Plānot un ziņot par logopēda skolotāja pašizglītošanos. Individuālais pašizglītības plāns “IKT izmantošana logopēda skolotāja darbā

Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde bērnudārzs "Berjozka"

ES APSTIPRINĀJU:

MBDOU bērnudārza "Beryozka" vadītājs

S.V.Lokotilova

Pasūtījuma Nr. ______ ar datumu “____”___________20____

Pašizglītības plāns

Sakarīgas runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ar invaliditāti

2018-2019 akadēmiskais gads

Igrim 2018

Tēmas izstrādes laiks : no 2018. līdz 2020. gadam

Pašizglītošanās mērķis : palielināt metodoloģiskais pamats, prasmju līmenis, profesionālā izcilība un kompetenci.

Uzdevumi:

Paaugstināt savu zināšanu līmeni;

Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem;

Veikt diagnostiku mācību gada sākumā un beigās;

Izveidojiet darba mācību programma;

Izveidojiet runas aktivitātes centru grupā un birojā;

Sagatavot un vadīt konsultācijas skolotājiem un vecākiem par tēmu;

Piedalīties dažādu formu un līmeņu semināros, konferencēs, vebināros;

Vadiet meistarklasi skolotājiem un vecākiem par šo tēmu.

Izvēlētās tēmas pamatojums .

Skolēnu skaits ar runas traucējumi gadu no gada palielinās, runas defekta izpausmes pakāpe tiek saasināta, tāpēc runas attīstības stimulēšanas problēma ir ļoti aktuāla. Bērna runa veidojas saziņas procesā ar vienaudžiem un apkārtējiem pieaugušajiem.

Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai nosaka mērķa vadlīnijas, starp kurām runa ieņem vienu no centrālajām vietām kā patstāvīgi veidota funkcija, proti: līdz pirmsskolas izglītības beigām bērns labi saprot mutvārdu runu un var izteikt savas domas un vēlmes.

Šajā sakarā par vienu no galvenajiem pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja logopēda uzdevumiem kļūst vienota izglītības procesa organizēšana, mijiedarbojoties speciālistiem (skolotājs-logopēds, visu vecumu grupu skolotāji bērnudārzā, skolotājs-logopēds). psihologs, mūzikas režisors, instruktors fiziskā kultūra) un vecākiem, lai izveidotu efektīvi apstākļi pilnīgai bērna runas attīstībai.

Darba rezultātam jābūt augstiem rezultātiem bērnudārza programmas apguvē, laba kvalitāte pirmsskolas apmācība, jo īpaši runa, metodisko līdzekļu izveide (ieteikumi, bukleti, konsultācijas, rokasgrāmatas vecākiem, skolotājiem, skolēniem turpmākam atbalstam un runas funkcijas uzlabošanai).

Pašizglītība - viena no skolotāju padziļinātās apmācības formām, patstāvīga sistemātiska apmācība. Metodiskās tēmas izvēli nosaka tās atbilstības pakāpe skolotājam, pirmsskolas izglītības iestādei, skolotāja zinātniskās un teorētiskās bāzes zināšanu līmenis un mācībās nepieciešamās praktiskās iemaņas, zināšanas par psiholoģijas, didaktikas jautājumiem, izglītības teorija.

Pašizglītības plāns .

Profesionālā un pedagoģiskā darbība.

Savlaicīga bērnu ar īpašām attīstības vajadzībām apzināšana, anamnēzes apkopošana, anketu izstrāde un aptauju veikšana, korekcijas grupas veidošana, individuāla runas korekcijas maršruta izstrāde katram bērnam.

Mācību gada sākums

Pašreizējā gadā

Pieejamas, drošas, mainīgas, daudzfunkcionālas mācību priekšmetu attīstības vides izveide saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu izglītības izglītībai.

Gada laikā

Vecāku konsultēšana runas attīstības jautājumos, sazinoties skolotāja personīgās vietnes lapās - logopēds, bērnudārza vietne.

Gada laikā

Palīdzēt mūzikas vadītājiem, sagatavojot bērnus matīniem, festivāliem un konkursiem.

Saskaņā ar pirmsskolas izglītības plānu

Bērnu sagatavošana lasīšanas sacensībām, radošie konkursi, Olimpiādes, lasītprasmes viktorīnas.

Gada laikā

Scenāriju izstrāde un pasākumu rīkošana kopā ar pirmsskolas skolotājiem: izklaide, meistarklases, pedagoģiski projekti, izstādes, viktorīnas, konkursi, konsultācijas, skolotāju padomes.

Gada laikā

Konsultācijas vecākiem: grupā un individuāli: “Federālais izglītības standarts izglītības izglītībai runas attīstībā”, “Runas traucējumu cēloņi”, “Runas traucējumu izpausmes”, “Pilnīgas runas attīstības nosacījumi”, “Normāla runas attīstība: kā Sasniegt to?”, “Artikulācijas vingrošana: ar vai bez tā”, “Runa un motorika”, “Kā sākt strādāt pie skaņu izrunas koriģēšanas”, “Runas elpošana: kas tas ir?”, “Kā padarīt bērnu runu tēlainu un izteiksmīgi”

Gada laikā

“Kopīgais kartotēkas indekss” - atlase, meklēšana, izgatavošana, izveide didaktiskās spēles, priekšrocības, kuras var izmantot gan in bērnudārzs, un mājās. Darba formas: apaļais galds, meklēt veikalos, internetā, kopīgi projekti.

Gada laikā

Semināri - darbnīcas, integrētās nodarbības par pirmsskolas vecuma bērna elpošanas, balss, intonācijas un motorikas attīstību

Gada laikā

Seminārs-darbnīca “Metodes un paņēmieni saskaņotas runas attīstīšanai, pilnveidojot bērna motorisko sfēru”

maijā

"Disgrāfijas profilakse 5-7 gadus veciem bērniem" - bērna sagatavošana rakstīšanai un smalko motoriku attīstīšana

Gada laikā

PMPC sagatavošana un vadīšana: bērnu pārbaude vidējā grupa, bērnu uzņemšana logopēdiskajās grupās nākamajam mācību gadam

aprīlis

Pieredzes vispārināšana metodiskā tēma: nodarbību pašanalīze, atskaite par paveikto, bērna attīstības uzraudzība, diagnostikas karšu uzturēšana, ieteikumu izstrāde vecākiem un skolotājiem par tēmu, publikācijas izglītības vietnēs, portālos, dalība klātienes un neklātienes konferencēs, semināri, vebināri, Mersibo, Pagarināšana.

Gada laikā

Personīgās mājas lapas pieejamība, uzturēšana, atjaunināšana

Pastāvīgi

1. Radoša sadarbība ar pirmsskolas skolotājiem, sākumskola, citi sociālās organizācijas, pavadot bērna attīstību par tēmu.

Gada laikā

Metodiskais darbs.

Metodiskās krājkasītes papildināšana, praktiskās pieredzes vispārināšana un izplatīšana par tēmu.

Gada sākumā, regulāri

Gada darba plāna izstrāde un apstiprināšana, darba programma logopēds skolotājs 2018. – 2019. mācību gadam

septembris

Metodiskās bāzes, metodiskās literatūras apgūšana, iepazīšanās ar pieejamajiem un pārbaudītajiem interneta resursiem, esošās skolotāju pieredzes apkopošana par problēmu.

Visa perioda garumā

mācību gadam korekcijas programmas izstrāde.

Gada sākums

Elektroniskās datu bāzes izveide: apmācību rokasgrāmatas, prezentācijas, literatūra par tēmu, normatīvā dokumentācija, izglītojošas spēles, kartotēkas.

