Esempi di obiettivi per organizzare un evento extrascolastico sull'argomento "Io e la legge":

- Formazione di conoscenze sulle principali tipologie di reati;
- Formulazione dei concetti base di “diritto”, “reato”, “diritti umani”, “posizione civica”;
- Formazione della conoscenza sui diritti umani.

L'educazione morale e giuridica degli studenti si svolge attraverso lezioni di storia, giurisprudenza, letteratura ed economia. Vengono presi in considerazione vari aspetti dell'educazione giuridica.

Capitolo 1 Conclusioni

L'educazione giuridica è un'influenza mirata e sistematica sulla coscienza e sul comportamento di un bambino con l'obiettivo di formare la sua educazione giuridica, cioè una qualità complessa della personalità, che è caratterizzata dalla presenza e dal grado di formazione negli scolari di fondamenti giuridici profondi e stabili conoscenze e convinzioni in un corretto comportamento giuridico, la cui attuazione in attività pratiche soddisfa le esigenze della società

Il processo di educazione giuridica può realizzarsi attraverso la formazione di tre componenti: informazione-cognitiva, emotivo-valutativa e attività-comportamentale.

I criteri per l'educazione giuridica di un bambino sono: la conoscenza da parte del bambino dei propri diritti e responsabilità, la valutazione del proprio comportamento e del comportamento di altre persone dal punto di vista delle norme legali, l'uso della conoscenza giuridica nel proprio comportamento e l'attuazione di comportamento legale in vari tipi di attività, completezza delle conoscenze e necessità di acquisirne di nuove, capacità di valutare adeguatamente le proprie azioni e quelle degli altri dal punto di vista delle norme legali, capacità di operare con conoscenza sull'attuazione. della propria condotta giuridica, la formazione delle doti di autocontrollo, di autovalutazione dei risultati prestazionali, di capacità di osservare divieti e di adempiere ai doveri) e i livelli (alto, medio, basso) di formazione giuridica e le buone maniere consentono di tracciare le dinamiche dello sviluppo del processo di educazione giuridica dei bambini in età scolare.

Evento aperto sull'educazione giuridica, con partecipazione persona giuridica– Aleynik Oksana Vadimovna (UCC Law Firm LLC, avvocato).

Bersaglio : familiarizzare gli studenti con le regole che governano la vita della società; familiarizzare gli studenti con i diritti e le libertà fondamentali della Dichiarazione dei diritti umani; analizzare i reati tipici; contribuire alla formazione di una cultura giuridica tra gli adolescenti, instillando il rispetto dei diritti e delle libertà individuali.

Compito : educazione di un cittadino rispettoso della legge responsabile delle sue azioni.

Attrezzatura: personal computer con proiettore multimediale e lavagna interattiva, card, promemoria; illustrazioni per fiabe (diapositive), cassetta DVD con registrazioni di brani musicali da cartoni animati, carte con compiti.

Progressi:

IO. 1. Conversazione “Diritti umani”
Ciao ragazzi e ospiti! Cari ragazzi, ogni giorno crescete e come andrà a finire la vostra vita, quali linee guida seguirete in futuro, quale percorso intraprenderete e chi diventerete dipende da voi. Ma non dimenticare che nel percorso scelto di cittadini rispettosi della legge, tu stesso dovrai rispettare rigorosamente tutte le norme morali e le leggi della società. E ora ti leggerò una parabola su una bufera di neve.

“Allora un seminatore uscì a seminare:
E mentre seminava, una parte cadde lungo la strada e vennero gli uccelli e la divorarono. Alcuni caddero in luoghi rocciosi dove c'era poco terreno e presto germogliarono perché il terreno era poco profondo.
Al sorgere del sole essa seccò e, poiché non aveva radici, seccò.
Una parte cadde tra le spine, e le spine crebbero e la soffocarono.
Alcuni caddero sulla terra buona e portarono frutto: uno il centuplo, un altro il sessanta e un altro il trenta.
Chi ha orecchi, intenda!”

Ragazzi, Qual è il significato semantico di questa parabola, perché l'abbiamo ascoltata?

– Abbiamo ascoltato la parabola perché riflettessi su quanto è stato detto, perché le parole che hai ascoltato e che ascolterai oggi cadano sulla terra buona, rimangano nel tuo cuore e portino frutto.

Ognuno di noi ha il diritto di vivere pienamente, esprimere le proprie opinioni, scegliere liberamente la propria strada e credere nella propria unicità e nel proprio destino. E solo la priorità legalizzata dei diritti umani può realizzarsi pienamente e costruire la propria vita. La democrazia è impossibile senza cittadini istruiti nel campo del diritto. Conoscere i tuoi diritti ti aiuta a partecipare attivamente alla vita della società e ad essere responsabile della tua vita e di quella delle altre persone.

È noto che fin dalla nascita ogni persona gode dei diritti prescritti nell'art documenti governativi come: - La Costituzione della Russia.
- Codice della famiglia.
- Fondamenti di legislazione sulla tutela della salute dei cittadini.
- Legge federale sull'istruzione.
- Convenzione dei diritti del fanciullo.

Diritti umani

Legge

2. Ed ora, ragazzi, vorrei dare la parola al dipendente studio legale, l'avvocato Aleynik Oksana Vadimovna(conversazione tra avvocato e figli).

3. Conversazione “La fiaba è una bugia, ma c'è un accenno”…. ai vecchi tempi c'erano classi nella società. Alcune persone vivevano nella prosperità e nella ricchezza, mentre altre vivevano nella povertà e nella mancanza di diritti. Sono costretti a fare i lavori più duri e a indossare gli abiti peggiori per sopravvivere. E non avevano diritti. Solo il diritto di lavorare per i padroni. Ma questi poveri avevano figli e famiglie... e raccontando fiabe ai loro figli, trasmettevano attraverso di loro tutte le loro dolorose sofferenze e dotavano gli eroi delle fiabe di qualità di carattere e benefici che loro stessi non avevano.
Alcune fiabe raccontavano di come un eroe buono liberò tutti gli abitanti dallo spirito maligno che si temeva. In altri hanno parlato di come l'eroe ha battuto un mostro da favola che ha rapito ragazze e bambini. Sebbene una fiaba sia considerata una finzione, molto spesso riflette eventi reali e insegna lezioni di gentilezza, onestà e giustizia.
Riflettiamo insieme e proviamo a spiegare il significato della parola “FAIRY TALE?” Una fiaba è... storie straordinarie sul bene o sul male, su eroi positivi e negativi, scritte da un autore o da persone, che riflettono le caratteristiche del tempo in cui furono scritte...

Cosa puoi imparare e scoprire dalle fiabe?

Su eventi reali e fittizi;
- sulle lezioni del bene e del male;
- sui costumi e la morale dei popoli;
- sui personaggi delle fiabe;
- mettiti di buon umore.

4. “Continua le frasi completando i termini e i concetti utilizzati nella Dichiarazione Universale dei Diritti Umani”.

Afferrando la coda del topo Shushara...(Pinocchio ha violato il suo diritto all'integrità personale).
- Il Grillo Parlante consigliò a Pinocchio di approfittare del diritto... (di ricevere istruzione gratuita).
- Pinocchio voleva andare a teatro perché aveva il diritto... (di godere dell'arte).
- Il gatto Basilio e la volpe Alice, che di notte hanno aggredito Pinocchio, hanno cercato di prendergli i soldi e privarlo così di... (suoi beni).
- Gli investigatori del Doberman Pinscher sottoposero Pinocchio ad un arresto arbitrario, e il bulldog di turno ordinò che fosse annegato in uno stagno senza stabilire... cosa? (senza che il tribunale stabilisca la colpevolezza di Buratino).
- Pinocchio privò la tartaruga Tortila dei suoi beni, togliendole con la forza la chiave d'oro (non con la forza, ma con l'inganno).
- Quando Pinocchio, Alice la volpe e Basilio il gatto andarono nel Paese dei Matti, esercitarono il diritto di lasciare il proprio paese e tornare in patria (non esisteva il Paese dei Matti, un'invenzione degli eroi per prendere i soldi di Pinocchio).
- Papa Carlo viveva molto male e non aveva alcuna tutela dalla disoccupazione. Complimenti anche in questo compito!

Diritti umani – dal punto di vista dell’approccio della visione del mondo, è un sistema di valori, un concetto filosofico, cioè difendere la giustizia e la dignità umana.

Diritti umani - queste sono le norme e le regole che regolano le relazioni delle persone nella società, stabilite e protette dalle autorità governative.

Legge – atto normativo, documento adottato corpo supremo potere statale e la procedura stabilita dalla Costituzione.

Il diritto umano più importante è il diritto alla vita. Non è sempre stato così! Nell'antica Sparta, ogni neonato veniva esaminato e deciso: se è forte e sano, lascialo vivere. E se è nato debole, malato, gettalo da un dirupo.

In quale fiaba di A.S. Pushkin e quale eroe viene violato il diritto alla vita?

a) “La storia del galletto d'oro”

b) “La storia della principessa morta e dei sette cavalieri”

c) “La storia del prete e del suo operaio Balda”

Ogni bambino ha diritto alla protezione dalla separazione dai genitori. Ricorda le fiabe (popolari o originali) in cui i bambini venivano separati con la forza dai loro genitori.

