Reguleringsdokumenter og lokale handlinger fra førskoleutdanningsorganisasjoner i sammenheng med implementeringen av Federal State Education Standard. Analyse av regelverket for å administrere en førskoleutdanningsinstitusjon Førskoleutdanning i den russiske føderasjonens reguleringsrett

De grunnleggende internasjonale dokumentene innen regulering av førskoleopplæring er: - Erklæring om barnets rettigheter, vedtatt av FNs generalforsamling 20. november 1959. Den proklamerer like rettigheter for barn innen oppvekst, utdanning, velferd, fysisk og åndelig utvikling, uavhengig av rase, hudfarge, morsmål, religiøs, politisk eller annen tro, nasjonalitet, sosial opprinnelse, eiendom, fødsel osv. Erklæringen oppfordrer foreldre, offentlige organisasjoner, anerkjenner regjeringer barns rettigheter og bidrar på alle mulige måter til implementeringen av dem. - Barnekonvensjonen 1989 Konvensjonen etablerer en rekke viktige sosiale og juridiske prinsipper. Den viktigste er anerkjennelsen av barnet som en fullverdig og fullverdig person. Det er en anerkjennelse av at barn skal ha menneskerettigheter i seg selv, og ikke som et vedheng til sine foreldre eller foresatte. I Den russiske føderasjonen En førskoleutdanningsinstitusjon i sin virksomhet styres av føderale lover, dekreter og ordrer fra presidenten i Den russiske føderasjonen, dekreter og ordre fra regjeringen i den russiske føderasjonen, beslutninger fra det relevante utdanningsledelsesorganet, modellforskrifter, dets charter, og en avtale mellom institusjonen og foreldrene (personer som erstatter dem). Grunnlaget for juridisk regulering er den russiske føderasjonens grunnlov, hvor i art. 43 sier at alle har rett til utdanning, og universell tilgang og gratis førskoleopplæring er garantert. - Føderal lov "On Education in the Russian Federation", vedtatt av statsdumaen 21. desember 2012 og trådte i kraft 1. september 2013. I følge den er målene for førskoleopplæringen: - dannelsen av en generell kultur - utviklingen av fysiske, intellektuelle, moralske, estetiske og personlige egenskaper - dannelsen av forutsetninger for pedagogiske aktiviteter - bevaring og styrking av barns helse førskolealder. Formålet med utdanningsprogrammer for førskoleopplæring: diversifisert utvikling av førskolebarn, tatt i betraktning deres alder og individuelle egenskaper, inkludert oppnåelse av førskolebarn av et utviklingsnivå som er nødvendig og tilstrekkelig for deres vellykkede utvikling av grunnskoleopplæringsprogrammer generell utdanning, basert på individuell tilnærming til førskolebarn og aktiviteter spesifikke for førskolebarn. Basert på resultatene av å mestre programmene, utføres ikke mellomliggende og endelige sertifiseringer. Foreldre (rettslige representanter) som gir barn førskoleopplæring i form av familieutdanning, har rett til å motta metodisk, psykologisk-pedagogisk, diagnostisk og rådgivende bistand uten gebyr, også i førskolepedagogiske organisasjoner og allmennpedagogiske organisasjoner, dersom det er opprettet hensiktsmessige konsultasjonssentre i dem. Håndheving utføres av myndighetene statsmakt emner i den russiske føderasjonen. For tilsyn og omsorg for et barn har grunnleggeren av en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter rett til å fastsette et gebyr som belastes foreldre ( juridiske representanter) (heretter referert til som foreldregebyr), og størrelsen, med mindre annet er fastslått her Føderal lov. Grunnleggeren har rett til å redusere størrelsen på foreldreavgift eller ikke å kreve det fra visse kategorier av foreldre (juridiske representanter) i saker og på den måten han bestemmer. Det kreves ikke foreldreavgift for tilsyn og omsorg for funksjonshemmede barn, foreldreløse og barn uten foreldreomsorg, samt for barn med tuberkuloserus som studerer i statlige og kommunale utdanningsorganisasjoner som gjennomfører et opplæringsprogram for førskoleopplæring. Det er ikke tillatt å inkludere salgskostnader utdanningsprogram førskoleopplæring, samt vedlikeholdskostnader fast eiendom statlige og kommunale utdanningsorganisasjoner som implementerer opplæringsprogrammet for førskoleopplæring, i foreldrepenger for barnetilsyn og omsorg i slike organisasjoner. For materiell støtte til oppdragelse og utdanning av barn som går på førskoleutdanningsinstitusjoner, utbetales foreldre (juridiske representanter) kompensasjon i beløpet fastsatt av reguleringsrettslige handlinger til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen, men ikke mindre enn tjue prosent av det gjennomsnittlige beløpet for foreldrebetaling for tilsyn og omsorg for barn i statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner organisasjoner lokalisert på territoriet til den relevante konstituerende enheten i Den russiske føderasjonen, for det første barnet, ikke mindre enn femti prosent av mengden av slike betaling for det andre barnet, ikke mindre enn sytti prosent av beløpet for slik betaling for det tredje barnet og påfølgende barn. - Federal offentlige krav til strukturen av hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring (godkjent ved ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 23. november 2009 N655) Etablerer normer og forskrifter som er obligatoriske for gjennomføringen av hovedopplæringsprogrammet for førskolen utdanning av utdanningsinstitusjoner som har statlig akkreditering (heretter referert til som utdanningsinstitusjoner), som en del av å bestemme strukturen til hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring, inkludert forholdet mellom delene, deres volum, samt forholdet mellom obligatorisk del av hovedopplæringsprogrammet og delen som utgjøres av deltakere i utdanningsløpet. Føderale krav tar hensyn til spesifikasjonene ved implementeringen av det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring for barn med funksjonshemminger. Basert på føderale krav følgende er under utvikling: et tilnærmet grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring; et tilnærmet grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring for barn med nedsatt funksjonsevne. Basert på føderale krav, gjennomføres en undersøkelse av grunnleggende generelle utdanningsprogrammer for førskoleopplæring for lisensiering pedagogiske aktiviteter og statlig akkreditering av utdanningsinstitusjoner. Det er også "Concept of Preschool Education" som et dokument som definerer paradigmet moderne system førskoleutdanning i Russland. Regulatorisk juridisk støtte nivåer av skoleutdanning St66

Utdanningsinstitusjoner driver sin virksomhet i samsvar med forskriftsdokumenter innen førskoleopplæring. Regulatorisk støtte er et sett med dokumenter av instruksjons-, metodologisk, administrativ, program-mål-karakter, samt forskrifts- og referansemateriale som etablerer normer, regler, krav, egenskaper, metoder og andre data som brukes for å løse organisasjonens problemer og er godkjent i på den foreskrevne måten kompetent myndighet eller ledelse i institusjonen.

Hovedoppgaver for reguleringsstøtte:

1) juridisk regulering arbeidsforhold som utvikler seg mellom arbeidsgivere og andre ansatte ved utdanningsinstitusjonen;

2) beskyttelse av rettigheter og legitime interesser ansatte som følger av arbeidsforholdet.

En omtrentlig sammensetning av slike dokumenter er gitt i tabell 1.

Tabell 1 - Omtrentlig sammensetning av dokumenter som definerer eller påvirker arbeidsforhold i en utdanningsinstitusjon

	Navn på dokumenter
Internasjonal	Erklæring om barnets rettigheter, FN-materiell.
Føderal	Grunnlov, arbeidskodeks, dekreter og instruksjoner fra presidenten, dokumenter som gjenspeiler endringer i gjeldende lovgivning (for eksempel: angående føderale statlige krav innen førskoleopplæring).
Industri	Organisatoriske og administrative dokumenter fra Kunnskapsdepartementet
Regional	Pålegg, vedtak, forskrifter mv. regionale myndigheter
Kommunal	Pålegg, vedtak, forskrifter mv. kommunale myndigheter
	Navn på dokumenter
Institusjoner	Leie, tariffavtale, arbeidsplan, bemanningstabell, pålegg, forskrifter, instruksjoner.
Arbeidsplass	Stillingsbeskrivelse, arbeidsavtale.

Den russiske føderasjonens komité for standardisering, metrologi og sertifisering (Gosstandart of Russia) utfører offentlig administrasjon standardisering i Den russiske føderasjonen, inkludert arbeid med forening og standardisering av dokumenter og dokumentasjonssystemer, utvikling, implementering og vedlikehold all-russiske klassifiserere teknisk, økonomisk og sosial informasjon. Regulerings- og metodiske dokumenter om kontorarbeid i institusjonen utvikles på grunnlag av relevante lov- og forskriftsrettsakter vedtatt ved statlig nivå, samt relevante departementer og avdelinger.