Gada laikā

Stendu, grupu un biroju dekorēšana ar ekrāniem, piezīmēm, bukletiem: “Šodien klasē”, “Mūsu veiklie pirksti”, “Pirksti var runāt”, “Runa un kustības”.

Gada laikā

Scenāriju izstrāde kopīgiem pasākumiem ar pirmsskolas skolotājiem: izklaide, meistarklases, pedagoģiski projekti, izstādes, viktorīnas, konkursi, konsultācijas, skolotāju padomes.

Gada laikā

Konsultatīvā materiāla sagatavošana vecākiem par tēmām: “Federālie valsts izglītības standarti pirmsskolas izglītībai runas attīstībā”, “Izglītības likums Krievijas Federācijā”, “Runas traucējumu cēloņi”, “Runas traucējumu izpausmes”, “Runas attīstības nosacījumi Pilnīga runas attīstība”, “Normāla runas attīstība: kā panākt?”, “Artikulācijas vingrošana: ar vai bez tās”, “Runa un motoriskās prasmes”, “Kā sākt strādāt pie skaņas izrunas koriģēšanas”, “Runas elpošana: kas ir to?”, “Kā bērnu runu padarīt tēlainu un izteiksmīgu”.

Gada laikā

“Apvienotā kartotēka” - kartotēkas un didaktisko spēļu datu bāzes izveide, rokasgrāmatas lietošanai bērnudārzā un mājās.

Gada laikā

Metožu un paņēmienu izstrāde saskaņotas runas attīstībai, uzlabojot bērna motorisko sfēru

Gada laikā

Programmas izstrāde disgrāfijas profilaksei 5-7 gadus veciem bērniem (bērna sagatavošana rakstīšanai un smalko motoriku attīstīšana)

Gada laikā

PMPK sagatavošana un norise: PMPK dokumentācijas aizpildīšana, atskaite

aprīlis

Patstāvīga dažāda līmeņa un rakstura mācību materiālu izstrāde.

Gada laikā

Darba pieredzes vispārināšana par metodisko tēmu: nodarbību pašanalīze, atskaite par paveikto, bērna attīstības uzraudzība, diagnostikas karšu uzturēšana, ieteikumu izstrāde vecākiem un skolotājiem par tēmu, izglītības vietnēs, portālos, dalība sejā -klātienes un neklātienes konferences, semināri, vebināri, Mersibo.

Gada laikā

Apmācība, papildu apmācības kursi, vebināri, konferences,

Pastāvīgi

Portfeļa sistematizācija un papildināšana ar materiāliem par pašizglītības tēmu.

Pastāvīgi

Personīgās mājas lapas pieejamība: uzturēšana, atjaunināšana, uzlabošana, uzraudzība, pašreportāža.

Pastāvīgi

Sistematizētas pedagoģiskās pieredzes publicēšana krājumos, portālos “Paplašinājums”, “Infourok”, “Logopēdija ikvienam”, “Logoportāls”, “”, “Atvērtā nodarbība”.

Regulāri

3. Speciālās literatūras apguve.

Materiālu izpēte un ievietošana vietnēs:

Bērnu portāls“Saule”, “Skolotāju pasaule”, “APREl”, “SKOLOTĀJU PORTĀLS”, “Informācijas stunda”, “Logopēdija ikvienam”, “Mana Ugra” u.c.

Periodiskās literatūras, metodiskās literatūras apguve.

Žurnāla “Pirmsskolas skolotājs: Pirmsskolas skolotāju mijiedarbība ar vecākiem” bibliotēka.

Boļšakova S.E. Roku smalko motoriku veidošanās: spēles un vingrinājumi. – M.: TC Sfera, 2006. gads.

Bots O. S. Precīzu pirkstu kustību veidošanās bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību // Defektoloģija. - 1983. - Nr.1.

Vasiļjeva S.A., Sokolova N.V. Logopēdiskās spēles pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: Izdevniecība Shkola-Press, 2001.

Vorobjova L.V. Izglītības spēles pirmsskolas vecuma bērniem. – Sanktpēterburga: Izdevniecība. Litera māja, 2006.

Vorobjova T. A., Krupenčuks O. I. Balle un runa. – Sanktpēterburga: Delta, 2001.

Golubina T.S. Ko šūna mācīs? M., Mozaīka - sintēze, 2001.

Ermakova I. A. Smalko motoriku attīstīšana bērniem. – Sanktpēterburga: Izdevniecība. Litera māja, 2006.

Žurnāls "Vecāko pirmsskolas skolotāju rokasgrāmata". 2007. Nr.2. P. 37-41; rakstu “Pedagogu pašizglītošanās pirmsskolas izglītības iestādēs”. Autors: K. Belaya, Ph.D. ped. Zinātnes, Maskavas Atvērtās izglītības institūta Pedagoģijas un pirmsskolas izglītības metožu katedras vadītājs, Krievijas Federācijas godātais skolotājs.

Zvereva O.L., Krotova T.V. "Vecāku sapulces pirmsskolas izglītības iestādēs."

Konovaļenko S.V., Kremenskaja M.I. Runas psihofizioloģiskā pamata attīstība bērniem pirmsskolas vecums ar attīstības traucējumiem. Sanktpēterburga, Detstvo-press, 2012. gads.

Krupenchuk O.I. Pirkstu spēles. – Sanktpēterburga: Izdevniecība. māja "Litera", 2007.

Krupenčuks O.I. Rokas sagatavošana rakstīšanai: kontūra, līnija, krāsa. Sanktpēterburga 2005. gads

Krupenčuks O.I. Mēs trenējam pirkstus un attīstām runu: sagatavošanas grupa bērnudārzs. Sanktpēterburga, Izdevniecība Litera, 2009.

Lopukhina I. S. Logopēdija - runa, ritms, kustība: Rokasgrāmata logopēdiem un vecākiem. – Sanktpēterburga: ICHP “Hardford”, 1996. gads.

Atvērumi: Aptuvenais galvenais izglītības programma pirmsskolas izglītība / E.G. Judina. - M.: Mozaīka - Sintēze. - 2015. gads – 160. gadi.

Ruzina M.S. Pirkstu spēļu valsts. Sanktpēterburga, Kristāls, 1997. gads.

Tsvintarny V.V. Spēlē ar pirkstiem un attīsta runu - Sanktpēterburga: ICHP "Hardford", 1996.

Čirkova S.V. "Vecāku sapulces bērnudārzā."

Logopēda skolotāja pašizglītošanās plāns

2018.-2019.mācību gadam

Pielāgota tēma pašizglītība:

"Saskaņotas runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, strādājot pie pārstāstīšanas un stāstīšanas."

Laiks strādāt pie tēmas st: 2018. gada septembris – 2019. gada maijs

Pašizglītības avoti:

metodiskā literatūra,

interneta resursi,

pieredzes apmaiņa, pamatojoties uz MBDOU,

Rezultāts:

MBDOU skolotāju konsultēšana;

metodisko izstrādņu ievietošana MBDOU tīmekļa vietnē;

pētāmā materiāla vispārinājums “Portfelī” (sadaļa “Profesionālā pilnveide”).

Tēmas izvēles pamatojums:

Šī pašizglītības tēma nav izvēlēta nejauši. Mācīt bērnam runāt nozīmē veidot viņa saskaņotu runu. Šis uzdevums ir iekļauts kā daļa no vispārējā uzdevuma attīstīt bērnu mutvārdu runu pirmsskolas izglītības iestādēs. Tas ir arī vissvarīgākais logopēdiskajā darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Veidojot saskaņotu runu, tiek uzlaboti visi bērna mutiskās runas aspekti. Tas viss ir nepieciešams gan bērnu runas attīstības defektu vispilnīgākai pārvarēšanai, gan vecāku pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai gaidāmajai skolas izglītībai.