Ogni bambino ha diritto alla cura e alla tutela dei propri genitori. Ricorda il nome della famosa fiaba di S. Marshak, in cui una bambina si trovò nella foresta in inverno e le accaddero meravigliose avventure. Come viene violato? questo diritto bambino in una fiaba?

Ogni bambino ha il diritto di rilassarsi, giocare e divertirsi. In quale fiaba di Charles Perrault viene violato questo diritto?

Ogni bambino ha il diritto di vivere serenamente nella propria casa e di sentirsi padrone in essa. In quale fiaba inglese sui tre animali viene violato questo diritto?

Ogni bambino ha il diritto di non essere come tutti gli altri, ha il diritto di essere un individuo. In quale fiaba di Hans Christian Andersen viene violato questo diritto?

Riassumendo questa sezione dell'evento:

Nessuno ha il diritto di offendere una persona, umiliarla o punirla severamente.

Tutte le persone nascono libere ed uguali, tutte hanno la stessa dignità e gli stessi diritti.

Un bambino, a causa della sua immaturità fisica e mentale, ha bisogno di protezione e protezione speciali.

Ogni bambino ha il diritto di avere la propria opinione e il diritto di dire ciò che pensa.

Nessuno può costringere una persona ad aderire a un'organizzazione se non lo desidera.

Il bambino ha diritto alla propria casa.

Il bambino ha diritto alle cure genitoriali.

Ogni bambino ha diritto alla vita.

Ogni bambino ha diritto alla protezione dalla separazione dai genitori.

Ogni bambino ha il diritto di non essere come tutti gli altri, di essere un individuo.

Ogni bambino ha il diritto di ricevere un’istruzione.

"Staffetta da favola"

(È invitato 1 partecipante per squadra)

Primo giocatore: Ivanushka dalla fiaba Il cavallino gobbo.
Il partecipante si piega in vita. Gli mette sulla schiena una palla o un palloncino gonfiato. Per evitare che la palla cada durante il movimento, deve essere tenuta con la mano, rimanendo semipiegata.

Secondo giocatore: Baba Yaga, stupa e gesso.

Il partecipante sta con un piede in un secchio e tiene uno spazzolone con l'altro. In questa posizione devi percorrere l'intera distanza.

Terzo giocatore: Emelya dalla fiaba “Al comando del luccio”, slitta semovente.

Il partecipante si siede sulla slitta e percorre la distanza.

Compito per le squadre: Scopri quale favoloso veicolo hanno raffigurato i partecipanti e nomina i proprietari di questo veicolo?

Gioco con le squadre

Domande alle squadre (è in preparazione la “Staffetta delle Fiabe”)

1. Quali tipi di trasporti da favola conosci? ( Stufa, capanna su cosce di pollo, stivali, Sivka-burka, lupo grigio, cavallino gobbo, slitta semovente, nave volante, tappeto volante, mortaio, scopa, ecc.)

2. Nomina le fiabe a cui partecipano le nonne ("Cappuccetto Rosso", "La gallina Ryaba", "La storia del pescatore e del pesce", "La fanciulla di neve")

3. Nomina i numeri più comuni nelle fiabe. Dai un nome anche a queste fiabe. (“Tre uomini grassi”, “La storia della principessa morta e dei sette cavalieri”, “12 mesi”, “Biancaneve e i 7 nani”)

"La fiaba è una bugia, ma c'è un accenno in essa"

(Sono invitati 2 partecipanti per squadra)

Esercizio:Risolvi gli enigmi degli eroi delle fiabe , indovina chi sono?

“Sapevo che sarebbe finita così. Sono troppo malandato e vecchio, sono in campo da tanti anni. Naturalmente ho sognato che qualcuno si era sistemato dentro di me... Ma erano così tanti che semplicemente non ho potuto sopportarlo e sono crollato..."(Teremok)

“Onestamente è spiacevole quando il Gatto ti mette in piedi. Ha gli artigli! Naturalmente capisco che tutto questo correre sia per il bene del proprietario, ma fa male..."(Stivali, fiaba “Il gatto con gli stivali”)

“Non volevamo deluderla. Avremmo potuto restare indietro e tutta la storia sarebbe finita lì, al ballo. Ma non abbiamo il diritto di affrettarci o restare indietro”.(Orologio, fiaba “Cenerentola”)

“È molto dannoso per me stare in acqua. Grazie a questo ragazzo curioso. Se non fosse stato per lui e la Tartaruga, per quanto tempo sarei rimasto sul fondo?"(Chiave d'oro)

“Sono, ovviamente, pronto a soddisfare qualsiasi suo desiderio. Dopotutto, suo marito mi ha salvato la vita. Ma più dai a una persona, più vuole. Quindi queste persone devono restare senza niente”.(Pesce, “La storia del pesce rosso”)

“Sono sopravvissuto solo grazie a questa piccola e fragile ragazzina. Mi ha riscaldato, mi ha dato da mangiare, mi ha dato da bere. Che vita meravigliosa! Godetevi il sole e il caldo!”(Rondine, fiaba “Mignolina”)

Gioco con le squadre

(presentazione di diapositive)

Domande per le squadre : Determinare quali articoli della Dichiarazione dei diritti umani sono stati violati dagli eroi delle fiabe? (in preparazione “La fiaba è una bugia, ma c'è un accenno”)

Domanda 1.

“Dammi una ragazza

Regina Shamakhan, -

Il saggio parla in risposta.

Il re sputò: “È così affascinante: no!”

Il vecchio voleva discutere

Ma litigare con gli altri costa caro;

Il re lo afferrò con il suo bastone

Sulla fronte; cadde a faccia in giù..."

Quali diritti ha violato re Dadon?

Domanda 3.

Domanda 2. Da quale fiaba proviene questo frammento? disegno?

Quali diritti vengono violati qui?

Domanda 4.

Da quale fiaba proviene questa illustrazione?

Quale diritto viene violato?

disegno?

Domanda 5.

Qual è il nome di questa fiaba?

Quale diritto è stato violato dalla strega?

Domanda 6.

Quali diritti hai utilizzato?

gli eroi di queste fiabe?

Domanda 7. Quale diritto viene violato nella foto?

Domanda 8.

Quali diritti ha violato Ivan Tsarevich?

Competizione tra capitani.

Sul palco salgono i capitani delle squadre. Dovranno lavorare come investigatori. Capitani, con l'aiuto degli indizi dovete determinare di chi stiamo parlando.

1. È un poliziotto molto coraggioso.

2. Il suo partner è una persona.

3. È un cane di razza.

(Commissario Rex)

1. È un eroe e un difensore del futuro.

2. È un personaggio insolito.

3. È un mutante.

(La Tartaruga è un ninja)

1. Ha i lati rotondi.

2. I bambini lo adorano moltissimo.

3. Ha lasciato sua nonna.

(Kolobok)

« Consulenza legale»

(Sono invitati 2 partecipanti per squadra)

I partecipanti devono ricordare le fiabe e guardarle attraverso gli occhi di un avvocato.

1. In quale fiaba una persona grigia a tutti gli effetti mette in atto un piano per uccidere due persone, e solo grazie al tempestivo intervento del pubblico tutto finisce bene?("Cappuccetto Rosso.")

2. Nomina una fiaba in cui una persona di cattiva reputazione, sotto le spoglie di una personalità dolce e affascinante, ha attentato alla vita di sette anime minori, ma è stata smascherata e severamente punita.("Lupo e sette capretti.")

3. Questa fiaba parla di un certo atleta che, senza bene allenamento fisicoè andato alla gara del percorso a ostacoli. L'astuzia e la resistenza gli hanno permesso di avvicinarsi al traguardo. Il finale è tragico: l'eroe, violando le regole di sicurezza, muore.("Kolobok.")

4. Nomina una fiaba in cui due nuore del re invadono la proprietà della terza e rubano la veste della sposa figlio più giovane re e bruciarlo.("La principessa rana.")

5. In questo racconto, un buon uccello cedette la sua proprietà a due persone che volevano dividerla in parti, ma non ci riuscivano. Di conseguenza, la ricchezza è stata accidentalmente distrutta da una meschina persona grigia.("Pollo Ryaba.")

6. In questa fiaba di Pushkin, il funzionario ha gravemente violato il principio “da ciascuno secondo le sue capacità, a ciascuno secondo il suo lavoro” e si è appropriato dei salari degli operai. L'operaio ha commesso il linciaggio, provocando ufficiale serio danno fisico portando alla morte.("La storia del prete e del suo operaio Balda.")

"L'ABC del diritto"

(2 partecipanti per squadra sono invitati a risolvere il cruciverba)

1. Il bambino ha il diritto di... (parola di 11 lettere)
2. Regole di comportamento delle persone per la vita comune e sociale, protette dallo Stato? (parola di 5 lettere)
3. Chi è un essere umano prima dei 18 anni? (parola di 7 lettere)
4. Quando si risolvono determinati problemi, ogni persona ha il proprio... (parola di 6 lettere)
5. Il bambino riceve questo fin dal momento della nascita? (parola di 3 lettere)

Gioco con le squadre

(L'ABC del diritto è in preparazione)

Domanda: quali parole magiche conosciamo e utilizziamo costantemente? (domanda per tutti)

Concorrenza: Bene, dato che avete tutti tanta familiarità con le parole educate, allora, al mio cortese comando, completate i compiti. Sei pronto?
Per favore alza la mano destra, e ora la mano sinistra, per favore batti le mani... pizzica il vicino a sinistra....