Endringer i gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen har nødvendiggjort behovet for å gjøre endringer i eksisterende regulerings-, program- og metodologiske dokumenter, tatt i betraktning utvalget av institusjoner som opererer i den russiske føderasjonen som implementerer førskoleopplæringsprogrammer.

Juridisk støtte for gjennomføringen av Basic General Education Program inkluderer følgende dokumenter:

1) Føderale statlige krav til strukturen til det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og betingelsene for implementeringen (som endret av føderal lov nr. 309-FZ av 1. desember 2007);

2) Føderale statlige krav for opprettelse av et fagutviklingsmiljø, som sikrer gjennomføringen av det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring;

3) Vedtak nr. 666 av 12. september 2008 om godkjenning av standardforskriften om en førskoleopplæringsinstitusjon;

4) Resolusjon nr. 24 av 26. mars 2003 "Om implementering av sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter SanPiN 2.4.1.1249-03".

Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen har godkjent den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring.

Det foreslåtte dokumentet bør betraktes som et skritt mot utvikling og implementering offentlig politikk innen utdanning av yngre generasjoner.

Standarden ble utviklet på grunnlag av FNs konvensjon om barnets rettigheter, den russiske føderasjonens grunnlov, lovgivningen i den russiske føderasjonen og gir mulighet til å ta hensyn til regionale, nasjonale, etnokulturelle og andre kjennetegn ved folkene. av den russiske føderasjonen når organisasjonen utvikler og implementerer programmet.

Standarden angir de grunnleggende prinsippene:

Støtter mangfold i barndommen;

Å bevare det unike og egenverdien til førskolebarndommen som et viktig stadium i generell utvikling person;

Fullverdig leve av barnet på alle stadier av førskolebarndommen, forsterkning (berikelse) av barns utvikling;

Å skape en gunstig sosial situasjon for utviklingen av hvert barn i samsvar med hans alder og individuelle egenskaper og tilbøyeligheter;

Fremme og samarbeid av barn og voksne i prosessen med barns utvikling og deres samhandling med mennesker, kultur og verden rundt dem;

Introdusere barn til sosiokulturelle normer, tradisjoner i familien, samfunnet og staten;

Dannelse av barnets kognitive interesser og kognitive handlinger gjennom dets inkludering i ulike typer aktiviteter;

Ta hensyn til den etnokulturelle og sosiale situasjonen for barns utvikling.

Standarden har følgende mål:

Sikre at staten gir like muligheter for alle barn til å få god førskoleopplæring;

Sikkerhet statsgarantier nivået og kvaliteten på utdanning basert på enheten av obligatoriske krav til betingelsene for gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogrammer, deres struktur og resultatene av deres utvikling;

Bevare enheten i utdanningsrommet til Den russiske føderasjonen når det gjelder nivået på førskoleutdanning.

Standarden løser følgende problemer:

Beskytte og styrke den fysiske og mentale helsen til barn (inkludert deres følelsesmessige velvære);

Å bevare og støtte barnets individualitet, utvikle individuelle evner og kreative potensiale til hvert barn som et gjenstand for forhold til mennesker, verden og seg selv;

Dannelse av den generelle kulturen til elever, utvikling av deres moralske, intellektuelle, fysiske, estetiske kvaliteter, initiativ, uavhengighet og ansvar, dannelse av forutsetninger for pedagogiske aktiviteter;

Sikre variasjon og mangfold av innholdet i utdanningsprogrammer og organisasjonsformer for førskoleopplæringsnivået, muligheten for å lage utdanningsprogrammer med ulike nivåer av kompleksitet og fokus, med tanke på elevenes pedagogiske behov og evner;

Dannelse av et sosiokulturelt miljø tilpasset alderen og individuelle egenskaper til barn;

Sikre like muligheter for full utvikling av hvert barn i førskolebarndommen, uavhengig av bosted, kjønn, nasjon, språk, sosial status, psykofysiologiske egenskaper (inkludert funksjonshemninger);

Sikre kontinuiteten til grunnleggende utdanningsprogrammer for førskole- og grunnskoleopplæring;

Definisjon av retninger for systematisk interdepartemental interaksjon, samt samspillet mellom pedagogiske og offentlige foreninger (inkludert nettverk).

Federal State Educational Standard for Education er grunnlaget for utvikling og implementering av programmet; utvikling av eksemplariske utdanningsprogrammer for førskoleopplæring; utvikling av standarder økonomisk sikkerhet implementering av programmet; dannelse av grunnleggeren av et statlig (kommunalt) oppdrag i forhold til organisasjoner; preparat, profesjonell omskolering, avansert opplæring og sertifisering lærerpersonale, administrativt og ledelsesmessig personell i regjeringen og kommunale organisasjoner; objektiv vurdering av overholdelse av organisasjonens utdanningsaktiviteter med kravene i standarden for betingelsene for implementering og struktur av hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring.

I henhold til loven "On Education in the Russian Federation", som trådte i kraft 1. september 2013, ny ordre betaling for tjenester levert av førskoleutdanningsinstitusjoner. Inntil 1. september 2013 skal gebyrer betalt av foreldre for underhold av et barn i statlige og kommunale førskoleopplæringsinstitusjoner ikke overstige 20 prosent av kostnadene (for foreldre til tre eller flere mindreårige, ikke mer enn 10 prosent) for underhold av barnet, inkludert tilsyn og omsorg.

I samsvar med artikkel 65 i loven "om utdanning i den russiske føderasjonen" datert 29. desember 2012 nr. 273-FZ, vil reguleringen av gebyrer for barnetilsyn og omsorg bli håndtert av grunnleggeren av førskoleutdanningsinstitusjonen, som kan redusere beløpet eller ikke belaste det i det hele tatt fra foreldre hvis de faller under egen kategori. Formelt sett innebærer denne nyvinningen at gründeren har rett til å øke avgiften for en barnehage til 100 % av kostnadene ved å vedlikeholde et barn der. I en kommunal barnehage vil administrasjonen regulere gebyrene ut fra dens økonomiske forutsetninger i en privat barnehage, den skal reguleres av eieren.

Den nye loven legger til grunn at foreldre som tidligere skal få utbetalt en godtgjørelse for forsørgelse av barn i statlig og kommunal førskoleinstitusjon med 20 % dersom de har ett barn, 50 % dersom de har to, og familier med tre eller flere. barn har rett til 70 % av foreldrenes inntekt. Imidlertid vil hvert emne i den russiske føderasjonen nå etablere seg uavhengig gjennomsnittsverdi foreldrebetaling for underhold av et barn i en statlig eller kommunal førskoleopplæringsinstitusjon, på grunnlag av hvilken erstatningen til foreldrene skal beregnes. Tidligere ble erstatningen beregnet ut fra det faktiske beløpet foreldrene betalte for barnets opphold og omsorg i en førskoleopplæringsinstitusjon.

Det gjennomsnittlige beløpet for foreldreavgift for barnehage fra 1. september vil øke fra 1226 rubler. opptil 1300 rubler, en økning på 5%. Regjeringen vil overvåke månedlige endringer i størrelsen på foreldrebetaling i hver kommune for å forhindre dens uberettigede økning, den russiske føderasjonen.

Typer rettshandlinger:

1) Reguleringshandlinger - avtaler, generelle, spesielle (regionale), kollektive og andre avtaler og andre rettsakter som anvendes direkte i organisasjoner;

2) Ikke forskrifter- dette er pålegg og instrukser som kan gis av ledere med ansvar for bemanning.

3. Dannelse juridisk rammeverk i systemet for personellstøtte innen førskoleopplæring utføres først og fremst på grunnlag av:

1) den russiske føderasjonens grunnlov;

2) Arbeidskodeks RF;

3) Budsjettkode RF.

Det rettes betydelig oppmerksomhet til utviklingen av et bemanningssystem for det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet i førskoleopplæringen, siden den "grunnleggende" bemanningsmodellen, hvis struktur inkluderer hovedkontingenten av ansatte ved førskoleutdanningsinstitusjoner, for tiden krever forbedring. I tillegg er den "grunnleggende" bemanningsmodellen endret og supplert i samsvar med egenskapene til hver variabel organisasjonsform som førskoleutdanningstjenester kan tilbys i Russland.

Spesiell oppmerksomhet, når man vurderer problemet med å danne et regelverk for systemet for bemanning av førskoleutdanningsinstitusjoner, bør vies til følgende lover:

Den føderale loven "On Education" introduserer generelle normer som tillater konstituerende enheter i den russiske føderasjonen å utføre sin egen juridiske regulering, dvs. utstede lover av regional betydning som ikke er i strid med føderal lov.