Darba plāns

Uzdevumi

Īstenošanas formas un metodes

termiņi

Akadēmiskā gada darbu plānošana

Pašizglītošanās tēmas noteikšana.

septembris

Ilgtermiņa darba plāna izstrāde par pētāmo tēmu.

Studē informāciju no dažādiem avotiem par pašizglītības tēmu

Studē metodisko literatūru.

visa gada garumā

Informācijas apskats internetā.

Iepazīšanās ar inovatīviem paņēmieniem par tēmu.

Psiholoģiskā un pedagoģiskā pētījuma izpēte par problēmu, kā mācīt pirmsskolas vecuma bērnus sacerēt stāstus un pārstāstus.

Pārkāpumu pazīmju noteikšana, veidojot stāstus un pārstāstus vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem

Sagatavošanas grupu bērnu saskaņotas runas diagnostika.

oktobris

Korektīvās ietekmes īstenošana pirmsskolas vecuma bērniem, kuri apmeklē logopēdiskās nodarbības.

Mūsdienu izglītības tehnoloģiju ieviešana korekcijas procesā par

sakarīgas runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, lai koriģētu mutvārdu runas traucējumus, veidotu pamatkompetences un palielinātu pirmsskolas vecuma bērnu motivāciju.

visa gada garumā

Koriģējošā un attīstošā logopēdiskā procesa metožu pilnveidošana.

Pasniegšanas pieredzes vispārinājums par tēmu

Ražošana un papildināšana vizuālais materiāls par šo tēmu.

visa gada garumā

Konsultāciju mapju dizains likumīgie pārstāvji pirmsskolas vecuma bērni.

Atskaites rakstīšana par paveikto.

Pirmsskolas skolotāju konsultācijas par tēmu.

Publikācija pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā.

Studē metodisko literatūru

Jautājumi, kas jāmācās

Termiņi

Literatūra

Pārskatu veidlapas

Programmas prasības saskaņotas runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem

augusts

No dzimšanas līdz skolai. Aptuvenā vispārējās pamatizglītības programma pirmsskolas izglītībai/ red. N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva, 2014

Pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas monologa runas veidošanas metodes

septembris

Gluhovs V.P. Metodoloģija saskaņotas monologa runas veidošanai pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. Mācību grāmata īpaša kursa rokasgrāmata. – M.: Alfa, 1996. gads.

Žukova N.S. un cita runas terapija.

Konsultācijas pedagogiem

Vispārējas runas nepietiekamas attīstības pārvarēšana pirmsskolas vecuma bērniem: grāmata. logopēdei/N.S. Žukova, E.M. Mastjukova, T.B. Filicheva.Jekaterinburga: Izdevniecība ARD LTD, 1998

Pirmsskolas vecuma bērnu stāsta veidošanas un atstāstīšanas problēmas lingvistiskie un pētnieciskie aspekti.

oktobris

Gvozdevs A.N. Bērnu runas izpētes problēmas. – M.: Izglītība, 1964.g.

Vecāku konsultācijas

Korekcijas darba virzieni pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai sacerēt stāstu un to pārstāstīt.

novembris

Korotkova E.P. Pirmsskolas vecuma bērnu stāstīšanas mācīšana: rokasgrāmata bērnudārza skolotājiem. dārzs – 2. izd. korr. un papildu . – M.: Izglītība, 1982.g

Konsultācijas pedagogiem

Kolodjažnaja T.P. Markarjans I.A. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība. – M.UC perspektīva, 2009

Izglītības tehnoloģija, ko izmanto, mācot pirmsskolas vecuma bērniem sacerēt stāstu un to pārstāstīt.

decembris

janvāris

Interneta resursu izpēte.

Mapes “Papildmateriāls” dizains

Metodes prasmju attīstīšanai aprakstošu stāstu rakstīšanā, izmantojot vizuālo modelēšanu

februāris marts

Smyshlyaeva T.N. Vizuālās modelēšanas metodes izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu vispārējās runas nepietiekamības korekcijā [Teksts]/T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korčuganova // Logopēds - Nr.5 – P.28

Mapes “Vizuālās modelēšanas metode” dizains

Vizuālās modelēšanas izmantošana sakarīgas runas veidošanā vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ar īpašām vajadzībām O. V. Piščikova -( )

Maletina N. Modelēšana bērnu ar īpašām vajadzībām aprakstošajā runā [Teksts] / N. Maletina, L Ponomareva // Pirmsskolas izglītība. – 2004.- 6.nr.

Pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas stāvokļa pārbaudes saturs un metodes

aprīlis maijs

Gribova O.E. Logopēdiskās pārbaudes organizēšanas tehnoloģija: metode. Rokasgrāmata.- M.: Iris-press, 2005

Mapes “Pirmsskolas vecuma bērnu mutiskās runas stāvokļa aptaujas” dizains

Runas pārbaudes bērniem. I. T. Vlasenko galvenajā redakcijā G. V. Čirkina. Sastādītāja T. P. Bessonova. 2. izdevums. Maskava. 1996. gads

Pirmsskolas izglītības iestādē individuālo un apakšgrupu nodarbību vadīšanai logopēda skolotājam tiek iedalīts kabinets, kuram jāatbilst noteiktām sanitārajām un higiēnas prasībām. Birojs ir aprīkots un iekārtots atbilstoši normatīvajos dokumentos noteiktajiem ieteikumiem.

Mācību līdzekļu un literatūras sistematizēšanai un uzskaitei logopēds izsniedz logopēdiskās telpas pasi (pasi izsniedz neatkarīgi no tā, vai logopēdam ir atsevišķs kabinets, vai viņš aizņem daļu no grupas telpas, vai daļu no jebkuras telpas). cita istaba).

Pasē, kas ir piezīmju grāmatiņa (albums, žurnāls), norādīts viss birojā esošais aprīkojums, uzskates materiāli, izglītojošie un mācību līdzekļi, spēles, tehniskie mācību līdzekļi, izglītojošā literatūra u.c.. Logopēdiskās telpas pases vietā tā ir iespējams sastādīt kartotēku.

Logopēdijas biroja pases diagramma

Nepieciešamība pastāvīgi pilnveidot speciālo izglītības iestāžu pedagogu profesionālās prasmes ir saistīta ar korekcijas izglītības modernizāciju, zinātnisko un praktisko pieeju pilnveidošanu dažādu runas traucējumu formu diagnostikā un korekcijā.

Pašizglītība, kas ir viens no galvenajiem profesionālo prasmju uzlabošanas līdzekļiem, ļauj atrisināt vairākas problēmas un grūtības, kas rodas logopēdam korekcijas pedagoģiskās darbības gaitā.

Pašizglītības tēmas izvēle ir izšķirošs brīdis. Neatbilstība logopēda individuālās pašizglītības tēmai un objektīvi esošajām personīgajām profesionālajām vajadzībām nenes vēlamo rezultātu. Tāpēc logopēdam ir ieteicams izvēlēties galveno (šķērsgriezumu) tēmu pašizglītības aktivitātēm, kas ļaus risināt problēmas un pārvarēt grūtības, kas radušās noteiktā korekcijas pedagoģiskā darba posmā.

Izvēlētās tēmas izpēte ietver plāna sastādīšanu, viena no iespējām ir sniegta zemāk.

Logopēda skolotāja pašizglītošanās plāns

Pilns vārds _ 2()0_/00_ kontā. gadā

Tēma "Dizartrija: izdzēstas vai minimālas izpausmes formas"

Izvēlētās tēmas pamatojums

Pašlaik daudzus runas traucējumus pirmsskolas vecuma bērniem sarežģī vieglas (“izdzēstas”) dizartrijas formas.