Riassumendo la partita.

Premiazione squadre di categoria

“Esperti Legali”, “Consulenza Legale”, “Investigatori”.

II. Test.

- E ora, cari ragazzi, insieme a Oksana Vadimovna abbiamo preparato per voi dei test in cui dovete scegliere le risposte corrette. Suggeriamo che la discussione si svolga in gruppi e che parli un rappresentante di ciascun gruppo. I vincitori saranno i ragazzi del gruppo che troveranno le risposte corrette più velocemente.

Testo l

Cos'è la Costituzione?
a) un libro sulle avventure.
b) la legge fondamentale della Russia.
c) il nome del cioccolato.

A che età inizia la responsabilità amministrativa?
a) dai 16 anni di età.
b) dai 18 anni di età.
c) dalla nascita.

Cosa prevede il codice penale della Federazione Russa?
a) tutela dei rapporti tra le persone.
b) regolare il rapporto tra il criminale e lo Stato.
c) entrambe le opzioni sono adatte.

Chi è soggetto alla coscrizione per il servizio militare?
a) solo uomini.
b) uomini e donne.
c) solo uomini dai 18 ai 27 anni.

Un bambino è una persona...
a) chi va a scuola;
b) minori di 18 anni;
c) che abbia compiuto il 18° anno di età.

Prova 2

Qual è la legge?
a) un documento che regola i diritti delle persone.
b) regola di condotta.
c) punizione per un reato.

Qual è lo scopo della punizione?
a) mettere una persona in prigione.
b) prevenire nuove violazioni di legge.
c) premiare i trasgressori.

Un reato è...
a) violazione di legge;
b) violazione della routine quotidiana;
c) disturbi alimentari.

Quali documenti sono necessari per ottenere un lavoro?
a) passaporto o certificato di nascita.
B) libro di lavoro.
c) tutti i documenti sopra elencati.

È stata adottata la Convenzione sui diritti del fanciullo
a) 20 novembre 1989;
b) 100 anni fa;
c) 20 novembre 2002.

Prova 3

Quanti articoli ci sono nella nostra Costituzione della Federazione Russa?
a) 100 articoli.
b) 137 articoli.
c) non ci sono affatto.

2.Cosa prevede il Codice degli illeciti amministrativi della Federazione Russa?
a) sicurezza ordine pubblico;
b) tutela dell'ordine, dei diritti umani e delle libertà;
c) sicurezza delle case.

Qual è il significato della libertà?
a) rispetto dei diritti degli altri.
b) questa è un'opportunità per fare quello che vuoi.
c) entrambe le opzioni sono adatte.

Un bambino di età compresa tra 6 e 14 anni può acquistare un'auto da solo?
a) sì.
b) no.
c) magari solo con il permesso dei genitori.

Un bambino che ha commesso un crimine...
a) colpevole in ogni caso;
b) non può essere affatto accusato di un crimine;
c) innocente fino a prova contraria prevista dalla legge.

Prova 4

Le leggi della Federazione Russa possono contraddire la Costituzione della Federazione Russa?
a) può.
b) non possono.
c) possono, se necessario.

La tutela dei diritti dei bambini riguarda principalmente:
a) commissione per minorenni;
b) direttore scuola materna;
c) polizia.

Il reato si divide in due tipologie:
a) cattiva condotta e azione;
b) delitti e delitti;
c) delitto e azione.

Si ritiene valido motivo di mancata comparizione alla citazione al Commissariato Militare:
UN) certificato medico, confermando l'assenza per malattia;
b) amore non corrisposto;
c) rapimento da parte di stranieri.

Dovresti prenderti cura di tuo figlio:
a) genitori;
b) genitori e Stato;
c) animali.

Prova 5

Nella Federazione Russa chi gode di diritti e libertà?
a) tutti i cittadini della Federazione Russa.
b) solo pensionati.
c) tutti gli esseri viventi nel nostro Paese.

Cosa deve affrontare un automobilista se attraversa un semaforo rosso?
a) arresto.
b) bene.
c) liquidazione.

Il crimine è...
a) un reato particolarmente pericoloso;
b) una buona azione;
c) un reato non molto pericoloso.

A che età è legale iniziare a lavorare?
a) dai 16 anni di età.
b) dai 18 anni di età.
c) l'età non è limitata.

Tutti i bambini della Terra sono uguali...
a) nei diritti;
b) per altezza;
c) dal numero di giocattoli.

Prova 6

A che età i cittadini cominciano a esercitare pienamente i propri diritti?
a) dal compimento dei 18 anni.
b) dai 7 anni.
c) dall'età di 20 anni.

Cosa deve fare un agente di polizia quando arresta un minore?
a) informa i tuoi superiori.
b) informare i suoi genitori.
c) informare il docente di classe.

A che età inizia la responsabilità penale?
a) dai 16 anni di età.
b) dai 14 anni c casi speciali.
c) dai 18 anni in su.

Quale documento è richiesto quando si fa domanda per un lavoro?
a) volontà.
B) contratto di lavoro.
c) un accordo per donare una cosa.

Quali bambini hanno diritto a cure e protezione speciali?
a) i bambini portatori di handicap e i bambini privi di famiglia.
b) ragazzi dai 15 ai 18 anni.
c) tutti i bambini hanno questo diritto.

Prova 7

Da quali parti è composto il governo nella Federazione Russa?
a) legislativo, esecutivo, giudiziario.
b) legislativo, esecutivo
c) il potere è unito.

Cosa considera il codice penale della Federazione Russa?
a) crimini.
b) cattiva condotta.
c) buone azioni.

È vietato coinvolgere i bambini...
a) delitto;
b) gioco;
c) escursione.

Quante volte all'anno avviene la coscrizione obbligatoria?
a) 2 volte.
b) 1 volta.
c) la convocazione è annunciata quando necessario.

Il bambino ha il diritto di:
a) la vita;
b) comunicazione con i genitori;
c) protezione dalla fame e dalle malattie

Prova 8

La difesa della Patria è...
a) dovere e ricompensa;
b) dovere;
c) dovere e obbligo.

Coinvolgere i bambini nel consumo di alcol...
a) vietato;
b) utile;
c) non è punito.

Cos'è la capacità?
a) la capacità di esercitare i propri diritti e di essere responsabile delle proprie azioni.
b) la capacità di avere diritti e obblighi.
c) questo è un altro nome per il diritto al lavoro.

Il bambino è libero...
a) esprimere la propria opinione su questioni che lo riguardano;
b) scegliere una religione;
c) entrambe le opzioni.

Qual è il tipo di punizione più comune?
a) avvertimento.
b) chiamare la polizia.
c) bene.

Prova 9

Se il reato è stato commesso per legittima difesa, allora:
a) la persona è responsabile e punibile penalmente;
b) ne è liberato;
c) sopporta la punizione.

Chi ha capacità giuridica?
a) tutti i cittadini maggiori di 18 anni.
b) tutti i cittadini dalla nascita alla morte.
c) nessuno l'ha fatto.

Litigare con i genitori è...
a) la possibilità di esprimere la propria opinione;
b) il caso in cui bambini e genitori non si capiscono;
c) il desiderio di dimostrare agli altri che si ha ragione.

Cos'è un servizio alternativo?
a) questo è un dovere per ogni cittadino.
b) questo è il diritto di un cittadino, per convinzione o fede, a non prestare servizio nell'esercito.
c) questa è un'opportunità per evitare il servizio militare.

Qual è il principale documento internazionale rafforza i diritti dei bambini?
a) Costituzione della Federazione Russa.
b) Carta scolastica.
c) Convenzione sui diritti del fanciullo.

III. Riassumendo. Premiazione con attestato. Distribuzione di promemoria.

PROMEMORIA “HO IL DIRITTO...”

Dire “Ho il diritto...” significa:

Sai cosa sono la legge e la giustizia;

Sapete che tale possibilità è prevista dalla legge;

Sai di avere tutto motivi giuridici sfruttare questa opportunità;

Sai che se qualcuno ti impedisce di esercitare i tuoi diritti, allora puoi (avere il diritto) di portarlo in tribunale.

PROMEMORIA “REGOLE IMPORTANTI”

Perché i diritti umani siano tutelati non basta scriverli su carta: la persona stessa deve volerli e poterli tutelare.

I tuoi diritti valgono solo se non violi i diritti degli altri: se oggi violi i diritti di qualcun altro, domani ci sarà sicuramente qualcuno che trascurerà i tuoi diritti e li violerà.

Ogni diritto dà origine a un dovere: i diritti senza doveri portano all'illegalità, e i doveri senza diritti portano all'arbitrarietà.

MEMO “LEGGE E ORDINE”

RESPONSABILITÀ PER VIOLAZIONE DELL'ORDINE PUBBLICO

Nota: per calcolare le multe: 1 salario minimo = 10 rubli. (salario minimo - dimensione minima salari) .