Så spesielt art. 53 i ovennevnte lov bestemmer kretsen av personer som har rett til å drive undervisningsvirksomhet; Kunst. 54 regulerer forskriften om godtgjørelse til ansatte ved utdanningsinstitusjoner; rettigheter til lærere, deres sosiale garantier etablerer art. 55.

En av hovedtrekkene i førskoleopplæringen når det gjelder dens forskriftsregulering Det er en betydelig rolle for foreldre (juridiske representanter) i prosessen med å organisere utdanning og oppvekst, der førskoleutdanningsinstitusjoner fungerer som et slags "ekstra, tilretteleggende element" i forhold til foreldrenes aktiviteter som deltakere i utdanningsprosessen.

Grunnleggende dokumenter som regulerer virksomheten til førskoleutdanningsinstitusjoner:

1. Modell forskrift om en førskoleopplæringsinstitusjon;

2. Forskrift om førskoleopplæringsinstitusjon, barnehage (gruppe) av kompenserende type for barn med tidlig nevrologisk patologi;

3. Charter for barnehagen;

4. Førskoleutviklingsprogram;

5. Utdanningsprogram;

6. Grunnleggende generell utdanningsprogram for førskolebarndom;

7. Dokumentasjon for organisering av utdanningsaktiviteter;

8. Personaldokumenter;

9. Stillingsbeskrivelser og arbeidsinstrukser for førskoleansatte;

10. Regnskapsdokumenter;

11. Medisinske dokumenter;

12. Forretningsdokumenter;

13. Dokumenter for catering;

14. Dokumenter om arbeidsbeskyttelse;

15. Sikkerhetsdokumenter;

16. Dokumenter for kontorarbeid og arkiv;

17. Bestemmelser som regulerer organiseringen av livet i førskoleutdanningsinstitusjoner;

18. Reglement om arbeidskollektivets generalforsamling;

19. Forskrift om arbeidsfellesrådet;

20. Tariffavtale;

21. Interne arbeidsbestemmelser.

På nivå i regionen, det kommunale utdanningssystemet og selve utdanningsinstitusjonen vedtas en rekke dokumenter som utfyller det presenterte regelverket, regulerer, inkl. ledelsesaktiviteter i en førskoleutdanningsinstitusjon.

Ledelse av utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsinstitusjon er et av de nødvendige elementene i det pedagogiske systemet, som har en betydelig innvirkning på dets funksjon og utvikling.

Ledelse av en førskoleinstitusjon forstås som målrettede aktiviteter for å oppnå visse mål, som sikrer konsistens i det felles arbeidet til ansatte for å løse problemene med å oppdra barn på nivå med moderne krav.

På ulike ledelsesnivåer, basert på resultatene, skilles følgende ut: lederens evne til å se oppdraget til aktiviteten til en førskoleutdanningsinstitusjon, å vurdere resultatet fra et synspunkt av kvaliteten på tjenestene, fra punktet forbrukernes syn.

Hovedfagene i førskoleledelse utdanningsinstitusjon er lederen og hennes stedfortreder (metodolog), lærere og foreldre, objektene er hele systemet for hans livsaktivitet: utdanningsprosessen; mellommenneskelige forhold til alle deltakerne; avansert opplæring av lærere; materielle og tekniske forhold.

Grunnlaget for ledelsesaktiviteten til lederen for en førskoleutdanningsinstitusjon er prinsippene som ligger til grunn for fornyelse av aktiviteter førskole, ledelsesfunksjoner, mål, mål, innhold og styringsmekanismer til en moderne førskoleinstitusjon, hvor kunnskap om hvilke vil tillate lederen å bygge et styringssystem og effektivt administrere en førskoleutdanningsinstitusjon.

Regelverket til en førskoleopplæringsinstitusjon regulerer virksomheten til utdanningsinstitusjonen som helhet, inkl. ledelsesaktiviteter.

På grunn av de konstante politiske, økonomiske og sosiale endringene som skjer i moderne russisk samfunn, problemer knyttet til juridisk regulering aktiviteter og relasjoner til menneskene som bor i den.Spørsmål om kunnskap juridisk rammeverk aktivitetene til alle deltakere i utdanningsprosessen i førskoleutdanningsinstitusjoner (DOE) er inkludert i omfanget jobbansvar ansatte. I sin tur rettidig faglig utvikling på feltet juridisk utdanning administrativt og pedagogisk personale ved førskoleutdanningsinstitusjoner lar dem effektivt løse ikke-standardiserte problemsituasjoner som oppstår i prosessen med deres profesjonell aktivitet. Takket være målrettet utvikling juridisk kunnskap, ved å bruke dem i praksis, er det mulig å sikre dannelsen av regulatorisk og juridisk kompetanse til personell.

Last ned:

Forhåndsvisning:

Regulatorisk og juridisk støtte for virksomheten til en spesialist i en førskoleutdanningsinstitusjon

1. Den russiske føderasjonens lov av 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education".
2. FNs konvensjon om barnets rettigheter.
3. Føderal lov av 24. juli 1998 nr. 124 - Føderal lov "Om grunnleggende garantier for rettighetene til barnet i den russiske føderasjonen".
4. Modellforskrifter for en førskoleutdanningsinstitusjon, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen nr. 2562 datert 27. oktober 2011.
5. "Sanitære og epidemiologiske krav til utforming, innhold og organisering av driftsmodusen til førskoleutdanningsorganisasjoner"
   (sammen med "SanPiN 2.4.1.3049-13. Sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter...")
   (Registrert hos Justisdepartementet i Russland 29. mai 2013 N 28564)
6. RF PP datert 10. juli 2013 nr. 582 «Ved godkjenning av reglene for publisering på den offisielle nettsiden utdanningsorganisasjon i informasjons- og telenettet "Internett" og oppdatering av informasjon om utdanningsorganisasjonen."
7. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert 30. august 2013. nr. 1014 "Om godkjenning av prosedyre for organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter i grunnleggende allmennutdanningsprogram og utdanningsprogrammer i førskoleopplæringen."
8. Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 20. juli. 2011 nr. 2151 "Forbundsstatlige krav til vilkårene for gjennomføring av det grunnleggende allmennutdanningsprogram for førskoleopplæring."
9. Brev fra utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 14. desember. 2000 nr. 2 "Om organisering av arbeidet til et logopedisenter i en generell utdanningsinstitusjon."
10. Brev fra utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 16. januar. 2002 N 03-51-5 i/23-03 "Om integrert utdanning og opplæring av barn med utviklingshemming i førskoleutdanningsinstitusjoner."
11. Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 24. desember. 2010 N 2075 “Om arbeidstid (normaltimer pedagogisk arbeid per innsats lønn) lærerstab".
12. Brev fra departementet for generell og profesjonell utdanning i Den russiske føderasjonen datert 22. januar 1998. nr. 20-58-07in/20-4 "Om logopeder og pedagogiske psykologer i utdanningsinstitusjoner."
13. Bestilling av 20. september 2013 nr. 1082 «Om godkjenning av forskrift om psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon».
14. Ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i Russland nr. 761n datert 26. august 2010 om godkjenning av Unified kvalifikasjonskatalog stillinger for ledere, spesialister og ansatte, seksjon " Kvalifikasjonsegenskaper stillinger som utdanningsarbeidere."
15. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 24. mars 2010 nr. 209 "Om prosedyren for sertifisering av lærerpersonale ved statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner."
16. Omtrentlig forskrift om logopedisenteret til en kommunal budsjettopplæringsinstitusjon for førskole" Barnehage nr. 3 “Bjørk”.
17. Tilnærmet forskrift om konsultativt psykolog- og logopedsenter.
18. Kapittel 19 i den russiske føderasjonens arbeidskode "På ferier".
19. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen av 17. oktober 2013 "Om godkjenning av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring."
20. Kommentarer til Federal State Education Standard for Preschool Education datert 28. februar 2014.

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Korrigering av den motoriske sfæren hos eldre førskolebarn med funksjonshemming i aspektet av integrering av aktivitetene til spesialister ved en førskoleutdanningsinstitusjon

Arbeidserfaringen om temaet "Korreksjon av motorisk sfære hos eldre førskolebarn med funksjonshemninger i aspektet av integrering av aktivitetene til førskolepedagogiske spesialister" presenteres...