Izdzēstā dizartrija ir centrālās izcelsmes runas traucējumi, kam raksturīga vairāku traucējumu kombinācija runas aktivitātes motoriskās īstenošanas procesā (artikulācija, dikcija, balss, sejas izteiksmes, runas melodiskā intonācija). Vadošā saite runas defekta struktūrā ir pastāvīgi fonētiski traucējumi, ko izraisa atsevišķu artikulācijas aparāta grupu nepietiekama inervācija. Skaņas izrunas veidošanās trūkums negatīvi ietekmē citu runas aspektu veidošanos. Šo bērnu nerunas funkciju stāvoklim un vairākiem garīgiem procesiem ir raksturīga arī kvalitatīva oriģinalitāte.

Bērnu ar izdzēstu dizartriju skaitam ir tendence ievērojami palielināties, jo ir diezgan grūti reaģēt uz runas terapiju un bieži vien ir atlikušās sekas. Tāpēc man šodien ļoti aktuāla šķiet šīs dizartrijas formas agrīnas profilakses un visaptverošas (medicīniskas, psiholoģiskas, logopēdiskās) korekcijas problēma.

Tēmas studiju plāns.

Bērnu izdzēstās dizartrijas formas izpētes problēma vietējo zinātnieku darbos.

Šīs dizartrijas formas klīniskie un fizioloģiskie aspekti.

Bērnu ar izdzēstu dizartrijas formu pārbaude. Diferenciāldiagnozes problēmas.

Sistemātiska pieeja šīs runas patoloģijas korekcijai (medicīniskā, psiholoģiskā, pedagoģiskā, logopēdiskā iejaukšanās).

Visefektīvāko korekcijas un runas terapijas metožu un paņēmienu izvēle un pārbaude, lai novērstu izdzēstu dizartriju.

Literatūras saraksts pašmācībai

Arkhipova E.F. Izdzēsta dizartrija bērniem. M., 2006. gads.

Vīsels T.G. Bērna runas attīstības anomālijas. M., 1995. gads.

Volkova GL. Bērnu ar runas traucējumiem psiholoģiskās un logopēdiskās izmeklēšanas metodika. Diferenciāldiagnozes problēmas. Sanktpēterburga, 2005. gads.

Gurovets G.V., Mayevskaya S.I. Par pseidobulbārās dizartrijas izdzēsto formu diagnostiku / Logopēdijas jautājumi. M., 1978. gads.

Logopēdija. Mācību grāmata pabalsts / Red. L.S. Volkova. M., 1989. gads.

Paramonova L.G. Logopēdija ikvienam. Sanktpēterburga, 1997. gads.

Povaļajeva ML. Logopēda uzziņu grāmata. Rostova n/d, 2002. gads.

Inovatīva un profesionāla darbība pēc tēmas apguves pabeigšanas

Sagatavot vēstījumu pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un speciālistiem, vecākiem par problēmu “Mūsdienīgas pieejas bērnu dzēstās dizartrijas formas profilaksei un korekcijai”.

Sistematizējiet materiālu, modificējiet un pārbaudiet spēles un vingrinājumus runas prozodiskās puses attīstībai bērnam ar izdzēstu dizartrijas formu.

Aizpildiet diferenciāldiagnozes rokasgrāmatu “Atšķirības starp funkcionālo dislāliju un izdzēsto dizartriju”.

Profesionālo prasmju ietekme uz korekcijas darba rezultātiem ar bērniem

Korekcijas darbu rezultātu kvantitatīvo un kvalitatīvo rādītāju salīdzinošā analīze 2-3 gadu garumā.

Pašizglītošanās darba plāns

logopēds skolotājs

2012.-2013.mācību gadam.

Temats:Skaņu izrunas korekcijas efektivitātes paaugstināšana bērniem ar īpašām vajadzībām un bērniem ar vājām krievu valodas zināšanām.

Skaņas izrunas traucējumi bērniem ir diezgan pētīta runas terapijas joma, un metodes to pārvarēšanai ir lielā mērā izstrādātas. Bet, neskatoties uz to, ir pamats izvirzīt jautājumu par nepieciešamību turpināt pētīt paņēmienus un metodes, kas aktivizē garīgo un praktiskās aktivitātes bērniem, palīdzot palielināt skaņu izrunas traucējumu pārvarēšanas efektivitāti.

Strādājot ar bērniem pirmsskolas izglītības iestādes runas centrā, kuriem ir dažādas runas novirzes (ONR, FFN, FN, divvalodība), es saskāros ar problēmu, kas ļoti bieži tiek novērota bērniem, kuri ir runas patologi. Šī problēma ir saistīta ar ilgu automatizācijas un piegādāto skaņu diferenciācijas periodu. Īpaši starp bērniem, kuriem krievu valoda nav dzimtā valoda, nepietiekamas instrukciju izpratnes dēļ ir zems runas leksisko un gramatisko aspektu veidošanās līmenis.

Problēma ar skaņu ilgtermiņa automatizāciju bērniem runas centrā rodas dažādu iemeslu dēļ:

GALVENIE UZDEVUMI:

Izpētīt normatīvo regulējumu darba organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādes logo centrā, lai optimizētu darbu.
Apgūstiet “Logopēdiskā darba programmu ar bērniem, kuri apgūst krievu (nedzimtā) valodu”.
Apgūt metodisko literatūru par tēmu “Skaņu izrunas korekcija bērniem ar smagiem runas traucējumiem”, lai vispārinātu darba pieredzi un izstrādātu konsultācijas pedagogiem un vecākiem.		decembris-februāris
Turpināt apgūt mācību līdzekļus: E.F. Arkhipova “Logopēdiskā masāža dizartrijai”, “Darbs pie izdzēstas dizartrijas korekcijas pirmsskolas vecuma bērniem”, I.V. Bļiskina “Logoterapijas masāža”, E.A.Djakova “Logoterapijas masāža”		novembris-decembris
Mācību periodika: žurnāli “Logopēds bērnudārzā”, “Logopēds”, “Bērnudārzs no A līdz Z”, “Pirmsskolas izglītība”, “Bērns bērnudārzā”, “Pirmsskolas pedagoģija”, “Pirmsskolas vecuma bērns”, “Bērnība”, “ Spēle un bērni"; laikraksti "Bērnudārzs", "Pirmsskolas izglītība", "Ģimenes padome".	Izstrādāt rakstu katalogu	marts-aprīlis
Izmantojiet datorprezentācijas savā darbā, pārbaudot bērnu runu, prezentācijas par leksikas tēmām, skaņu izrunas pārbaudes un labošanas procesā.	Turpināt izstrādāt datorprezentācijas	marts-aprīlis
Sagatavojiet meistarklasi skolotājiem un vecākiem "" “Kā pareizi izrunāt skaņas”	Izstrādāt prezentācijas par artikulācijas vingrošanu.	novembris-decembris
Turpiniet pārbaudīt Valentīnas Pavlovnas Gančerkas metodi skaņu izrunas labošanai pirmsskolas izglītības iestādes runas centrā.		novembris-maijs
Plaši izmantot interneta resursus, lai iepazītos ar kolēģu pieredzi un ieviestu inovatīvas tehnoloģijas	Sagatavot rakstu par inovatīvām metodēm logopēdiskajā darbā	Akadēmiskā gada laikā

Pašizglītības atskaite

logopēds skolotājs

2011.-2012.mācību gadam.

Temats: Skaņas izrunas defektu pārvarēšanas efektivitātes paaugstināšana bērniem ar īpašām vajadzībām apstākļoslogopunktpirmsskolas izglītības iestāde.

Skaņas izrunas traucējumi bērniem ir diezgan pētīta vlogpēdijas sadaļa, un lielā mērā ir izstrādātas metodes to pārvarēšanai.