Per gli studenti:
1. Antonov V.V. “Per gli scolari più piccoli sulla Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo”
2. Shabelnik E.S., E.G. Kashirtseva “I tuoi diritti”
3. Shabelnik E.S. "Diritti del bambino"

Bilancio comunale istituzione educativa

"Media scuola media N. 21"

ATTIVITÀ FUORI AULA

MBOU "Scuola secondaria n. 21" Elista RK

ATTIVITÀ FUORI AULA

SULL'ISTRUZIONE GIURIDICA DEGLI STUDENTI DI 9A CLASSE

Compilato da: Insegnante di casa 9 classe "a".

MBOU "Scuola secondaria n. 21" Elista RK

Poshtarikov Andrey Anatolievich

Gioco "Esperti di diritto"

(attività extrascolastica per gli studenti del 9° anno)

Bersaglio: Formazione della cultura giuridica tra gli studenti.

Compiti: Educazione alle qualità civiche e al sentimento patriottico; formazione di conoscenze di base sullo stato, sulla legge, sulle istituzioni pubbliche e statali, sui diritti umani; sviluppare competenze nell'uso pratico della conoscenza; sviluppo del pensiero logico, memoria, capacità comunicative; educazione alle qualità civiche e al sentimento patriottico.

All'evento partecipano due squadre. Vince la squadra che totalizza più punti dopo tutte le competizioni. Domande e compiti sono progettati per sviluppo generale studenti e non riguardano aree altamente specializzate del diritto, della politica, dell’economia e di altri settori della vita pubblica.

L'evento si svolge in un'aula o in un'aula magna sotto forma di concorso. Il pubblico è decorato con manifesti con “detti alati” dedicati al diritto e agli avvocati.

Piano dell'evento

Concorso 1 “Saluti”

Concorso 2 “Cosa significherebbe?”

Concorrenza 3“Cittadino della Russia”

Concorso 4 “Tutti i tipi di cose”

Concorso 5 “Concorso Capitani”

Concorso 6 “Diritti Umani”

Concorso 7“Status giuridico del bambino”

Concorrenza 8“Continua la frase”

Concorrenza 9“ Per scherzo su una cosa seria”

Concorrenza 10“ La fiaba è una bugia, ma contiene un accenno”

Concorso 11 “Ritratto verbale di detective famosi”

Concorrenza 1 "Saluti"

La prima competizione è salutare le squadre. La giuria valuta il nome, il motto e il saluto delle squadre. Punteggio massimo: 5 punti.

Giuria, riassumi

Concorrenza 2 "Che cosa significherebbe?"

Riscaldamento. Ai team vengono poste a turno domande su argomenti legali della serie "Cosa significherebbe?". in modo umoristico. Punteggio: 1 punto per la risposta corretta.

Se non hai trovato la chiave della porta sotto il tappeto... (Significa che non l'hai messa tu, perché è pericolosa).
2. L'ispettore della polizia stradale non addebita una multa per eccesso di velocità... (Non l'hai superata)
3. Sei stato giudicato colpevole di un crimine... (Hai almeno 14 anni)
4. Lo studente ha usato un linguaggio osceno luogo pubblico... (Quindi è un piccolo teppista, articolo 20.1 del Codice amministrativo)
5. Un ragazzo di 12 anni ha scherzato sul fatto che l'edificio scolastico fosse stato minato... (E i suoi genitori hanno pagato la multa...)
6. Hai deciso di dare casa alla tua famiglia...(Ciò significa che guadagni bene e sei capace)
7. Sei un cittadino….(Ciò significa che sei libero!)
8. Non puoi lasciare il Paese senza il consenso dei tuoi genitori... (sei ancora un bambino, perché hai meno di 18 anni)

Giuria, riassumi

Concorrenza 3 “Cittadino della Russia”

Responsabilità del cittadino della Federazione Russa

Le squadre ricevono carte con un elenco di responsabilità.

Responsabilità:

1. Rispettare le leggi.
2. Pagare le tasse .
4. Essere membro di un sindacato.
5. Difendere la Patria.
6. .
7. .

Concorrenza 4 "Tutti i tipi di cose"

Il concorso si chiama "Tutti i tipi di cose". Le squadre dovranno rispondere a 9 domande. Ogni risposta corretta vale 1 punto. Se trovi difficile rispondere, pronuncia la parola “oltre”. La giuria registra le risposte corrette.

Domande per la squadra n. 1 “….”:

La forma di massima espressione diretta del potere popolare prevista dalla Costituzione. (Referendum)

Chi è il capo Federazione Russa? (Presidente)

Cos’è la Russia secondo la sua struttura statale nazionale? (Federazione)

Singolo cittadino come soggetto di diritto civile. ( Individuale)

La repubblica, Mosca, la regione o il distretto non appartengono ai soggetti della Federazione? (Quartiere)

In che anno è stata adottata l’attuale Costituzione? (1993)

5. Proclamazione dei principi fondamentali, documento legale, avente valore di raccomandazione (Dichiarazione)

Lingua di Stato sull'intero territorio della Russia si trova ... (russo), e sul territorio della Repubblica di Kalmykia ..... (Kalmyk e russo)

Domande per la squadra n. 2 “….”:

1. Quale documento legale ha il più alto forza legale sul territorio della Federazione Russa? (Costituzione)

2. Chi è il garante della Costituzione della Federazione Russa? (Presidente della Federazione Russa)

3. Chi è considerato bambino secondo la Convenzione sui diritti dell'infanzia? (Persona sotto i 18 anni)

4. Il portatore della sovranità e l'unica fonte di potere in Russia è ... (Persone)

6. La procedura per assumere la carica di Capo dello Stato si chiama... (Inaugurazione)

7. La difesa della patria per un cittadino russo è... (Un dovere onorevole)

8. Il ramo esecutivo del governo comprende... (Governo)

9. La lingua ufficiale in tutta la Russia è... (russo)

Giuria, riassumi i risultati del concorso e annunciali.

Concorrenza 5 "Concorso dei Capitani"

Passiamo alla competizione dei capitani. I capitani rispondono a turno. La risposta corretta vale 3 punti. L'avversario può rispondere alla domanda del suo avversario se rimane in silenzio. Il tempo di riflessione non supera i 10 secondi.

1.* Domanda al capitano della squadra “……”:

I primi ad abolire questa discriminazione Nuova Zelanda. L’Australia seguì l’esempio un anno dopo. In Europa, la Norvegia fu la prima a farlo nel 1907, la Russia solo dopo la Rivoluzione di febbraio del 1917. Un anno dopo, ciò accadde in Inghilterra, dove fu presentata al parlamento una petizione firmata. La legge è approvata con una maggioranza di soli due voti. La Francia, amante della libertà, adottò una legge simile solo nel 1944, e la Svizzera nel 1971. Allora cosa accadde in Nuova Zelanda nel 1893?... (alle donne fu concesso il diritto di voto).

2.* Domanda al capitano della squadra “…..”:

IN paesi sviluppati Conosciute per la loro attenzione ai diritti umani, queste persone sono soggette a discriminazioni in diversi ambiti della vita pubblica. Spesso viene loro negato il lavoro, non sono ammessi nei comuni vagoni ferroviari o nelle cabine degli aerei e non possono visitare ristoranti o addirittura pub. Non possono essere mostrati in film o programmi televisivi. In alcuni paesi non è nemmeno consentito loro di apparire nelle strade cittadine. Chi sono queste persone?.....(fumatori).

3.* Domanda al capitano della squadra “……”:

La Grande Rivoluzione Francese cambiò addirittura l’aspetto delle carte da gioco. Quindi, invece del "jack" è apparsa la carta "uguaglianza", invece della "regina" - "libertà", invece del "re" - "genio". E invece di "asso" - qualcosa che, secondo educatori e rivoluzionari, è più alto e più importante di ogni altra cosa. Come si chiamava la carta che sostituiva il solito asso?.... (“legge”).

4.* Domanda al capitano della squadra “……”:

Riflettendo alla fine della sua vita su quale fosse realmente la sua gloria, Napoleone Bonaparte giunse alla conclusione che queste non furono le quaranta battaglie che vinse. Il comandante credeva che un documento legale gli avesse portato la vera gloria. Come si chiamava?...(Codice Civile).

Concorrenza 6 "Diritti umani"

Annunciamo le condizioni del quarto concorso dedicato ai diritti umani.

Alle squadre viene offerta una scelta di carte con frasi non finite relative a vari personaggi fiabeschi. Le carte vengono estratte una per una. È necessario determinare quale diritto eroe delle fiabe violato e terminare la frase. Le équipe devono ispirarsi alle disposizioni della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo e agli articoli della Costituzione. Tempo per pensare - 1 minuto. Per ogni risposta corretta la squadra riceve 1 punto.

Testo della lista di controllo

Buratino, afferrando per la coda il ratto Shushera, ha violato il suo diritto di………………

(integrità personale)

Papà Carlo, dopo aver dato l'alfabeto a Buratino e averlo mandato a scuola, sperava che Buratino lo facesse

Tino eserciterà il suo diritto a……………..(ricevere un’istruzione gratuita

chiamando)

Viaggio, ho esercitato il mio diritto a……(libera circolazione)

Il papà di Carlo ha violato il suo diritto a…… (inviolabilità del domicilio)

Per lavorare per il prete, ho approfittato del mio diritto a…….(lavoro)

Berendey, ha violato il suo diritto a….(proprietà di beni)

……..(vita e integrità personale)

Pinocchio voleva andare a teatro perché ne aveva il diritto…………(pol-

essere chiamate istituzioni culturali)

che è un attacco al diritto di Pinocchio......(avere proprietà e proprietà)

esercitato il diritto…..(di lasciare il proprio paese e ritornare in patria)

La parola alla giuria...