Tekst til talen i konkurransen "Masterklasse for unge spesialister fra førskoleutdanningsinstitusjoner"

De presenterte rapportene inneholder informasjon om erfaringsutveksling innenfor rammen av konkurranseprosjektet "Masterklasse for unge spesialister i førskoleinstitusjoner". Følgende materialer ble sendt inn til konkurransen:...

Organisering av kriminalomsorg for førskolebarn med psykisk utviklingshemming i samspill med spesialister fra en førskoleutdanningsinstitusjon

Verden et moderne barn lever i, livsstilen til den gjennomsnittlige familien, sammenlignet med den siste tiden, har endret seg betydelig. Sosioøkonomiske problemer i samfunnet som påvirker...

Størrelse: px

Begynn å vise fra siden:

Avskrift

1 Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon “Barnehage 1 “Cosmos” i byen Evpatoria, Republikken Krim” Analyse av reguleringsdokumenter om førskoleopplæring Nestleder for VR MBDOU “DS 1 “Cosmos” Nishchakova Elena Nafanailovna Evpatoria, 2016

2 Innhold Innledning... 3 Kapittel 1. Regelverk for førskoleopplæringssystemet Essensen av begrepet «normativ» juridisk dokument» Dokumenter på internasjonalt nivå Dokumenter på føderalt nivå regionalt nivå, kommunalt nivå av utdanningsorganisasjon Kapittel 2. Grunnleggende dokumenter som regulerer innføring og implementering av Federal State Education Standard 2.1. Den russiske føderasjonens føderale lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"? 2.2. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland "Om godkjenning av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring" Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert 30. august 2013 "Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering pedagogisk virksomhet i grunnleggende allmennutdanningsprogram - pedagogiske programmer i førskoleopplæringen” Konklusjon Referanseliste ..12

3 Innledning B i det siste skjer betydelige endringer i førskoleutdanningssystemet. De viktigste normative juridiske dokumentene på føderalt nivå: den føderale loven til den russiske føderasjonen "Om utdanning i den russiske føderasjonen fra den føderale loven" og ordren fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland fra "Ved godkjenning av den føderale statens utdanning standard for førskoleopplæring” - har gjort betydelige tilpasninger i førskoleopplæringssystemet og krever endringer, som i normativ juridisk rammeverk GJØR, og i virksomheten til lærerpersonalet. En lærers kunnskap om reguleringsdokumenter er nøkkelen til hans juridiske kompetanse, øker faglig kompetanse, slik at han kan gjennomføre utdanningsprosessen med førskolebarn i samsvar med gjeldende lovgivning. Målet for mitt arbeid er det regulatoriske rammeverket for førskoleopplæringssystemet. Emnet er forskriftsdokumenter og lover som regulerer innføring og implementering av Federal State Education Standard for Preschool Education og den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring. Mål: Systematisering og generalisering av innholdet i forskriftsdokumenter som regulerer innføring og implementering av Federal State Education Standard for Preschool Education og den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring. For å nå målet setter jeg følgende oppgaver: 1. Studere og karakterisere reguleringsdokumentene, rettsakter førskoleutdanningssystemer. 2. Analyser dokumenter på føderalt nivå som regulerer innføring og implementering av Federal State Education Standard og den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring.

4 3. Fastslå betydningen av nye forskriftsdokumenter i utviklingen av førskoleopplæringssystemet. I mitt arbeid med dette temaet brukte jeg teoretiske forskningsmetoder: studie, analyse, generalisering, systematisering av reguleringsdokumenter. Kapittel 1. Regulative og juridiske rammer for førskoleopplæringssystemet 1.1 Essensen i begrepet "normativt juridisk dokument" Et normativt juridisk dokument er et dokument som fastsetter reglene generelle prinsipper eller egenskaper knyttet til ulike aktiviteter eller deres resultater. En normativ rettsakt i Den russiske føderasjonen er den viktigste, dominerende rettskilden. Reguleringsrettsakter vedtas kun av autoriserte offentlige etater innenfor deres kompetanse, har bestemt type og satt i dokumentarform. Reguleringsrettsakter som er gjeldende i landets form enhetlig system. Utdanningslovgivningen er en kompleks bransje russisk lovgivning, akkumulerer i sitt innhold og struktur i tillegg til juridiske normer og institusjoner, normer og institusjoner for andre grener av lovgivning (sivil, administrativ, arbeidskraft, økonomisk, etc.) som regulerer forhold som ikke er direkte relatert til gjennomføringen av utdanningsprosessen. Regulatorisk juridisk støtte for førskoleopplæring inkluderer dokumenter på internasjonalt, føderalt, regionalt nivå til grunnleggeren av utdanningsorganisasjonen, samt institusjonsnivå (nivå av utdanningsorganisasjonen) La oss vurdere nøkkeldokumentene Dokumenter på internasjonalt nivå Dokumenter på internasjonalt nivå inkluderer: - Erklæringen om barnets rettigheter (1959.) Erklæringen er den første internasjonalt dokument, der foreldre, så vel som frivillige organisasjoner, lokale myndigheter og nasjonale myndigheter oppfordres til å anerkjenne og respektere barns rettigheter gjennom lovgivning og andre tiltak. De 10 prinsippene i erklæringen forkynner barns rett til navn, nasjonalitet, kjærlighet, forståelse, materiell støtte, sosial beskyttelse og utdanning, mulighet

5 å utvikle seg fysisk, mentalt, moralsk, åndelig under forhold med frihet og verdighet. Erklæringen legger særlig vekt på beskyttelse av barnet. Den sier at barnet skal få rettidig bistand og beskyttes mot alle former for omsorgssvikt, grusomhet og utnyttelse. Erklæringen formulerte for første gang prinsippene som statens politikk for å sikre barnets rettigheter skulle baseres på. Erklæringen inneholder humanistiske prinsipper, og den var grunnlaget for et annet viktig dokument – ​​Barnekonvensjonen. – FNs barnekonvensjon (1989) var en betydelig begivenhet innen beskyttelse av barns rettigheter. Dette juridisk dokument, bestående av 54 artikler. FNs barnekonvensjon er ikke bare et dokument internasjonal lov høyt nivå, men også et dokument av stor psykologisk og pedagogisk betydning. Konvensjonen anerkjenner at ethvert barn, uavhengig av rase, hudfarge, kjønn, språk, religion, politisk eller annen oppfatning, nasjonal, etnisk eller sosial opprinnelse, juridisk rett på: utdanning; utvikling; beskyttelse; aktiv deltakelse i samfunnslivet. Konvensjonen knytter barnets rettigheter sammen med rettighetene og pliktene til foreldre og andre personer ansvarlig for barnas liv, deres utvikling og beskyttelse, og gir rett til å delta i beslutninger som påvirker deres nåtid og fremtid. Implementeringen av ideene til konvensjonen er et seriøst, målrettet arbeid fra utdanningsinstitusjonene for å forbedre kvaliteten på utdanningen. pedagogisk arbeid med barn. Dokumenter på føderalt nivå Det føderale nivået for utdanningslovgivning inkluderer den russiske føderasjonens grunnlov, føderale konstitusjonelle og føderale lover i den russiske føderasjonen, dekreter fra presidenten i den russiske føderasjonen og resolusjoner fra regjeringen i den russiske føderasjonen, forskrifter fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen og andre departementer. For eksempel: Grunnloven av den russiske føderasjonens familiekode for den russiske føderasjonen datert N 223-FZ (med endringer og tillegg) Den russiske føderasjonens føderale lov "Om utdanning i den russiske føderasjonen Bestilling fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland" godkjenning av den føderale statens utdanningsstandard for førskoleopplæring"

6 I artikkel 38 erklærer den russiske føderasjonens grunnlov (1993) at "morskap og barndom, familien er under statens beskyttelse. Ta vare på barn, oppdra dem - lik rett og foreldrenes ansvar. Aktive barn som har fylt 18 år må ta seg av sine funksjonshemmede foreldre.» Den russiske føderasjonens familiekode (1996) bestemmer at et barn er en person som ikke har fylt atten år (myndighetsalder). Kapittel 11 i koden regulerer mindreårige barns rettigheter, lovfester barnets rett til å leve og vokse opp i en familie (artikkel 54), barnets rett til å kommunisere med foreldre og andre slektninger (artikkel 55), barnets rett til beskyttelse (artikkel 55). artikkel 56), barnets rett til å si din mening (artikkel 57), barnets rett til fornavn, patronym og etternavn (artikkel 58), retten til å endre barnets for- og etternavn (artikkel 59), eiendomsrett barn (artikkel 60) Dokumenter på regionalt nivå, kommunalt nivå, utdanningsorganisasjonsnivå Det regionale nivået for utdanningslovgivning regulerer spørsmål om utdanningsaktiviteter i Arkhangelsk-regionen, økonomiske relasjoner innen utdanning, arbeidskraft, sosiale og andre forhold til ansatte ved utdanningsinstitusjoner lokalisert i regionen. På nivå med konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen vedtas forskrifter som regulerer mengden av foreldreavgift i førskoleutdanningsinstitusjoner, prosedyren for å bestemme og betale subsidier og tar hensyn til regionale trekk ved budsjettfinansiering av førskoleutdanningsinstitusjoner. Et av hoveddokumentene på regionalt nivå i vår region er loven "Om utdanning i Arkhangelsk-regionen", vedtatt på kommunalt nivå forskrifter om spørsmål innenfor organenes kompetanse lokale myndigheter som ikke er i strid med føderal og regional lovgivning. På institusjonsnivå (nivået til en utdanningsinstitusjon) vedtas rettsakter som regulerer rettighetene og pliktene til ansatte og studenter ved en gitt institusjon og er kun gyldige innenfor denne institusjonens grenser. For eksempel: Charter for en førskoleopplæringsinstitusjon Interne arbeidsbestemmelser Forskrifter om foreldreutvalg mv.