Bet, neskatoties uz to, ir pamats izvirzīt jautājumu par nepieciešamību turpināt pētīt paņēmienus un metodes, kas aktivizē bērnu garīgo un praktisko darbību, palīdzot palielināt skaņas izrunas problēmu pārvarēšanas efektivitāti.

Strādājot ar bērniem pirmsskolas izglītības iestādes runas centrā, kuriem ir dažādi runas traucējumi (ONR, FFN, FN), saskāros ar problēmu, kas ļoti bieži novērojama bērniem, kuri ir runas patologi. Šī problēma ir saistīta ar ilgu automatizācijas un piegādāto skaņu diferenciācijas periodu.

Šī problēma rodas dažādu iemeslu dēļ:

nepietiekama artikulācijas motorisko prasmju attīstība;

fonēmiskās uztveres nepietiekama attīstība;

runas leksiskās un gramatiskās struktūras attīstības traucējumi;

rupjš skaņu izrunas, vārda skaņu-zilbju struktūras pārkāpums;

novirzes neiropsihiskajā sfērā;

samazināts kognitīvās aktivitātes līmenis;

novirzes bērnu uzvedībā.

Visi šie faktori kopā ietekmē piegādāto skaņu automatizācijas posma ilgumu.

Galvenie uzdevumi skaņu izrunas koriģēšanai bērniem 2011.-2012.gadam:

Radīt interesi un motivāciju runas terapijas nodarbībām.

Attīstīt dzirdes uzmanību, atmiņu, fonēmisko uztveri ar spēļu un speciālu vingrinājumu palīdzību Veidojiet un attīstiet artikulācijas motoriku līdz minimālai skaņu veidošanai. Izrunas prasmju veidošanas procesā Novērst skaņu izrunas defektus.

Attīstīt prasmes lietot fonētiski skaidru, leksiski attīstītu, gramatiski pareizu runu.

Pašizglītības ietvaros mācību gada laikā:

Izpētīju normatīvo regulējumu darba organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādes logo centrā, lai optimizētu darbu.

Studēju metodisko literatūru par tēmu “Skaņu izrunas korekcija bērniem ar smagiem runas traucējumiem”, lai vispārinātu darba pieredzi un izstrādātu konsultācijas pedagogiem un vecākiem.

Mācību līdzekļu apguves turpinājums: E.F. Arkhipova “Logopēdiskā masāža dizartrijai”, “Darbs pie izdzēstas dizartrijas korekcijas pirmsskolas vecuma bērniem”, I.V. Bļiskina “Logoterapijas masāža”, E.A.Djakova “Logoterapijas masāža”.

Izstrādājusi asistentu pasakas skaņu automatizēšanai un logopēdiskajai masāžai.

mācību gadā mācījos periodiskos izdevumus: žurnālus “Logopēds bērnudārzā”, “Logopēds”, “Bērnudārzs no A līdz Z”, “Pirmsskolas izglītība”, “Bērns bērnudārzā”, “Pirmsskolas pedagoģija”, “Pirmsskolas vecuma bērns” , “Bērnība”, “Spēle un bērni”; laikraksti "Bērnudārzs", "Pirmsskolas izglītība", "Ģimenes padome".

Viņa aktīvi izmantoja datorprezentācijas savā darbā, pārbaudot bērnu runu, prezentācijas par leksiskām tēmām, skaņu izrunas pārbaudē un koriģēšanā.

Sagatavotas meistarklases skolotājiem un vecākiem “Artikulācijas vingrošana”

"Kā pareizi izrunāt skaņas."

Izstrādāti bukleti par artikulācijas vingrošanu katrai skaņai, kas ir traucēta izrunā

Viņa pārbaudīja Valentīnas Pavlovnas Gančerkas metodi skaņu izrunas koriģēšanai bērniem pirmsskolas izglītības iestādes runas centrā.

Plaši izmantoti interneta resursi, lai iepazītos ar kolēģu pieredzi un ieviestu inovatīvas tehnoloģijas.

Sagatavojis rakstu par inovatīvām metodēm logopēdiskajā darbā.

Individuāls pašizglītības plāns

logopēds skolotājspirmsskolas izglītības iestāde

2015.-2016.mācību gadam.

Informācija par sevi:

Pilns vārds ______________________________________________

Dzimšanas gads un vieta : ________________________________________

Izglītība: augstāks, __________________________________________________________-.

Izlaiduma gads: _____________-G.

Diploma specialitāte : skolotājs - logopēds.

Darba vieta: MADOU "_______________________________________________".

Amata nosaukums : skolotājs - logopēds.

Kopējā pieredze : ___ gadi; pedagoģiskā pieredze: ____ gadi; pieredze šajā amatā: ____ gadi.

Norīkojuma datums: ___________ 20___.

Atsvaidzināšanas kursi:

Padziļināti apmācību kursi bērnudārzu skolotājiem par tēmu: “________________________________________________”, augstskolas nosaukums, _____ ak. h, sertifikāts Nr. __________ datēts ar _____________________

Metodiskā tēma: Runas aktivitātes stimulēšana, attīstot roku smalkās motorikas.

Tēmas izstrādes laiks : no 2012. līdz 2017. gadam

Pašizglītošanās mērķis :

metodiskās bāzes, kvalifikācijas līmeņa, profesionālo prasmju un kompetences paaugstināšana.

Uzdevumi:

Paaugstināt savu zināšanu līmeni;

Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem;

Veikt diagnostiku mācību gada sākumā un beigās;

Organizēt apļa darbu par tēmu, izveidot darba programmu;

Izveidojiet runas aktivitātes centru grupā un birojā;

Sagatavot un vadīt konsultācijas skolotājiem un vecākiem par tēmu;

Piedalīties dažādu formu un līmeņu semināros, konferencēs, vebināros;

Vadiet meistarklasi skolotājiem un vecākiem par šo tēmu.

Izvēlētās tēmas pamatojums .

Ar katru gadu pieaug skolēnu ar runas traucējumiem skaits, pasliktinās runas defekta izpausmes pakāpe, tāpēc runas attīstības stimulēšanas problēma ir ļoti aktuāla. Bērna runa veidojas saziņas procesā ar vienaudžiem un apkārtējiem pieaugušajiem.

Šajā sakarā par vienu no galvenajiem pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja logopēda uzdevumiem kļūst vienota izglītības procesa organizēšana, mijiedarbojoties speciālistiem (skolotājs-logopēds, visu vecumu grupu skolotāji bērnudārzā, skolotājs-logopēds). psihologs, mūzikas direktors, fiziskās audzināšanas instruktors) un vecākiem, lai radītu efektīvus apstākļus pilnīgai bērna runas attīstībai.

Runas attīstības stimulēšanas līdzeklis darbojas, lai uzlabotu bērna motorisko sfēru: vispārīgu un smalku.

Darba rezultātam jābūt augstiem rezultātiem bērnudārza programmas apguvē, laba pirmsskolas apmācības kvalitāte, jo īpaši runas, un metodisko līdzekļu (ieteikumi, bukleti, konsultācijas, rokasgrāmatas vecākiem, skolotājiem, skolēniem par turpmāko atbalstu un pilnveidošanu) izveide. runas funkcija).

Pašizglītība- viena no skolotāju padziļinātās apmācības formām, patstāvīga sistemātiska apmācība. Metodiskās tēmas izvēli nosaka tās atbilstības pakāpe skolotājam, pirmsskolas izglītības iestādei, skolotāja zinātniskās un teorētiskās bāzes zināšanu līmenis un mācībās nepieciešamās praktiskās iemaņas, zināšanas par psiholoģijas, didaktikas jautājumiem, izglītības teorija.