Concorso 7 “Status giuridico del bambino”

Alle squadre vengono offerte delle carte che elencano le tappe principali della vita di un bambino: dalla nascita, dai 6 anni, dai 10 anni, dai 14 anni, dai 16 anni, dai 18 anni. È necessario correlare i diritti e gli obblighi acquisiti, l’emergere di responsabilità e le principali tappe dell’età nella vita del bambino. Il tempo a disposizione del team per discutere ciascun elemento dell'attività è di 5 secondi. Per un'attività completata correttamente, la squadra riceve 12 punti (per ogni risposta corretta - 1 punto).

1. Diventa pienamente capace (maggiorenne) e può acquisire qualsiasi diritto con le sue azioni/dai 18 anni/.

2. È responsabile penalmente per eventuali reati/dai 16 anni /.

3. Può essere socio di una cooperativa, di una società per azioni /dai 16 anni /.

4. Ha il diritto di ricevere un passaporto. /14 anni /.

5. Oggetto responsabilità penale per alcuni reati (omicidio, rapina, furto, estorsione, ecc.) /dai 14 anni /.

6. È consentito recarsi al lavoro (per lavori leggeri non più di 4 ore giornaliere) con il consenso di uno dei genitori/dai 14 anni/.

7. Ha il diritto di disporre autonomamente dei propri guadagni, borse di studio e altri redditi /dai 14 anni/.

8. Dà il consenso a cambiare il suo nome o cognome /dai 10 anni/.

9. Ha il diritto di effettuare autonomamente piccole transazioni domestiche /da 6 anni/.

10. Ha il diritto di frequentare la scuola/dai 6 anni/.

11. Ha il diritto di vivere ed essere cresciuto in una famiglia, di conoscere i suoi genitori, di ricevere da loro la tutela dei suoi diritti e interessi legittimi /dalla nascita/.

12. Ha diritto al nome, patronimico e cognome /dalla nascita /.

La parola alla giuria...

Concorrenza 8 “Continua la frase”

A Alla squadra vengono offerte frasi incompiute, aforismi, dichiarazioni di personaggi famosi, citazioni dei più importanti documenti legali. Il compito è riprodurre la frase in modo completo e accurato. Tempo per completare: 3 minuti. La risposta corretta è 2 punti.

“Per essere libero hai bisogno/obbedire alle leggi/” (antica saggezza)

“La legge è dura, ma /questa è la legge

“Legge Suprema - /bene della gente

“Il diritto del bambino ad essere quello/chi è/” (J. Korczak, insegnante)

“C'è un dovere senza un diritto /schiavitù/; diritto senza impegno -/anarchia

“La libertà è il diritto di fare qualunque cosa/consentito dalla legge/” (Montesquieu, filosofo)

“In tutte le azioni riguardanti i bambini, viene data priorità a/

“Gli Stati parti adottano tutte le misure necessarie per garantire che la disciplina scolastica sia mantenuta utilizzando metodi che riflettano/

Concorrenza 9 “ Per scherzo su qualcosa di serio ”

Mentre le squadre lavorano per iscritto, stiamo organizzando un concorso per i tifosi. Si intitola "Uno scherzo su una cosa seria". Per ogni risposta corretta i tifosi potranno guadagnare 1 punto per la propria squadra. Risponde quello che ha alzato per primo la mano.

Questa password è stata utilizzata dai contrabbandieri nel film di L. Gaidai “The Diamond Arm”. La risposta: "maledizione".

Le lepri delle foreste non hanno zanne e le “lepri” urbane non hanno esattamente queste. Che cosa? Risposta: un biglietto.

Questo ladro d'auto era un esperto agente assicurativo, attore dilettante e stuntman. Risposta: Yuri Detochkin, eroe del film "Attenti all'auto".

Le voci popolari spesso accusano questo uccello di furto gioielli. Risposta: quaranta.

È stato condannato ad annegare in uno stagno di campagna come senzatetto, senza passaporto e disoccupato. Risposta: Pinocchio.

"Dio ci liberi da tali giudici", esclamò I.A. Krylov. Chi era l'eroe della sua favola? Risposta: asino.

Come è nata l'espressione “Scritto sulla fronte”? Risposta: deriva dall'usanza di apporre un marchio sulla fronte di un criminale.

Parte dell'abbigliamento di un ladro che tende a soccombere al fuoco? Risposta: cappello.

Concorrenza 10 “ La fiaba è una bugia, ma contiene un accenno ”

Le squadre devono ricordare le favole e guardarle con gli occhi di un avvocato. La risposta corretta vale 1 punto. Attenzione!

1. In quale fiaba una persona grigia a tutti gli effetti mette in atto un piano per uccidere due persone, e solo grazie al tempestivo intervento del pubblico tutto finisce bene?(Cappuccetto Rosso)

2. In questa fiaba di Pushkin, il funzionario ha gravemente violato il principio “da ciascuno secondo le sue capacità, a ciascuno secondo il suo lavoro” e si è appropriato del salario dell’operaio. Il lavoratore ha commesso il linciaggio, provocando gravi lesioni personali al funzionario, che lo hanno portato alla morte.(“La storia del prete e del suo operaio Balda”)

3. Nomina una fiaba in cui una persona di cattiva reputazione, sotto le spoglie di una dolce personalità, ha attentato alla vita di sette anime minori, ma è stata smascherata e severamente punita.(“Il lupo e i sette capretti”).

4. Nomina una fiaba in cui due nuore del re invadono la proprietà della terza, rubano la veste della sposa del figlio più giovane del re e la bruciano.("La principessa rana")

5. In questo racconto, un buon uccello cedette la sua proprietà a due persone che avrebbero voluto dividerlo in parti, ma non potevano farlo. Di conseguenza, la ricchezza è stata accidentalmente distrutta da una meschina persona grigia.("Pollo Ryaba")

6. Questa fiaba parla di un certo atleta che, senza una buona preparazione fisica, partecipò a una gara a ostacoli. L'astuzia e la resistenza gli hanno permesso di avvicinarsi al traguardo. Il finale è tragico: l'eroe, violando le norme di sicurezza, è morto.(“Kolobok”)

La giuria riassume i risultati.

Concorrenza 11 "Ritratto verbale di famosi detective"

Sulla base del ritratto verbale, nomina il nome e il cognome del detective. Per una risposta corretta, le squadre ricevono 2 punti.

Compito 1. “Nazionalità: belga. Aspetto: cranio ovoidale, parzialmente ricoperto di peli sospettosamente scuri, baffi giganti, occhi attenti. I suoi genitori gli hanno dato il nome di uno degli eroi dei miti greci. (Hercule Poirot).

Compito 2. “Aspetto: uno sguardo acuto e penetrante, un sottile naso aquilino, che conferisce al viso un'espressione di viva energia e determinazione, un mento quadrato, leggermente sporgente, che indica un carattere deciso; le tue mani sono sempre coperte di inchiostro e macchie di vari prodotti chimici. Vive a Londra. Non è un musicista, ma la musica lo aiuta nel suo lavoro. Il suo strumento preferito è il violino. (Sherlock Holmes)

Compito 3. È quasi sconosciuto all'estero; era a capo del dipartimento per la lotta al banditismo presso il dipartimento investigativo criminale di Mosca. Inseguendo un gatto nero. Credeva che un ladro dovesse essere in prigione. (Gleb Zheglov)

Compito 4. Il più attivo e impavido di tutti gli agenti. Ha il suo numero e ogni ostacolo per lui è una sciocchezza. (James Bond)

La giuria riassume i risultati.

La nostra competizione conoscenza giuridica giunta al termine, chiederemo ai membri della giuria di contare i punti dell'ultima competizione e di annunciare il punteggio complessivo, nominando la squadra vincitrice.

Grazie!

Compiti della carta

Concorrenza 3 “Cittadino della Russia”

Responsabilità del cittadino della Federazione Russa

Assegnazione alle squadre: segnate quelli che sono i doveri di un cittadino russo, sanciti dalla Costituzione del nostro Paese. Il tempo per completare l'attività è di 15 secondi. Per un'attività completata correttamente, la squadra riceve 1 punto.

Responsabilità:

1. Rispettare le leggi.
2. Pagare le tasse .
3. Essere membro di qualsiasi partito politico.
4. Essere membro di un sindacato.
5. Difendere la Patria.
6. Preservare la natura e ambiente .
7. Trattate con cura i monumenti storici e culturali .
8. Studia, ottieni un'istruzione.
9.Partecipare alla gestione degli affari di stato.

Compiti della carta

Concorrenza 3 “Cittadino della Russia”

Responsabilità del cittadino della Federazione Russa

Responsabilità:

1. Rispettare le leggi.
2. Pagare le tasse .
3. Essere membro di qualsiasi partito politico.
4. Essere membro di un sindacato.
5. Difendere la Patria.
6. Preservare la natura e l'ambiente .
7. Trattate con cura i monumenti storici e culturali .
8. Studia, ottieni un'istruzione.
9.Partecipare alla gestione degli affari di stato.