7 Som nevnt tidligere har det skjedd enorme hendelser i førskoleopplæringssystemet som krever en revisjon av mange stillinger. 1. januar 2014 trådte Federal State Education Standard for Preschool Education i kraft. Federal State Education Standard. Deretter vil vi vurdere de viktigste reguleringsdokumentene som regulerer innføringen og implementeringen av Federal State Education Standard. Kapittel 2. Grunnleggende dokumenter som regulerer innføring og implementering av Federal State Education Standard 2.1. Den russiske føderasjonens føderale lov "Om utdanning i den russiske føderasjonen" I del 1 av art. 1 klausul 2 i den russiske føderasjonens føderale lov "Om utdanning i den russiske føderasjonen" sier at denne føderale loven etablerer juridiske, organisatoriske og økonomiske grunnleggende utdanning i Den russiske føderasjonen, de grunnleggende prinsippene for den russiske føderasjonens statlige politikk innen utdanning, generelle regler funksjon av utdanningssystemet og gjennomføring av utdanningsaktiviteter, bestemmer juridisk status deltakere i relasjoner innen utdanningsfeltet. For første gang skiller loven ut førskoleopplæring som det første, uavhengige nivået i allmennutdanning (del 2, artikkel 10, punkt 4). Denne føderale loven garanterer enhver persons rett til utdanning. Retten til utdanning i den russiske føderasjonen er garantert uavhengig av kjønn, rase, nasjonalitet, språk, opprinnelse, eiendom, sosial og offisiell stilling, bosted, holdning til religion, livssyn, tilhørighet offentlige foreninger, samt andre forhold (artikkel 5 nr. 2). Garantert universell tilgjengelighet og gratis i samsvar med føderale statlige utdanningsstandarder for førskole, primær generell, grunnleggende generell og videregående generell utdanning, videregående yrkesutdanning, samt gratis på konkurransebasis høyere utdanning, dersom innbyggeren får utdanning på dette nivået for første gang (artikkel 5 nr. 3). Førskoleopplæring finansieres analogt med skoleutdanning - av lokale myndigheter i kommunale distrikter og bydistrikter og av statlige myndigheter i de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen. Utdanningsprogrammet for førskoleopplæring implementeres i en førskolepedagogisk organisasjon.

8 I henhold til art. 12 klausul 6 utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er utviklet og godkjent av organisasjonen som utfører utdanningsaktiviteter i samsvar med den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring og tar hensyn til de tilsvarende eksemplariske utdanningsprogrammene for førskoleopplæring. I Art. 11 punkt 2 sier at føderale statlige utdanningsstandarder, med unntak av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring, er utdanningsstandarder grunnlaget for en objektiv vurdering av samsvar med de etablerte kravene til utdanningsaktiviteter og opplæring av studenter som har mestret utdanningsprogrammer av passende nivå og hensiktsmessig fokus, uavhengig av utdanningsform og opplæringsformer, d.v.s. mestring av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er regulert av føderale statlige utdanningsstandarder, men er ikke ledsaget av mellomliggende sertifiseringer og endelig sertifisering av studenter. Loven foreskriver meget detaljert hvordan opplæringen av barn med nedsatt funksjonsevne, funksjonshemmede barn og barn med visse helsemessige begrensninger skal organiseres. I henhold til paragraf 2 i art. 65 for tilsyn og omsorg for et barn, har grunnleggeren av en organisasjon som driver pedagogisk virksomhet rett til å etablere et gebyr som belastes foreldre (juridiske representanter). Samtidig, i samsvar med punkt 5 i samme artikkel, blir foreldre (juridiske representanter) utbetalt kompensasjon i beløpet fastsatt av de regulatoriske rettsaktene til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen, men ikke mindre enn 20% av gjennomsnittet størrelsen på foreldrebetaling for tilsyn og omsorg for barn i statlige og kommunale utdanningsorganisasjoner, lokalisert på territoriet til det relevante faget i Den russiske føderasjonen, for det første barnet, minst 50% for det andre barnet og minst 70% for det tredje barnet og påfølgende barn. Et sett med tiltak for fjerning av begrensninger i kretsen av personer med rett til utdanningsaktiviteter med endringer i loven i Den russiske føderasjonen om førskoleopplæring antyder mange muligheter for å utvide systemet med private førskoleinstitusjoner. Fremveksten av nye muligheter for utvikling av kommersielle barnehager innebærer utvilsomt garantier for tilgang for ikke-statlige utdanningsinstitusjoner til midler fra de føderale og lokale budsjettene. Loven etablerer følgende typer utdanningsorganisasjoner: - førskolepedagogisk organisasjon

9 - generell utdanningsorganisasjon - profesjonell utdanningsorganisasjon - utdanningsorganisering av høyere utdanning. En førskolepedagogisk organisasjon er en pedagogisk organisasjon som, som hovedmål for sin virksomhet, driver pedagogisk virksomhet i henhold til pedagogiske programmer for førskoleopplæring, tilsyn og omsorg for barn. Vi ser at den føderale loven har gjort mange endringer i førskolesystemet. Derav behovet for å utvikle et nytt dokument som regulerer forholdet innen førskoleutdanning Bestilling fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet "Om godkjenning av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring" For første gang i. russisk historie i samsvar med kravene i den føderale loven "On Education in the Russian Federation" datert 29. desember 2012, den føderale statlig standard førskoleopplæring, som er designet for å regulere relasjoner innen utdanningsfeltet som oppstår under gjennomføringen av utdanningsprogrammet for førskoleopplæring. Federal State Education Standard ble den viktigste normativt dokument, som det moderne regelverket for førskoleopplæringssystemet nå hviler på. Standarden ble utviklet på grunnlag av den russiske føderasjonens grunnlov og lovgivningen til den russiske føderasjonen og tar hensyn til FNs barnekonvensjon. Del 1, punkt 1.7 sier at standarden er grunnlaget for: 1) utvikling av programmet; 2) utvikling av variable eksemplariske utdanningsprogram for førskoleopplæring (heretter kalt eksemplariske programmer); 3) utvikling av standarder for økonomisk støtte til gjennomføring av programmet og standardkostnader for levering av statlige (kommunale) tjenester innen førskoleopplæring;

10 4) objektiv vurdering av samsvar med organisasjonens utdanningsaktiviteter med kravene i standarden; 5) danne innholdet i profesjonell utdanning og tilleggsfaglig utdanning av lærere, samt utføre deres sertifisering; 6) gi bistand til foreldre (juridiske representanter) med å oppdra barn, beskytte og styrke deres fysiske og mentale helse, utvikle individuelle evner og nødvendig korrigering av brudd på deres utvikling. Standarden er et sett med obligatoriske krav for førskoleopplæring (til strukturen til programmet og dets volum, betingelser for implementering og resultater av å mestre programmet). Kravene til strukturen til utdanningsprogrammet for førskoleopplæring indikerer: - Programmet er utviklet og godkjent av organisasjonen uavhengig i samsvar med denne standarden og tar hensyn til prøveprogrammene (del 2, avsnitt 2.5). - Innholdet i programmet bør dekke følgende utdanningsområder- sosial og kommunikativ utvikling, kognitiv utvikling, taleutvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling, fysisk utvikling (Del 2, avsnitt 2.6). - Programmet består av en obligatorisk del og en del dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner (del 2, punkt 2.9). - Programmet omfatter tre hoveddeler: mål, innhold og organisatorisk, som hver reflekterer den obligatoriske delen og den delen som utgjøres av deltakerne i utdanningsrelasjoner (del 2, punkt 2.11). - Tilleggsseksjon Programmet er teksten til den korte presentasjonen. En kort presentasjon av programmet bør være rettet mot foreldre (juridiske representanter) for barn og tilgjengelig for vurdering (del 2, avsnitt 2.13). Krav til vilkårene for gjennomføring av Programmet inkluderer krav til psykologiske, pedagogiske, personellmessige, materielle, tekniske og økonomiske forhold for gjennomføringen av Programmet, samt til det utviklende fag-romlige miljøet (del 3.1). Standardens krav til resultatene av å mestre programmet presenteres i form av mål for førskoleopplæringen, som representerer sosial-normative alderskarakteristikker for barnets mulige prestasjoner på stadiet av å fullføre førskoleopplæringsnivået (Del 4