Pašizglītības plāns.

Profesionālā un pedagoģiskā darbība.

		Termiņi
	Savlaicīga bērnu ar īpašām attīstības vajadzībām apzināšana, anamnēzes apkopošana, anketu izstrāde un aptauju veikšana, korekcijas grupu veidošana, individuāla runas korekcijas maršruta izstrāde katram bērnam.	Mācību gada sākums
		Pašreizējā gadā
	Pieejamas, drošas, mainīgas, daudzfunkcionālas mācību priekšmetu attīstības vides izveide saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu izglītības izglītībai.	Gada laikā
	Vecāku tiešsaistes konsultācijas runas attīstības jautājumos, sazinoties skolotāja personīgās vietnes lapās - logopēds, bērnudārza vietne Elektroniskās izglītības portālā, izvēles programmas “Roku rokā” tiešsaistes nodarbības bērniem ar invaliditāti, personīgā sarakstē.	Gada laikā
	Palīdzēt mūzikas vadītājiem, sagatavojot bērnus matīniem, festivāliem un konkursiem.	Saskaņā ar pirmsskolas izglītības plānu
	Bērnu sagatavošana lasīšanas konkursiem, radošajiem konkursiem, olimpiādēm, lasītprasmes viktorīnām, krievu valodai, literatūras žanriem	Gada laikā
	Scenāriju izstrāde un pasākumu rīkošana kopā ar pirmsskolas skolotājiem: izklaide, meistarklases, pedagoģiski projekti, izstādes, viktorīnas, konkursi, konsultācijas, skolotāju padomes.	Gada laikā
	Konsultācijas vecākiem: grupā un individuāli: “Federālais izglītības standarts izglītības izglītībai runas attīstībā”, “Izglītības likums Krievijas Federācijā”, “Runas traucējumu cēloņi”, “Runas traucējumu izpausmes”, “Pilnas runas nosacījumi Attīstība”, “Normāla runas attīstība: kā sasniegt?”, “Artikulatīvā vingrošana: ar vai bez tās”, “Mijiedarbība visos līmeņos”, “Roku rokā”, “Runas un motorikas”, “Kā sākt strādāt skaņu izrunas koriģēšana”, „Nedari ļaunu”, „Ko es zinu par savu bērnu”, „Runas elpošana: kas tas ir?”, „Balss veidošana”, „Dikcija vai daiļliteratūra”, „Mērķa vadlīnijas”, „Prasību vienotība” bērnudārzā un ģimenē: stratēģijas izstrāde”, “Kā padarīt bērnu runu tēlainu un izteiksmīgu”	Gada laikā
	“Apvienotā kartotēka” - atlase, meklēšana, izgatavošana, didaktisko spēļu, rokasgrāmatu izveide, ko var izmantot gan bērnudārzā, gan mājās. Darba formas: apaļais galds, radošā darbnīca, meklēšana veikalos, internetā, kopīgi projekti.	Gada laikā
	Semināri - darbnīcas, integrētās nodarbības par pirmsskolas vecuma bērna elpošanas, balss, intonācijas un motorikas attīstību	Gada laikā
	Semināri un darbnīcas “Metodes un paņēmieni saskaņotas runas attīstībai, pilnveidojot bērna motorisko sfēru”	Septembris, janvāris, maijs
		Gada laikā
	"Disgrāfijas profilakse 5-7 gadus veciem bērniem" - bērna sagatavošana rakstīšanai un smalko motoriku attīstīšana	Gada laikā
	Projekta “Roku rokā” īstenošana - pedagoģiskais atbalsts bērnu ar runas grūtībām vecākiem	Gada laikā
	PMPK sagatavošana un norise: scenārija izstrāde un bērnu logopēdiskās grupas izlaiduma vadīšana, vidējās grupas bērnu pārbaude, bērnu uzņemšana logopēdiskajās grupās nākamajam mācību gadam
	Darba pieredzes vispārināšana par metodisko tēmu: nodarbību pašanalīze, atskaite par paveikto, bērna attīstības uzraudzība, diagnostikas karšu uzturēšana, ieteikumu izstrāde vecākiem un skolotājiem par tēmu, publikācijas krājumos, izglītības vietnēs, portālos , dalība klātienes un neklātienes konferencēs, semināros, vebināros, konkursos - Mersibo, VseWebinar, Sphere tirdzniecības centrs, Prodlenka.	Gada laikā

	Līdzdalība logopēdijas skolotāju un logopēdu darbā	Saskaņā ar RMO plānu
	Personīgās mājas lapas pieejamība, uzturēšana, atjaunināšana	Pastāvīgi
	Tiešsaistes izvēles nodarbības “Roku rokā” bērniem ar invaliditāti elektroniskās izglītības sistēmā Tatarstānas Republikā	Pastāvīgi
	Radoša sadarbība ar pirmsskolas izglītības iestāžu, sākumskolu un citu sociālo iestāžu pedagogiem, kas pavada bērna attīstību par tēmu.	Gada laikā

Metodiskais darbs.

Metodiskās krājkasītes papildināšana, praktiskās pieredzes vispārināšana un izplatīšana par tēmu.