Concorrenza 6 "Diritti umani"

Testo della lista di controllo

1. Pinocchio, afferrando per la coda il topo Shushera, ha violato il suo diritto a………………….

2. Papà Carlo, dopo aver regalato l'alfabeto a Buratino e averlo mandato a scuola, sperava che Burat-

Tino eserciterà il suo diritto a……………………………..

La rana della fiaba di V. Garshin "Il viaggiatore della rana", andando a

Viaggio, ho esercitato il mio diritto a…………………..................................................................

La polizia della fiaba di A. Tolstoj “La chiave d'oro”, dopo aver fatto irruzione con la forza nella cella-

Il papà di Carlo ha violato il suo diritto a …………………..

Balda dalla fiaba di A. Pushkin "La storia del prete e del suo lavoratore Balda", dopo aver assunto

Per lavorare per il sacerdote, ha esercitato il suo diritto a………………..

Tsarevich Ivan dalla fiaba "Ivan lo Tsarevich e il lupo grigio", dopo aver rubato l'uccello di fuoco allo zar

Berendey, ha violato il suo diritto a…………………..…….

Nella fiaba "Ivan lo zarevich e il lupo grigio", i fratelli uccisero Ivan, violando il suo diritto

…………………………………………………………………………………………..

Pinocchio voleva andare a teatro perché ne aveva il diritto…………………..

Il gatto Basilio e la volpe Alice attaccarono Pinocchio e cercarono di prendergli i soldi.

cos’è un tentativo alla destra di Buratino……………..……………..

Quando Pinocchio, Alice la volpe e Basilio il gatto andarono nel Paese dei Matti, loro

ha esercitato il diritto…………………………..

Concorrenza 8 “Continua la frase”

Alla squadra vengono offerte frasi incompiute, aforismi, dichiarazioni di personaggi famosi, citazioni dai documenti legali più importanti. Il compito è riprodurre la frase in modo completo e accurato.

1.“Per essere liberi, hai bisogno	/ obbedire alle leggi/” (antica saggezza)
2. “La legge è dura, ma	/ questa è la legge /!” (antico detto romano)
3. “La legge più alta è	- / bene della gente /” (antico detto romano)
4. “Il diritto del bambino ad essere ciò che /	/ chi è /” (J. Korczak, insegnante)
5. “C'è un dovere senza un diritto / schiavitù /;	diritto senza impegno -/anarchia /” (G. Lamene, teologo, filosofo)
6. “La libertà è il diritto di fare tutto	Che cosa / consentito dalla legge/” (Montesquieu, filosofo)
7. “In tutte le azioni riguardanti i bambini, la considerazione principale è	/ migliore interesse del bambino/” (Convenzione sui diritti del fanciullo, art. 3)
8. “Gli Stati Parti adottano tutte le misure necessarie per garantire che la disciplina scolastica sia mantenuta utilizzando metodi che riflettano	/ rispetto della dignità umana del bambino/” (Convenzione sui diritti del fanciullo, art. 28)

Concorrenza 8 “Continua la frase”

Scrivi le frasi

7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.___________________________________________________________________________

Concorrenza 8 “Continua la frase”

Scrivi le frasi

1.___________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

4._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________6._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.___________________________________________________________________________

“Non esistono diritti senza doveri,
non ci sono doveri senza diritti”.
K.Marx

Presentare agli studenti la Convenzione sui diritti dell'infanzia e la storia della sua creazione.
Usando l'esempio delle opere letterarie, mostra i diritti dei bambini, discuti il comportamento e le azioni dei personaggi.
Formare nei bambini idee sull'importanza di osservare i diritti e le responsabilità nella vita di tutti.
Sviluppare l'autoconsapevolezza giuridica degli studenti.

Progressi

Insegnante: Sapete tutti che le persone sono apparse sulla Terra molto tempo fa, migliaia di anni fa. Allo stesso tempo, sono emerse le domande principali: cosa possono fare le persone e cosa non possono fare? Cosa sono obbligati a fare e cosa non sono obbligati a fare? A cosa hanno diritto e cosa non hanno diritto?

Nel corso del tempo, le persone hanno deciso di cercare risposte a queste domande attraverso i negoziati. Il risultato è stato il libro “La Dichiarazione universale dei diritti umani”, che spiega cosa devono fare le persone per vivere in pace e armonia. Ma gli adulti hanno scritto questo libro per se stessi.

Un giorno, nel 1989, gli adulti adottarono la Convenzione sui diritti dell'infanzia. I governi di vari paesi hanno firmato questo accordo e hanno promesso di attuarlo.

L'idea principale di questo documentoè l'idea che i bambini hanno diritto ad una speciale protezione e assistenza, che la famiglia, per la crescita e il benessere di tutti i suoi membri, e in particolare dei bambini, deve ricevere protezione e assistenza, e per il pieno e armonico sviluppo dei bambini sua personalità, il bambino deve crescere in una famiglia, in un clima di amore e comprensione.

La Convenzione riconosce il fatto che in tutti i paesi del mondo ci sono bambini che vivono in condizioni estremamente difficili e che tali bambini necessitano di un'attenzione speciale, è molto importante tenere conto della cultura e delle tradizioni specifiche di ciascuna nazione.

Potresti rimanere sorpreso: quali diritti può avere un bambino? Sì, i bambini hanno diritti! Un diritto è in realtà qualcosa a cui hai diritto. Uno degli articoli della Convenzione afferma che ogni bambino ha un diritto inalienabile alla vita. Al bambino viene quindi concesso il diritto di ricevere un nome e una cittadinanza. Per diventare un membro a pieno titolo della società, devi conoscere i tuoi diritti.

Puoi nominarne diversi caratteristiche distintive diritti umani.

Non hanno bisogno di essere acquistati, guadagnati o ereditati, appartengono al popolo.
Appartengono equamente a tutte le persone, indipendentemente dalla razza, dal sesso, dalla religione, dalla nazionalità. Tutti nasciamo liberi e uguali in dignità.
I diritti non possono essere tolti: nessuno può togliere i diritti ad un'altra persona per nessun motivo.
Per vivere con dignità, tutte le persone hanno contemporaneamente diritto alla libertà, alla sicurezza e a un tenore di vita accettabile – i diritti umani sono “indivisibili”

Impariamo a conoscere i diritti dei bambini usando l'esempio delle opere letterarie.

1. “Papa Carlo comprò “ABC” e mandò suo figlio a scuola. E invece di andare a scuola, vendette il libro della ABC e andò a teatro. Ha fatto la cosa giusta?

Tutti i bambini hanno il diritto di farlo formazione gratuita e deve studiare per diventare alfabetizzato.

2.
“Buon dottor Aibolit!
Si siede sotto un albero
Vieni da lui per il trattamento
E la mucca e la lupa,
Sia un insetto che un verme.
Ebbene, e se all'improvviso da Olya,
O Kolya o Petit
Ti fa male lo stomaco o l'orecchio,
Oppure il naso che cola avrà la meglio,
Oppure mi fa male la testa
Vieni, vieni...
Guarirà tutti, guarirà tutti
Buon dottor Aibolit!”

Ogni bambino ha diritto alle cure mediche.

3. “Solo il povero anatroccolo, che è nato più tardi degli altri ed era così strano e diverso dagli altri, è stato offeso da assolutamente tutti. Veniva beccato, spintonato e preso in giro non solo dalle anatre, ma anche dalle galline”.

Ogni bambino ha il diritto di preservare la propria individualità.

Insegnante: Diversi articoli della Convenzione parlano del diritto alla propria opinione e alla libertà di pensiero. C'è anche un articolo che vieta ogni forma di violenza fisica e psicologica e di trattamento duro.

Una persona cresce e acquisisce esperienza di vita. Ma oltre ai diritti ci sono anche i doveri. Quindi il dovere dei genitori è quello di crescere i propri figli, prendersi cura della loro salute e fornire istruzione. Anche voi ragazzi avete delle responsabilità. E la vostra responsabilità principale– studiare per alfabetizzarsi, ottenere un’istruzione e diventare buoni specialisti nel nostro Paese.

Sfortunatamente, i diritti dei bambini sono molto spesso violati. I bambini subiscono abusi da parte degli adulti. Ma lo Stato si è assicurato che tali adulti fossero puniti secondo la legge.

E come ciò accade, gli studenti di quarta elementare te lo mostreranno usando l'esempio del racconto popolare russo "Oche e cigni".

Processo ai trasgressori “Oche...”

Caratteri:

Baba Yaga è l'imputato

Sorella Alyonushka

Yablonka

Fiume del latte con banchi di gelatina

1-2-3

Giudice

L'avvocato di Baba Yaga

Pubblico Ministero

Giudice: Si sta esaminando il caso del rapimento di un ragazzino da parte di Baba Yaga. Il rapimento è stato effettuato per suo conto da Geese-Swans. Innanzitutto ascoltiamo i testimoni.