11 punkt 4.1). Mål er ikke gjenstand for direkte vurdering, inkludert i form av pedagogisk diagnostikk (overvåking), og er ikke grunnlaget for deres formelle sammenligning med barnas reelle prestasjoner. De er ikke grunnlaget for en objektiv vurdering av overholdelse av de etablerte kravene til utdanningsaktiviteter og opplæring av barn. Mestring av programmet er ikke ledsaget av mellomliggende sertifiseringer og endelig sertifisering av studenter (del 4, avsnitt 4.3). Det følger at Federal State Education Standard er rettet mot å beskytte og styrke helsen til barn (både fysisk og mental), humanisere målene og prinsippene for pedagogisk arbeid med barn, frigjøre levekårene til barn og arbeidet til lærere i barnehagen, å sikre kontinuitet mellom alle sfærer av barnets sosiale utvikling, en radikal endring i karakteren av opplæring av lærere, betingelser for finansiering av første utdanningsstadium og omstrukturering av styringssystemet. . 2.3 Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 30. august 2013 "Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter for grunnleggende generelle utdanningsprogrammer - utdanningsprogrammer for førskoleopplæring" Vedlagte prosedyre for organisering og implementering av utdanning aktiviteter for grunnleggende allmennutdanningsprogram - utdanningsprogram for førskoleopplæring er godkjent. Den andre delen av denne prosedyren beskriver i detalj organiseringen og gjennomføringen av utdanningsaktiviteter. I den tredje delen angir prosedyren detaljene ved organisering av utdanningsaktiviteter for personer med nedsatt funksjonsevne. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 27. oktober 2011 N 2562 “Ved godkjenning Modellbestemmelse om en førskoleutdanningsinstitusjon." Konklusjon Avslutningsvis vil jeg bemerke at vårt moderne liv er livet i et akselerert tempo, som dikterer visse regler, der informasjonskomponenten spiller en viktig rolle i å være etterspurt og følge med i tiden. . Nåværende tilstand utdanning - reform. Alle nivåer gjennomgår endringer: førskole,

12 skole, videregående og høyere profesjonelle. Utdanning er i ferd med å bli en prioritert retning i statlig politikk. Med utviklingen og godkjenningen av nye føderale lover for utdanning, endres det regulatoriske rammeverket for utdanningsinstitusjoner radikalt. Vedtakelsen av Federal State Education Standard for førskoleopplæring vil ha en betydelig innvirkning på eksistensen og utviklingen av førskoleopplæring. For det første vil anerkjennelse av betydningen og vekten av førskolebarndommen sikre en mer oppmerksom holdning til den. For det andre vil dette medføre økte krav til kvaliteten i førskoleopplæringen. Litteratur 1. Den russiske føderasjonens grunnlov: Offisiell tekst (som endret 9. januar 1996 og 9. juni 2001). - M.: "Veche", s. 2. Familiekode Den russiske føderasjonen (RF IC), N 223-FZ datert med endringer og tillegg fra 1. mai 2005. - M.: Eksmo forlag, s. 3. Føderal lov av 29. desember 2012 273-FZ "On Education in the Russian Federation"-utdrag når det gjelder førskoleopplæring [Internettressurs] /mosmetod.ru 4. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert oktober 17, 2013 "Om godkjenning føderal statlig utdanningsstandard for førskoleopplæring" [Internettressurs] /mosmetod.ru 6. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 30. august 2013 "Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter for grunnleggende generelle utdanningsprogrammer - utdanningsprogrammer for førskoleopplæring" [Internettressurs] /mosmetod.ru 7. Resolusjon fra hovedstaten sanitær lege Den russiske føderasjonen fra Moskva "Ved godkjenning av SanPiN "Sanitære og epidemiologiske krav til struktur, innhold og organisering av driftsmodusen til førskoleutdanningsorganisasjoner" [Internettressurs] /mosmetod.ru

13 8. Bestilling fra Arbeidsdepartementet og sosial beskyttelse datert 18. oktober 2013 544n “Ved godkjenning profesjonell standard"Lærer (pedagogisk aktivitet innen førskole, primær generell, grunnleggende generell, videregående generell utdanning) (pedagog, lærer)" [Internettressurs] /mosmetod.ru 9. Belaya K.Yu. programmer og planer i førskoleutdanningsinstitusjoner. Utviklingsteknologi i samsvar med Federal State Education Standards. - M.: Sphere kjøpesenter, s. - (Barnehageledelse). 10. Zaitseva A.V. Sammenlignende egenskaper FGT og føderale statlige utdanningsstandarder for sosial utvikling av barn / A.V. Zaitseva //Førskolepedagogikk med

NY LOV OM UTDANNING Endringer i lovverket førskoleinstitusjon Denne føderale loven trådte i kraft 1. september 2013. 1. januar 2014, endringer i lovverket

1 Vannkonsultasjon "Federal State Educational Standards for Preschool Education er en ny retningslinje for utvikling av førskoleutdanningssystemet i Russland" Utarbeidet av: Pashnikova E.V. seniorlærer i MBDOU "Barnehage 52 "Bear Cub" av generell utvikling

KOMMUNAL PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "Barnehage 4 "Lebedushka" av en generell utviklingstype i Strezhevoy urbane distrikt" (MDOU "DS 4 "Lebedushka") AKSEPTERT: av det pedagogiske rådet til MDOU "DS 4 "Lebedushka"

GODKJENT GODKJENT: Av Pedagogical Council Leder av barnehagen 264 protokoll av JSC Russian Railways datert 20 rekkefølge av 20 Tatt i betraktning Uttalelse fra Council of Barnehage Parents protokoll av 20 forskrifter om utdanning

Beskytte rettighetene og verdigheten til et barn i familien Siden et barn vokser opp i en familie, er det umiddelbare spørsmålet: "Hva er en familie?" «En familie er en gruppe slektninger som bor sammen; en sammenslutning av mennesker forent av felles interesser.

Forskrift om utdanningsprogram 1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne bestemmelsen er utviklet i samsvar med loven "On Education in the Russian Federation" 273-FZ datert 12/29/12, ordre 1155 datert 10/17/2013

Grunnleggende dokumenter som garanterer barnets rettigheter Loven er et sett med normer og regler etablert og beskyttet av statlige myndigheter som regulerer forholdet mellom mennesker i samfunnet. Takk til rett mann

Reguleringsdokumenter som regulerer foreldrenes rettigheter og ansvar på utdanningsfeltet Federal State Education Standard for Preschool Education (heretter referert til som Federal State Educational Standard for Preschool Education) har som mål å sikre

VEDTATT på møte i Lærerrådet, protokoll 5 datert 29. mai 2014. GODKJENT etter ordre fra lederen av LG MADOU “DSKV 7 “Filippok” datert 30. mai 2014. 138 FORSKRIFTER om struktur, prosedyre for utvikling og godkjenning

1. La oss merke oss at alle har rett til utdanning. 2. Generell tilgjengelighet og gratis førskole, grunnleggende generell og videregående yrkesfaglig opplæring i statlige eller kommunale institusjoner er garantert

Artikkel 5. Rett til utdanning. Statlige garantier for realisering av retten til utdanning i Den russiske føderasjonen I Den russiske føderasjonen er universell tilgang og gratis utdanning garantert i samsvar med føderale

LOV TIL DEN RUSSISKE FØDERASJON om utdanning *O) (som endret av føderal lov nr. 12-FZ av 13. januar 1996) (som endret 10. juli 2012) Dokument som endret av: føderal lov

Føderale dokumenter(Utdrag fra føderal lov 273 “On Education in the Russian Federation”) Artikkel 10. Utdanningssystemets struktur 1. Utdanningssystemet inkluderer: 1) føderale statlige utdanningsstandarder

GODTATT av Pedagogical Council of MBDOU «Barnehage 16 «Victoria»-protokoll _1 datert 28. august 2016 GODKJENT av lederen av MBDOU “Barnehage 16 “Victoria” N.G. Edlina Orden -OD 20 FORSKRIFTER på hoved

1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne bestemmelsen er utviklet i samsvar med føderal lov datert 29. desember 2012 273-FZ "On Education in the Russian Federation", etter ordre fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 17. oktober

KOMMUNAL BUDGETMÆSSIG FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUSJON "BARNEHAGE AV KOMPENSERENDE TYPE 25" GODKJENT etter ordre fra leder av MBDOU datert 30. desember 2013. 125 under hensyntagen til uttalelsen fra foreldreutvalget (protokoll

Referat vedtatt av pedagogisk råd / datert (?/ 20 / år. Forskrift om hovedutdanningsprogram til MBDOU "Barnehage "Fairy Tale" 1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne forskriften er utviklet iht.