		Termiņi
	Jaunu programmu un mācību līdzekļu apguve par tēmu un saistītajām zinātnēm un disciplīnām.	Pastāvīgi
	Studē normatīvā dokumentācija par pirmsskolas izglītības jautājumiem: Krievijas Federācijas likums, datēts ar 2013. gada 1. septembri. "Par izglītību"; Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2013. gada 17. oktobra rīkojums N 1155 “Par federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta apstiprināšanu”; 2013. gada 15. maija rezolūcija Nr. 26 par SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības iestāžu darba režīma projektēšanai, uzturēšanai un organizācijai" apstiprināšanu izglītības organizācijas"; Pirmsskolas izglītības iestādes "Bērnudārzs Nr. 111" aptuvenā pamatizglītības programma E.G. Judina redakcijā.	Gada sākumā, regulāri
	Logopēda skolotāja gada darba plāna, darba programmas izstrāde un apstiprināšana 2015.-2016.mācību gadam	septembris
	Metodiskās bāzes, metodiskās literatūras apgūšana, iepazīšanās ar pieejamajiem un pārbaudītajiem interneta resursiem, esošās skolotāju pieredzes apkopošana par problēmu.	Visa perioda garumā
	mācību gadam korekcijas programmas izstrāde.	Gada sākums
	Elektroniskās datu bāzes izveide: apmācību rokasgrāmatas, prezentācijas, literatūra par tēmu, normatīvā dokumentācija, izglītojošas spēles, kartotēkas.	Gada laikā
	Stendu, grupu un biroju dekorēšana ar ekrāniem, piezīmēm, bukletiem: “Šodien klasē”, “Mūsu veiklie pirksti”, “Pirksti var runāt”, “Runa un kustības”.	Gada laikā
	Scenāriju izstrāde kopīgiem pasākumiem ar bērniem un viņu vecākiem projekta “Roku rokā” ietvaros.	Gada laikā
	Gatavošanās matīniem, festivāliem, sacensībām.
	Scenāriju izstrāde kopīgiem pasākumiem ar pirmsskolas skolotājiem: izklaide, meistarklases, pedagoģiski projekti, izstādes, viktorīnas, konkursi, konsultācijas, skolotāju padomes.	Gada laikā
	Konsultatīvā materiāla sagatavošana vecākiem par tēmām: “Federālie valsts izglītības standarti pirmsskolas izglītībai runas attīstībā”, “Izglītības likums Krievijas Federācijā”, “Runas traucējumu cēloņi”, “Runas traucējumu izpausmes”, “Runas attīstības nosacījumi Pilnīga runas attīstība”, “Normāla runas attīstība: kā sasniegt?”, “Artikulatīvā vingrošana: ar vai bez tās”, “Mijiedarbība visos līmeņos”, “Roku rokā”, “Runa un motoriskās prasmes”, “Kā sākt darbs pie skaņu izrunas koriģēšanas”, “Nekaitē”, “Ko es zinu par savu bērnu”, “Runas elpošana: kas tas ir?”, “Balss veidošana”, “Dikcija vai daiļliteratūra”, “Mērķa vadlīnijas”, “Vienotība” prasībām bērnudārzā un ģimenē: stratēģijas izstrāde”, “Kā padarīt bērnu runu tēlainu un izteiksmīgu”.	Gada laikā
	“Apvienotā kartotēka” - kartotēkas un didaktisko spēļu datu bāzes izveide, rokasgrāmatas lietošanai bērnudārzā un mājās.	Gada laikā
	Metožu un paņēmienu izstrāde saskaņotas runas attīstībai, uzlabojot bērna motorisko sfēru	Gada laikā
	“Bērnu grāmatu loma bērna runas attīstībā” - mazu grāmatu veidošana par nedēļas tēmu kopā ar bērniem un viņu vecākiem. Ražoto grāmatu izstāde.	Gada laikā
	Programmas izstrāde disgrāfijas profilaksei 5-7 gadus veciem bērniem (bērna sagatavošana rakstīšanai un smalko motoriku attīstīšana)	Gada laikā
	Projekta “Roku rokā” noformējums - pedagoģiskais atbalsts vecākiem bērniem ar runas grūtībām	Gada laikā
	PMPK sagatavošana un norise: bērnu atbrīvošanas scenārija izstrāde, PMPK dokumentācijas aizpildīšana, ziņojums
	Patstāvīga dažāda līmeņa un rakstura mācību materiālu izstrāde.	Gada laikā
	Darba pieredzes vispārināšana par metodisko tēmu: nodarbību pašanalīze, atskaite par paveikto, bērna attīstības uzraudzība, diagnostikas karšu uzturēšana, ieteikumu izstrāde vecākiem un skolotājiem par tēmu, publikācijas krājumos, izglītības vietnēs, portālos , dalība klātienes un neklātienes konferencēs, semināros, vebināros, konkursos - Mersibo, VseWebinar, Sphere tirdzniecības centrs, Prodlenka, Skolotājs.	Gada laikā
	Apmācības, kvalifikācijas paaugstināšanas kursi, vebināri, konferences, pašizglītība par “Runas un motorikas” problēmu.	Pastāvīgi
	Dalība republikas konkursā “50 labākās inovatīvās idejas Tatarstānas Republikai” ar konkursa darbu “Programma bērna runas aktivitātes stimulēšanai, attīstot smalkās motorikas” nominācijā “Pirmsskolas izglītība”.
	Portfeļa sistematizācija un papildināšana ar materiāliem par pašizglītības tēmu.	Pastāvīgi
	Dalība logopēdu RMO metodiskajās aktivitātēs: darba programmas izstrāde, tēmu atlase logopēdu RMO sanāksmēm.	Saskaņā ar plānu Art. logopēds
	Pirmsskolas izglītības iestādes “Bērnu attīstības centrs - Bērnudārzs Nr. 111” mājas lapas uzturēšana Tatarstānas Republikas Elektroniskās izglītības sistēmā	Pastāvīgi
	Personīgās mājas lapas pieejamība: uzturēšana, atjaunināšana, uzlabošana, uzraudzība, pašreportāža.	Pastāvīgi
	Sistematizētas pedagoģiskās pieredzes publicēšana krājumos, portālos “Paplašinājums”, “Infourok”, “Video nodarbība”, “Logopēdija ikvienam”, “Logopēdija.bu”, “Logoportāls”, “Multilesunda”, “Es esmu skolotājs”, “Atvērtā nodarbība”	Regulāri
	Tiešsaistes izvēles “Roku rokā” darbs: dalībnieku (bērnu ar invaliditāti vecāku) piesaiste, materiālu atjaunināšana, atbalsts pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības jautājumos.	Pastāvīgi

3. Speciālās literatūras apguve.

Materiālu izpēte un ievietošana vietnēs:

Bērnu portāls "Saule", žurnāls "Logoped", Logoped.ru, “Pagarinājums”, “Infourok”, “Video nodarbība”, “Logopēdija ikvienam”, “Logopēdija.bu”, “Logoportāls”, “Daudzstundas”, “Es esmu skolotājs”, “Atvērtā nodarbība”, http:/ /festival.1september .ru/articles/417088/ (Skolotāju pašizglītošanās kā viens no faktoriem darba ar pirmsskolas vecuma bērniem kvalitātes uzlabošanā).

Periodiskās literatūras, metodiskās literatūras apguve.

Žurnāla “Pirmsskolas skolotājs: Pirmsskolas skolotāju mijiedarbība ar vecākiem” bibliotēka.

Boļšakova S.E. Roku smalko motoriku veidošanās: spēles un vingrinājumi. – M.: TC Sfera, 2006. gads.

Bots O. S. Precīzu pirkstu kustību veidošanās bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību // Defektoloģija. - 1983. - Nr.1.

Vasiļjeva S.A., Sokolova N.V. Logopēdiskās spēles pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: Izdevniecība Shkola-Press, 2001.

Vorobjova L.V. Izglītības spēles pirmsskolas vecuma bērniem. – Sanktpēterburga: Izdevniecība. Litera māja, 2006.

Vorobjova T. A., Krupenčuks O. I. Balle un runa. – Sanktpēterburga: Delta, 2001.

Golubina T.S. Ko šūna mācīs? M., Mozaīka - sintēze, 2001.

Ermakova I. A. Smalko motoriku attīstīšana bērniem. – Sanktpēterburga: Izdevniecība. Litera māja, 2006.

Zvereva O.L., Krotova T.V. "Vecāku sapulces pirmsskolas izglītības iestādēs."

Konovaļenko S.V., Kremenskaja M.I. Runas psihofizioloģiskā pamata attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ar attīstības traucējumiem. Sanktpēterburga, Detstvo-press, 2012. gads.

Krupenchuk O.I. Pirkstu spēles. – Sanktpēterburga: Izdevniecība. māja "Litera", 2007.

Krupenčuks O.I. Rokas sagatavošana rakstīšanai: kontūra, līnija, krāsa. Sanktpēterburga 2005. gads

Krupenčuks O.I. Pirkstu trenēšana - runas attīstīšana: bērnudārza sagatavošanas grupa. Sanktpēterburga, Izdevniecība Litera, 2009.

Lopukhina I. S. Logopēdija - runa, ritms, kustība: Rokasgrāmata logopēdiem un vecākiem. – Sanktpēterburga: ICHP “Hardford”, 1996. gads.

Atklājumi: Aptuvenā pirmsskolas izglītības pamatizglītības programma / E.G. Judina. - M.: Mozaīka - Sintēze. - 2015. gads – 160. gadi.

Ruzina M.S. Pirkstu spēļu valsts. Sanktpēterburga, Kristāls, 1997. gads.

Tsvintarny V.V. Spēlē ar pirkstiem un attīsta runu - Sanktpēterburga: ICHP "Hardford", 1996.

Čirkova S.V. "Vecāku sapulces bērnudārzā."

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

"Bērnudārzs Nr.17"

Kanašas pilsēta

Dokumentācija

pašizglītība

logopēds skolotājs

Petrova Vera Dmitrievna

Literatūras studēšana par šo tēmu

Grāmatas nosaukums, raksts

Īss kopsavilkums, piezīmes

Tkačenko T.A.

Pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošana lasīt un rakstīt: fonētiskie simboli. Vlados, 2013. gads.