Sorella Alyonochka: Anch'io mi sento in colpa. I miei genitori mi hanno detto di prendermi cura di mio fratello. Non gli staccò gli occhi di dosso. E sono andato a giocare con i miei amici e ho dimenticato tutto. Ero sicuro che non sarebbe successo nulla a fratello Ivanushka, perché nel nostro villaggio vivono persone buone e gentili.

Genitori: Abbiamo sentito che le Oche-Cigno fanno scherzi e rapiscono i bambini lasciati incustoditi. Speravamo che Alyonushka non lasciasse suo fratello incustodito. Non potevamo nemmeno immaginare che Baba Yaga osasse commettere un simile crimine.

Pechka: Molte volte ho visto come le oche-cigni, volando sopra di me, portavano via una ragazza o un ragazzo da altri villaggi. Cosa sia successo dopo, non lo so.

Melo: Ho visto anche che le Oche-Cigno rubavano i bambini.

Giudice: Perché non hai detto ad Alyonushka in che direzione le oche trasportavano suo fratello?

Stufa: Non lo sapevo nemmeno, ero solo contento che Alyonochka avesse mangiato la mia torta di segale.

Melo: Grazie ai suoi alti rami, ho tracciato dove volavano le Oche e dove atterravano. Ma non volevo mostrare la strada a quella ragazza impudente. Quando mi ha trattato più educatamente, li ho nascosti con mio fratello dagli Swan Geese.

Fiume di latte con sponde gelatinose: le mie onde lattiginose raggiungono proprio la capanna dove vive Baba Yaga, e sapevo che finché Alyonushka non arrivò correndo lì, nulla minacciò suo fratello. Sapevo che lei stessa avrebbe trovato la strada per Baba Yaga.

Giudice: Vorrei però fare un'osservazione a questi testimoni: quando si tratta di un crimine, soprattutto in relazione a bambini piccoli, non bisogna aspettare di essere gentilmente invitati, ma affrettarsi ad aiutare se stessi.

1a Oca: Ci accusano di aver commesso un atto terribile: trascinare via il figlio di qualcun altro.

2a Oca: La prima Oca ha detto la verità. Siamo schiavi. Ma noto che a Ivanushka non abbiamo fatto niente di male, anzi, gli abbiamo raccontato favole tutto il tempo, cercando di rendere il suo volo confortevole;

3a oca: Anche se siamo un popolo costretto, non permetteremo comunque a Baba Yaga di mangiare Ivanushka. Pensavamo che avesse bisogno di lui per rallegrarle la vita.

Giudice: Ma i testimoni hanno detto che voi, Oche-Cigno, avete già portato via dei bambini.

Oche-cigni: Non siamo noi, sono le vecchie oche, ma siamo stati appena assunti. Il bisogno ci ha costretto ad andare al servizio di Baba Yaga. Nel bosco non c'era cibo per noi: la situazione ambientale era diventata sfavorevole.

Baba Yaga: sono una persona vecchia e debole. Non ricevo aiuti umanitari. Oche, miei fedeli servitori, aiutatemi solo. Come posso io, una vecchia ottusa, sapere che sto infrangendo la legge chiedendo di trascinare via un bambino o una bambina? Dopotutto, sono nato in una foresta profonda e ho vissuto tutta la mia vita tra animali selvatici e uccelli, e loro hanno le loro leggi, i loro costumi. Queste sono le leggi in base alle quali vivo. E non si addice ad alcuni scolari insegnarmi la saggezza. La vecchiaia va rispettata.

L'avvocato di Baba Yaga: Baba Yaga è un abitante della foresta rispettoso della legge. Una delle leggi della foresta: chi ha tempo, mangia. Forse, secondo le leggi umane, Baba Yaga si comporta in modo crudele. Ma forse voleva solo spaventare i genitori irresponsabili che hanno lasciato incustoditi due bambini piccoli? Inoltre a Ivanushka non è successo niente di brutto. E quindi non c'è reato. Non c'è processo.

1° giurato: Penso che Baba Yaga non possa essere assolto completamente. Ha fatto preoccupare Alyonushka. Cosa sarebbe successo ai suoi genitori se non avesse trovato suo fratello al loro arrivo?

2° giurato: Non posso essere d'accordo con l'avvocato. L'ignoranza delle leggi non esenta una persona dalla responsabilità, inclusa Baba Yaga.

3° giurato: Propongo di punire non solo Baba Yaga, ma anche le Oche-Cigno che l'hanno aiutata. Non puoi intraprendere tali attività criminali per il bene di una manciata di cereali. Sono complici del crimine.

Pubblico Ministero: Fortunatamente Baba Yaga non ha avuto il tempo di portare a termine il suo piano. Pertanto, non dovremmo privarla della vita o condannarla al massimo grado di punizione. Proviamo a rieducarla: le inventeremo una buona azione in modo che possa mostrarsi dalla parte del bene. Quali proposte ci saranno? (Risposte dei bambini)

La parte finale.

Insegnante: Oggi abbiamo conosciuto un documento così importante come la Convenzione sui diritti dell'infanzia. Questo documento è molto importante nella vita di un bambino. La Convenzione è concepita per proteggere i bambini dagli abusi e dall’arbitrarietà degli adulti. Dobbiamo unirci. Se gli adulti ricordassero che loro stessi una volta sono stati bambini, farebbero di più per realizzare i diritti dei bambini.

(Gli studenti leggono poesie)

1° studente.

Siamo cittadini, ma pur sempre bambini,
A volte c'è un motivo di protezione.
Ecco perché nel mondo è stata inventata la Convenzione
In modo che conosciamo i nostri diritti e difendiamo il nostro onore.

2° studente.

La convenzione dà a tutti uguale diritto,
In modo che ci siano molte meno lacrime dei bambini,
I bambini non sognano solo la felicità,
Non hanno paura dei problemi, li risolvono insieme.

3° studente.

Cinquantaquattro: né più né meno
Ci sono molte leggi per la felicità dei bambini,
In modo che ci siano meno violazioni
Su tutto il nostro pianeta.

4° studente.

Il diritto principale alla vita e alla libertà,
Per amore e cura della famiglia.
Per studio, relax, hobby.

5° studente.

Protezione sociale e trattamento.
Per un'infanzia felice e risate gioiose,
Alla creatività e ad ulteriore successo!

6° studente.

Ho capito la legge, ma comunque, amici,
Non sono molto maturo, questo è il problema.
Non mi ascolteranno, potrebbero picchiarmi,
Come posso risolvere i problemi da solo?

7° studente.

Non aver paura, la tua famiglia è con te,
L'insegnante non ti lascerà nei guai.
Ce ne sono molti nel mondo brava gente –
Aiuteranno, rimarranno allegri.

8° studente.

Fino a 18 anni i tuoi diritti
Gli adulti proteggono
Siamo sempre pronti a supportarti.
Adesso capisci?

9° studente.

In generale - sì!

Insegnante: Il nostro incontro è giunto al termine.

L'educazione alla cultura giuridica delle giovani generazioni è un insieme di misure e metodi che la modellano posizioni civiche. Insegnare ai bambini a conoscere i propri diritti, a rispettare i diritti degli altri e a risolvere conflitti e controversie in modo civile sono le attività principali in una scuola secondaria.

Secondo il concetto di modernizzazione dell’istruzione, gli insegnanti e gli organizzatori scolastici prestano particolare attenzione ai concetti di “spiritualità”, “identità giuridica” e protezione dei diritti degli studenti. Le attività di educazione giuridica dovrebbero essere svolte regolarmente. Nella loro pianificazione viene utilizzato il metodo dell'esempio personale, della coercizione, dell'incoraggiamento e dell'analisi delle forme giuridiche.

Le attività per l’educazione giuridica degli scolari sono pianificate dal personale docente della scuola insieme all’amministrazione comunale (distretto). Tali eventi si svolgono sia all'interno che all'esterno della scuola. Il loro obiettivo è sviluppare la cultura giuridica degli studenti. Ciò significa formare:

concetti base di diritti e responsabilità;
concetti di democrazia e diritti umani;
concetti di responsabilità penale;
rispetto dei diritti umani e della libertà personale
tolleranza.

Pianificazione delle attività di educazione civica a scuola

Una scuola moderna è un'importante istituzione sociale nella quale gli interessi dello Stato, della società e dell'individuo entrano in stretto contatto. Crescere un cittadino legalmente alfabetizzato è esattamente il caso in cui gli interessi sono distribuiti equamente. I bambini sono i cittadini legalmente più vulnerabili, quindi la loro educazione legale è una priorità per lo Stato.

?L’educazione giuridica va oltre curriculum, pertanto, i suoi compiti vengono risolti principalmente mediante attività extrascolastiche.

Tali eventi possono assumere varie forme; il loro pubblico target sono sia gli studenti stessi che i loro genitori ( rappresentanti legali) Gli scopi e gli obiettivi delle attività dipendono direttamente dall'età dei bambini.

Alla stesura del progetto di educazione civica a scuola partecipano:

insegnanti di classe;
insegnante sociale;
Vice Direttore per le Attività Extrascolastiche;
insegnante-organizzatore.

Tale piano è redatto per 1 anno accademico, certificato dal preside istituzione educativa. La responsabilità per lo svolgimento delle attività legali è chiaramente indicata nella pianificazione. Oltre al personale docente della scuola, partecipano agli eventi anche i dipendenti delle forze dell'ordine, dei servizi di tutela dell'infanzia e dei servizi sociali.

La pianificazione e la realizzazione delle attività di educazione civica degli studenti delle scuole si svolge sulla base di:

Costituzione della Federazione Russa;
Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”;
Legge federale. “Sulle basi del sistema di prevenzione dell'abbandono e della delinquenza minorile” n. 120 del 02/06/1999;
Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia;
Codice della famiglia della Federazione Russa;
Codice penale della Federazione Russa.

Attività di educazione giuridica nelle scuole primarie

Il periodo principale di formazione della personalità avviene proprio durante il periodo di studio in scuola elementare. L’educazione giuridica gioca un ruolo importante in questo processo, strettamente intrecciato con l’educazione patriottica e morale.

Quando pianifichi il tuo lavoro da presentare ai bambini concetti giuridici, l'insegnante dovrebbe ricordare le loro caratteristiche di età. È difficile per i bambini in età di scuola primaria percepire i termini giuridici; è necessario trasmettere loro molti concetti in un linguaggio comprensibile, ancora “infantile”. Per gli studenti delle classi 1-4, l'insegnante deve filtrare molto attentamente le informazioni, adattandole in base all'età dei bambini. Nella scuola elementare l'educazione giuridica non avviene ancora in modo autonomo, ma è una continuazione dell'educazione morale e patriottica.

Nella scuola elementare, le attività di educazione giuridica si svolgono molto spesso sotto forma di gioco. Questo può essere un gioco didattico, un gioco di ricerca sotto forma di viaggio (conoscenza di simboli di stato Russia) giochi di ruolo e giochi di parole. Tali giochi sviluppano l'interesse dei bambini per la storia del loro paese, risvegliano sentimenti civici e allo stesso tempo apportano conoscenze in campo giuridico.

Un'altra forma di eventi sono le lezioni a tema. L'ora di lezione offre l'opportunità di avere una conversazione, un gioco o un quiz. Un gioco didattico può diventare la continuazione di una conversazione interiore ora di lezione(dopo la conversazione sui diritti umani, condotta gioco didattico“segnali di comportamento proibitivo-permissivi”).

La conoscenza che i bambini acquisiscono durante tali attività aumenta la loro fiducia in se stessi. Gli scolari più giovani imparano ad apprezzare il lavoro, l'esperienza e i risultati dei loro antenati, realizzando se stessi come parte del paese, della società e la loro responsabilità nei confronti del paese e degli altri.

Argomenti tipo per attività di educazione civica per gli studenti della scuola primaria

Modulo evento	Argomenti
Orari di aula a tema	1. “Non è pulito dove puliscono” (salvare risorse naturali: acqua, elettricità, carburante, cibo)
	2. "Proprio e nemico" (regole di comportamento in strada)
	3. “Chiama i servizi di emergenza” (numeri telefonici di emergenza)
	4. “Diritti e doveri dello scolaro”
	5. “Diritti, doveri e responsabilità di un bambino sotto i 10 anni”, “A casa da solo”, “Siamo tutti diversi, ma siamo una famiglia!”, “Lotteria di gentilezza, buone azioni e imprese divertenti” (sul formazione dell’individuo in una squadra)
Giochi didattici e di ruolo	1. “Gita scolastica insolita” (laboratorio di gioco sulle regole di condotta a scuola), il concetto di atti giuridici (conversazioni)
	2. Gioco di business “Io e i miei diritti” (introduzione ai concetti di “cittadino”; “diritti civili”; “diritti dei bambini”; “responsabilità degli scolari”; imparare ad applicare diritti e responsabilità nella vita di tutti i giorni)
	3. Gioco-quiz “Ho il diritto” (Continua a far conoscere ai bambini i loro diritti. Insegna a esprimere i loro diritti in un sistema di simboli. Forma sotto forma di gioco una visione corretta ed equa delle situazioni di vita, idee iniziali su i diritti e i doveri di una persona, di un cittadino.
Mostre	1. Mostra di disegni per la Giornata dei bambini “I nostri diritti nei disegni”
	2. Concorso di poster “No alle cattive abitudini”
Educazione genitoriale	1. “Come proteggere un bambino dalla violenza”
	2. Tempo libero Bambino
	3. “Sistema di prevenzione della criminalità scolastica”

Attività di educazione giuridica nelle scuole medie e superiori

Gli studenti delle scuole medie e superiori sono i bambini di ieri, che passo dopo passo entrano nell'età adulta. Il periodo adolescenziale è caratterizzato da uno stato mentale molto instabile, sbalzi d'umore e ricerca di sé. Uno stato così instabile e insicuro rende gli adolescenti vulnerabili a individui socialmente pericolosi, alla tentazione di violare la legge e a tutto il vasto mondo che ancora non conoscono affatto.

Ecco perché l’educazione giuridica non è solo importante, ma anche vitale. Gli adolescenti sono già in grado di distinguere il bene dal male e, se fanno cose cattive, lo fanno consapevolmente.

Le attività per l'educazione giuridica dei giovani devono avere un obiettivo specifico e richiederlo agli adolescenti partecipazione attiva. Affinché il lavoro educativo sia efficace, è necessario che nella preparazione e nello svolgimento degli eventi siano coinvolti tutti gli aspetti dell’ambiente sociale dello studente: la famiglia (genitori), la scuola, i rappresentanti del pubblico e le forze dell’ordine.

Le forme di attività finalizzate all'educazione giuridica degli scolari senior possono essere qualsiasi:

Conversazione;
Ora di lezione tematica;
Poster informativi (meglio se realizzati dagli studenti stessi);
Giochi, gare, quiz;
Escursioni;
Mostre, propaganda visiva;
Incontri – conferenze con rappresentanti delle strutture sociali;
Educazione genitoriale

Argomenti di esempio per eventi di educazione civica per gli studenti delle classi 5-11

Modulo evento	Argomento (compito)
Ore fresche nelle classi medie	1. “Sui pericoli del fumo”,
	2. “Se non conosci i diritti sbagli”
	3. “Avvisato è salvato”
	4. “Le leggi della vita della comunità scolastica”
	5. “Cos’è l’integrità”
	6. “Regole di fiducia”
	7. “Conflitti in una squadra e modi per risolverli”
	8. "Sono un cittadino russo"
Orari di lezione alle scuole superiori	1. “Essere in grado di dire “no”
	2. “Dipendenza o dipendenza?
	3. “L’ignoranza delle leggi non è una scusa”
	4. “Cos’è la decenza nella vita”
	5. “Cosa significa avere dei principi?”
	6. “Che cos'è un obiettivo
	7. “Libertà dei rapporti sessuali”
	8. “Amore e amicizia
	9. "Legge sulla droga"
	10. “I miei diritti sono le mie responsabilità”
	11. “Come evitare di diventare vittima di un crimine”
Concorsi, quiz, giochi	1. Quiz “Conosco i miei diritti” (per la Giornata dei diritti dei bambini)
	2. Gioco di ruolo"Noi e le elezioni"
	3. Gioco legale"Io e i miei diritti"
	4. Gioco d’affari sulla legge “Il tuo avvocato”
	5. Quiz G8 per aspiranti politici
Propaganda visiva	1. Stand “L’angolo legale degli scolari”
	2. Mostra di letteratura tematica "Prevenzione delle cattive abitudini negli adolescenti".
	3. Mostra dei disegni “I nostri diritti sui disegni”;
	4. Concorso di poster “Scelgo la vita!”
Educazione genitoriale	1. “Problemi del lavoro preventivo con i bambini pedagogicamente trascurati” (insieme all'ATC dell'OPPPN)
	2. “Preparazione dei genitori alle crisi dei loro figli” (classi medie)
	3. “Impiego dei bambini a rischio nei club, nelle sezioni e negli elettivi”
	4. “Un adolescente e i suoi interessi professionali”

Attività svolte dalla scuola nei confronti dei bambini a rischio

Se parliamo di attività di educazione giuridica, da segnalare il lavoro che ogni scuola secondaria svolge con i ragazzi provenienti da famiglie disagiate, con gli adolescenti “difficili” e con i bambini cresciuti da tutori (famiglie affidatarie). Tale lavoro viene svolto non di tanto in tanto, ma costantemente, durante l'intero anno solare (non accademico).

Nei confronti di tali bambini la scuola si pone i seguenti compiti:

Individuazione delle famiglie disfunzionali (bambini che si trovano in una situazione difficile);
Mantenere uno schedario di adolescenti “difficili”;
Selezione dei documenti per gli studenti. Trasferirli alla commissione per gli affari giovanili;
Conversazioni individuali con adolescenti “difficili” sui pericoli del fumo, dell'alcol e delle droghe;
Conversazioni e consultazioni con i genitori;
Gruppo e lavoro individuale psicologo con adolescenti “difficili”, così come con bambini in situazioni di vita difficili;
Controllo sulle famiglie disfunzionali, raid regolari;
Incontri con gli ispettori del settore minorile.

Oltre alle attività sopra indicate, al termine dell'anno scolastico, il personale docente effettua un monitoraggio per identificare il livello di aggressività e ansia tra gli studenti. Controlla il clima psicologico in classe, nonché l'occupazione dei bambini e degli adolescenti al di fuori della scuola e in vacanza.