Grāmatā ir izklāstīti teorētiskie principi un praktiski ieteikumi, kā arī nodarbību sistēma pirmsskolas vecuma bērniem, lai mācītu viņiem skaņas analīzes un sintēzes prasmes, bez kurām nav iespējams apgūt lasītprasmi. Rokasgrāmatā ir izklaidējošas spēles un vingrinājumi, kā arī nodarbību piezīmes.

Ņ.V. Solovjova

Sagatavošanās lasītprasmes apmācībai bērniem ar runas traucējumiem. – M.: TC Sfera, 2009. gads.

Rokasgrāmatā ir oriģinālas visaptverošas tabulas, kas ļauj analizēt vārda skaņas sastāvu un teikuma sastāvu.

N.N.Sazonova

E.V.Kutsina

N.G. Hruškova

Fonētiskie stāsti un pasakas (bērniem 5-7 gadi). Piezīmju grāmatiņa. 3 daļās. – Jekaterinburga: Litur-opt LLC, 2012.

Mācoties ar šo piezīmju grāmatiņu, bērns iemācīsies atpazīt vārdus ar doto skaņu, noteikt skaņas pozīciju vārdā un saskaņot vārdus ar skaņu un zilbju rakstiem.

Durova N.V., Nevskaya L.N.

4 grāmatu komplekts:

Paspēlēsimies ar vārdiem.

No vārda līdz skaņai.

No skaņas līdz burtam.

Mēs paši to lasām.

– M.: Shkola-Press, 1998. gads.

4 grāmatu komplekts palīdz iepazīstināt bērnus ar to, ka mūsu runa sastāv no daudziem vārdiem, kas skan atšķirīgi vai līdzīgi, iemāca atšķirt cietos un mīkstos līdzskaņus, uzsvērtos un neuzsvērtos patskaņus un veikt vārdu skaņu analīzi. Iepazīstina bērnus ar patskaņu burtiem un to rakstīšanas noteikumiem. Tas viss ir ļoti svarīgi, lai turpmāk iemācītos pareizi lasīt un rakstīt.

Bondareva L.Ju.

Lasītprasmes mācīšana pirmsskolas vecuma un sākumskolas vecuma bērniem. – Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, 2008.

V.V. Baronova

Skaņu zilbju analīzes prasmju veidošana pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem, izmantojot vizuālo modeli.

// Logopēds bērnudārzā. 2012, 3.

Kudrova T.I.

Modelēšana lasītprasmes mācīšanā pirmsskolas vecuma bērniem ar runas nepietiekamu attīstību. // Logopēds bērnudārzā. 2007, 4.nr., 1. lpp. 51-54.

Kareļskaja E.

Simbolu izmantošana darbā ar skaņām. Pirmsskolas izglītība. 2000, Nr.

Smolyanskaya V.S.

Spēļu kartotēka pirmsskolas vecuma bērnu lasītprasmes un lasītprasmes mācīšanai. 2010. gads.

Kostyleva N.Yu.

Jautri vingrinājumi lasītprasmes mācīšanai pirmsskolas vecuma bērniem.

Pašizglītošanās tēmas praktiska realizācija

Veidlapa

(atvērtā nodarbība, vēstījums, runa, meistarklase, raksts, projekts utt.)

Priekšmets

Līmenis

(pirmsskolas izglītības iestāde, pilsēta, rajons, novads)

Datums

Konsultācijas skolotājiem

Temats: «

Konsultācijas pedagogiem

Tēma: "Mnemonisko tabulu izmantošana bērnu mācīšanai lasīt un rakstīt."

Konsultācijas vecākiem

Tēma: "Spēles loma bērnu sagatavošanā lasītprasmei."

Metodiskā attīstība

Mnemoniskas tabulas lasītprasmes mācīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Izstāde

Didaktisko spēļu un palīglīdzekļu izstāde bērnu lasīt un rakstīt mācīšanai.

Uzruna skolotāju sapulcē

Atskaite par paveikto mācību gadā.

Uzdevumi:

1. Noteikt problēmas attīstības pakāpi logopēdijas teorijā un praksē.

2. Paaugstiniet savu zināšanu līmeni, studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot RMO un pašizglītību.

3. Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem.

4. Sagatavot diagnostiku mācību gada sākumam un beigām.

5. Izstrādāt stundu konspektus pareizas skaņu izrunas veidošanai un lasītprasmes mācīšanai bērniem ar īpašām vajadzībām (kompensējošā skolas sagatavošanas grupa), plānus. individuālais darbs ar bērniem par fonēmiskās uztveres veidošanos, skaņu zilbju analīzes un sintēzes prasmēm.

6. Organizēt priekšklases pareizas skaņu izrunas attīstīšanai un lasītprasmes mācīšanai bērniem ar īpašām vajadzībām (skolas sagatavošanas grupa ar kompensējošu ievirzi) un individuālās nodarbības ar bērniem par fonēmiskās uztveres, skaņu zilbju analīzes un sintēzes prasmju attīstību.

7. Uzvedība konsultācijas vecākiem par tēmu “Spēles loma bērnu sagatavošanā lasītprasmei”.

8. Uzvedība konsultācijas skolotājiem par tēmu « Spēles un vingrinājumi fonēmiskās izpratnes attīstībai, izmantojot vizuālos simbolus.

9. Izpildīt konsultācijas pedagogiem par tēmu “Mnemonisko tabulu izmantošana bērnu mācīšanai lasīt un rakstīt”.

10. Izgatavot didaktiskās spēles un palīglīdzekļus bērnu lasīšanas un rakstīšanas mācīšanai.

11. Sagatavot metodiskā attīstība

12. Veikt izmaiņas grupas mācību priekšmetu attīstības vides saturā.

13. Sagatavot runu plkst pedagoģiskā padome par pašizglītības tēmu (atskaite par paveikto).

Mēnesis

Darba formas

septembris

Fonēmiskās uztveres un skaņas analīzes prasmju attīstības līmeņa diagnostika bērniem mācību gada sākumā.

Ilgtermiņa plāna izstrāde darbam ar bērniem fonēmiskās uztveres, skaņu zilbju analīzes un sintēzes prasmju veidošanā.

Individuālu nodarbību vadīšana pareizas skaņu izrunas veidošanai un lasītprasmes apmācībai, individuālais darbs ar bērniem fonēmiskās uztveres veidošanā, skaņu zilbju analīzes un sintēzes iemaņās.

Konsultācijas skolotājiem.

Temats: « Spēles un vingrinājumi fonēmiskās izpratnes attīstībai, izmantojot vizuālos simbolus.

Konsultācijas pedagogiem.

Tēma: "Mnemonisko tabulu izmantošana bērnu mācīšanai lasīt un rakstīt."

Izstāde didaktiskās spēles un palīglīdzekļi bērnu lasīšanas un rakstīšanas mācīšanai.

Sagatavot metodiskā attīstība"Mnemotables lasītprasmes mācīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem."

Veiciet izmaiņas grupas mācību priekšmetu attīstības vides saturā.

Stundu piezīmju izstrāde pareizas skaņu izrunas veidošanai un lasītprasmes apmācībai, individuālā darba ar bērniem plāni fonēmiskās izpratnes veidošanai, skaņu zilbju analīzes un sintēzes prasmes.

Didaktisko spēļu un palīglīdzekļu izgatavošana bērnu lasīšanas un rakstīšanas mācīšanai.

Konsultācijas vecākiem:

"Spēles loma bērnu sagatavošanā lasītprasmei."

Fonēmiskās uztveres un skaņas analīzes prasmju attīstības līmeņa diagnostika bērniem mācību gada beigās.

Studiju gada progresa atskaites rakstīšana sniegumu ar viņu skolotāju padomē.