Vedtatt av: Råd for førskoleutdanningsinstitusjonen MDOU "Barnehage "Ladushki" Pangody" Protokoll 1 datert 01/12/2016 Godkjent av: Bestilling av MDOU "Barnehage "Ladushki" Pangody" 3 datert 01/12/2016 FORSKRIFTER OM UTVIKLINGSPROSEDYRE,

I. Generelle bestemmelser 1.1. Denne forskrift om tilpasset opplæringsprogram i førskoleopplæringen (heretter kalt forskriften) er utviklet for kommunebudsjettet førskoleopplæring

I. Generelle bestemmelser. 1.1. Denne forskriften regulerer virksomheten til den strukturelle enheten som implementerer det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet til førskoleopplæringen barnehage bygdevoktere

Leveringskvalitetsstandard kommunale tjenester for gjennomføring av grunnleggende generelle utdanningsprogrammer for utdanningsprogrammer for førskoleopplæring 1. Generelle bestemmelser 1. Denne standarden definerer

Federal State Education Standard for Preschool Education (Rekkefølge fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 17. oktober 2013 1155) Føderal lov "On Education in the Russian Federation" 273-FZ datert 29. desember 2012 Art. 10

Bashkortostan-republikkene Ishembay-distrikter kommunedistrikt Sovety 453200, Ishembay kala'y, Lenin-prospekter, 60 tlf.: 3-39-28, 4-19-54 Republikken Bashkortostan Council kommunedistrikt Ishimbaysky-distriktet

1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne bestemmelsen er utviklet i samsvar med den føderale loven av 29. desember 2012 273-FZ "On Education in the Russian Federation" (heretter referert til som loven), etter ordre fra Kunnskapsdepartementet

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 33 kombinert type" SAMTALT GODKJENT Leder generalforsamling arbeidskollektiv Bestilling 79 av 30. august 2016 T.V. Koshleva

Førskoleopplæringslov “On Education in the Russian Federation” 2013 Kapittel 1. Generelle bestemmelser Artikkel 2. Grunnleggende begreper brukt i denne føderale lovutdanning Utdanningsopplæring

Funksjoner av Federal State Education Standard for førskoleopplæring funksjon for å bevare et enhetlig pedagogisk rom i forhold til innhold og organisatorisk variasjon av førskoleutdanning;

Forskriftsmessig og juridisk støtte til arbeidet i en førskoleopplæringsinstitusjon, kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 413" LOVGIVNINGSSYSTEMET AV RF PÅ UTDANNINGSFELTET

HVA ER GEF DO? Federal State Education Standard for Preschool Education er et forkortet navn: "Federal State Education Standard for Preschool Education er et dokument? "Federal State Education

"Jeg godkjenner" skoledirektøren I.L. Podolyak. Bekk 20 FORSKRIFTER om grupper av førskolebarn i kommunale utdanningsinstitusjoner selvstendig institusjon ungdomsskole 10. 1. Generelt

I.V. Abankina, prof., direktør for Institute for Educational Development Førskoleopplæring i sammenheng med den nye loven "On Education in the Russian Federation" Statlige garantier for realiseringen av retten til utdanning

GODKJENT: vedtak i lærerrådet, protokoll 1 30. august. 2016 FORSKRIFTER om korttidsbarnegruppen til den kommunale førskoleopplæringen budsjettinstitusjon barnehage 132, Sotsji

Kommunal utdanningsinstitusjon "Sekundær ungdomsskolen 4 av Ershov, Saratov-regionen" VURDERET av styret for den kommunale utdanningsinstitusjonen "Secondary School 4 of Ershov, Saratov-regionen" protokoll 5 av 18.06.2015

I.V. Abankina, prof., direktør for Institutt for utdanningsutvikling Budsjettfinansiering førskoleopplæringen i sine variable organisasjonsformer Statlige garantier for realisering av retten til opplæring

Regulerings- og lovlig materialeå sikre Federal State Education Standard for Preschool Education K.Yu. Belaya, Ph.D., æret lærer i Russland, vinner av regjeringens pris

Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) FSES DO ble utviklet for første gang i russisk historie i samsvar med kravene i Federal State Education Standard (FSES DO), som trådte i kraft 1. september 2013.

Personlighetsutvikling av førskolebarn i ulike typer kommunikasjon og aktivitet, tatt i betraktning deres alder, individuelle psykologiske og fysiologiske egenskaper. 2.2.Opplæringsoppgaver

MBDOU Skalinsky barnehage "Solnyshko" Federal State Educational Standard of Education: struktur og innhold Satt sammen av: seniorlærer Vozheiko E.D. 1. september 2013 ble førskoleutdanning i Russland offisiell for første gang

DEN RUSSISKE FEDERASJONS LOV om utdanning *O) (som endret av føderal lov nr. 12-FZ av 13. januar 1996) (som endret 2. februar 2011) Dokument som endret av: føderal lov

GODKJENT: ved pedagogisk råd, protokollen til MBDOU "Barnehage av generell utviklingstype 32" datert 201. GODKJENT av: Leder av MBDOU "Barnehage av generell utviklingstype 32" V.N

Om den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring Tatyana Vladimirovna Khramtsova, leder for sektoren for overvåking av kvaliteten på førskoleopplæring og innovasjonsaktivitet

Republikken Krim Administrasjonen av byen Simferopol RESOLUTION "_21" august 2015 721 Om godkjenning av forskriften om organisering av aktiviteter for grupper med kort opphold på grunnlag av kommunalt budsjett

Stillingsbeskrivelse for en overlærer 1. Generelle bestemmelser i stillingsbeskrivelsen for en overordnet pedagog 1.1. Dette stillingsbeskrivelse utviklet under hensyntagen til kravene i Federal State Education Standard for førskoleopplæring,

1.4. Hovedutdanningsprogrammet (heretter kalt programmet) er et sett med grunnleggende kjennetegn ved utdanning (volum, innhold, planlagte resultater), organisatoriske og pedagogiske forhold, som presenteres.

1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne forskriften regulerer virksomheten til strukturenheten som implementerer det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring til statsbudsjettet for allmennutdanning

KOMMUNAL BUDGETMÆSSIG FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUSJON "GYLLEN NØKKEL" I KOMMUNALEN BYEN NOYABRSK (MBDOU "GOLDEN NØKKEL") FORSKRIFTER OM UTVIKLINGSREGLER, GODKJENNING OG STRUKTUR

Beskrivelse av det GRUNNLEGGENDE GENERELT UTDANNINGSPROGRAMMET til den statlige budsjettutdanningsinstitusjonen i byen Moskva "Gymnasium 1517" nivå for FØRSKOLE UTDANNING Grunnleggende generell utdanningsprogram

1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne forskriften regulerer aktivitetene til den strukturelle enheten som implementerer generelle utdanningsprogrammer for førskoleopplæring "Barnehage" av statsbudsjettet

Kommunal statlig utdanningsinstitusjon "Progymnasium 10 "Eventyr" Stillingsbeskrivelse av overlæreren 1. Generelle bestemmelser i stillingsbeskrivelsen til overlæreren 1.1. Denne stillingstittelen

Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 90 Primorsky-distriktet i St. Petersburg AKSEPTERT Av det pedagogiske rådet til GBDOU-barnehagen 90 Primorsky-distriktet i St. Petersburg

1. Generelle bestemmelser. 1.1. Denne forordningen er utviklet i samsvar med føderal lov datert 29. desember 2012 nr. 273 "On Education in the Russian Federation"; Prosedyren for organisering og gjennomføring av utdanning

MBDOU TsRR barnehage 1 «Chaika» Konsultasjon for foreldre. 1. Relevans. BARNES RETTIGHETER o reguleringsdokumenter. «Respekt for en person er prøvesteinen. Hvis respekten for en person er nedfelt

Strategi for utvikling av førskoleopplæring: implementering av statlige krav (2014-2020) Ovechkina T.A., Ph.D., leder av Institute of Childhood, St. Petersburg APPO retningslinjer for statlig politikk på feltet

20. november - Allrussisk dag juridisk bistand barn Feiringsdato verdensdagen barn ble valgt til å minnes FNs vedtakelse av erklæringen om barnets rettigheter på denne dagen i 1959. Samme dag, men i 1989

GBDOU Child Development Center Barnehage 115 Nevsky District of St. Petersburg FEDERAL LOV “On Education in the Russian Federation” DATERT 29. DESEMBER 2012 273 - Føderal lov Presentasjonen ble utarbeidet av stedfortrederen.

UTDANNINGSDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVA STATSBUDSJETT UTDANNINGSINSTITUTION AV BYEN MOSKVA “SKOLE 1400” Fagforeningskomiteens mening ble tatt i betraktning: Leder av fagforeningskomiteen A.A

Vedlegg 5 til resolusjonen fra administrasjonen i Montenegro datert 12.01. 2015 8-P KVALITETSSTANDARD FOR KOMMUNALE TJENESTER FOR IMPLEMENTERING AV GRUNNLEGGENDE GENERELT UTDANNINGSPROGRAMMER FOR VIDEREGÅRENDE UTDANNINGSPROGRAMMER

1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne forskriften om fremgangsmåten for å ta hensyn til meninger fra foreldre (rettslige representanter) til elever når de vedtar lokale handlinger som påvirker rettighetene til elever (heretter kalt prosedyren) i kommunen

OM TILLEGGSUTDANNELSE AV BARN. Tilleggsutdanning barn er et relevant og nødvendig ledd i systemet for livslang utdanning, rettet mot dannelse og utvikling av kreative evner

Generelle bestemmelser. 1.1. Denne forskriften regulerer virksomheten til den strukturelle enheten som gjennomfører generelle utdanningsprogrammer for førskoleopplæring, statsbudsjettet generell utdanning

TEST for lærere for å identifisere kunnskap om Federal State Education Standard Fullt navn, stilling Dato Spørsmål kan ha ett eller tre riktige svar. For å bestå prøven må du svare riktig på 23 spørsmål (75%). 1.

Presentasjon av «Arbeidsprogram for de første juniorgruppe 2016-2017" " Arbeidsprogram(heretter - programmet) for den første juniorgruppen (fra 2 til 3 år) gruppe 1 for 2016 2017 akademisk år utformet i henhold til

Vedtatt på møte i pedagogisk råd i MDOU «Barnehage 3 «Glem-meg-ikke» Referat _3 fra «1 %...201-bg. JEG GODKJENT fra “J±> > yl^sia. 20_ b_g Forskrift om struktur, prosedyre for utbygging og godkjenning av hovedledning

16. juli 2007 N 381-66 ST PETERSBURG LOV OM ALMEN UNDERVISNING I ST lovgivende forsamling St. Petersburg 4. juli 2007 (som endret av lovene i St. Petersburg datert 28. september 2009

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon V-Talyzinsky barnehage “Spikelet” Innhold I. Målseksjon. 1.1. Forklarende notat 1.2. Mål og mål for gjennomføringen av førskoleprogrammet

Utdanningsprogram for den kommunale budsjettopplæringen førskoleutdanning "Barnehage 45" for grupper med generell utviklingsorientering Programmet bestemmer innhold og organisering av opplæringen.

Stillingsbeskrivelse av metodolog 1. Generelle bestemmelser 1.1. Denne stillingsbeskrivelsen for metodologen ved MBOU "Gymnasium 9" (heretter kalt Gymnasium) i strukturenheten Barnehage (heretter referert til som strukturell enhet)

1. GENERELLE BESTEMMELSER 1.1. Reglene for opptak av barn til førskoleopplæringsinstitusjoner er utviklet på grunnlag av: FNs barnekonvensjon; Den russiske føderasjonens grunnlov; Føderal lov "På

Føderal lov "om utdanning i den russiske føderasjonen" Kapittel 2. Utdanningssystemet Artikkel 10. Utdanningssystemets struktur 4. I Den russiske føderasjonen er følgende nivåer av generell utdanning etablert: 1) førskoleutdanning; 2) grunnskoleutdanning; 3) grunnleggende allmennutdanning; 4) videregående allmennutdanning.

Føderal lov "om utdanning i den russiske føderasjonen" Kapittel 7. Generell utdanning Artikkel 64. Førskoleopplæring 1. Førskoleopplæring er rettet mot dannelsen av en generell kultur, utvikling av fysiske, intellektuelle, moralske, estetiske og personlige egenskaper, dannelsen av forutsetninger for pedagogisk virksomhet, bevaring og fremme av helse førskolebarn.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Artikkel 11. Føderale statlige utdanningsstandarder og føderale statlige krav. Utdanningsstandarder 2. Forbundsstatlige utdanningsstandarder, med unntak av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring, er utdanningsstandarder grunnlaget for en objektiv vurdering av samsvar med de etablerte kravene til utdanningsaktiviteter og opplæring av studenter som har mestret utdanningsprogrammer av riktig nivå og riktig fokus, uavhengig av utdanningsform og opplæringsform .

Føderal lov "om utdanning i den russiske føderasjonen" Kapittel 7. Generell utdanning Artikkel 64. Førskoleopplæring 2. Utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er rettet mot omfattende utvikling av førskolebarn, tatt i betraktning deres alder og individuelle egenskaper, inkludert oppnåelse av førskolebarn. førskolebarn på utviklingsnivå, nødvendig og tilstrekkelig for deres vellykkede utvikling av utdanningsprogrammer for grunnskoleopplæring, basert på en individuell tilnærming til førskolebarn og typer aktiviteter spesifikke for førskolebarn. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifiseringer og endelig sertifisering av studenter.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Kapittel 7. Generell utdanning Artikkel 64. Førskoleopplæring 3. Foreldre (juridiske representanter) til mindreårige elever som sørger for at deres barn får førskoleopplæring i form av familieopplæring har rett til å motta metodisk opplæring , psykologisk, pedagogisk, diagnostisk og rådgivende bistand uten gebyr, inkludert i førskolepedagogiske organisasjoner og allmennutdanningsorganisasjoner, dersom det er opprettet passende konsultasjonssentre i dem. Sikre levering av slike typer bistand utføres av statlige myndigheter i den russiske føderasjonens konstituerende enheter.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Kapittel 4. Studenter og deres foreldre (juridiske representanter) Artikkel 34. Grunnleggende rettigheter for studenter og deres tiltak sosial støtte og stimulering 1. Studentene gis akademiske rettigheter til: ...2) gi vilkår for læring, under hensyntagen til kjennetegn ved deres psykofysiske utvikling og helsetilstand, herunder motta sosiopedagogisk og psykologisk bistand, gratis psykologisk, medisinsk og pedagogisk korreksjon ;

Artikkel 55. Generelle krav for opptak til studier i en organisasjon som driver utdanningsvirksomhet 3. Opptak til studier i grunnleggende allmennutdanning ... på bekostning av budsjettbevilgninger føderalt budsjett, budsjettene til den russiske føderasjonens konstituerende enheter og lokale budsjetter utføres på et offentlig tilgjengelig grunnlag... Barn med nedsatt funksjonsevne aksepteres for utdanning i et tilpasset grunnleggende generell utdanningsprogram kun med samtykke fra foreldrene (juridiske representanter) og på grunnlag av anbefalingene fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen. Føderal lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"

Artikkel 79. Organisering av utdanning for studenter med nedsatt funksjonsevne. 1. Opplæringens innhold og vilkårene for tilrettelegging av opplæring og opplæring av elever med nedsatt funksjonsevne fastsettes av det tilrettelagte opplæringsprogrammet, og for funksjonshemmede også i henhold til det individuelle rehabiliteringsopplegget for den funksjonshemmede. 2. Allmennutdanning av elever med nedsatt funksjonsevne gjennomføres i organisasjoner som driver pedagogisk virksomhet etter tilrettelagte grunnleggende allmennutdanningsprogram. I slike organisasjoner er det opprettet spesielle betingelser for at disse studentene skal få utdanning.

Artikkel 79. Organisering av utdanning for studenter med nedsatt funksjonsevne. Under spesielle forhold for at elever med nedsatt funksjonsevne skal få opplæring... forstås betingelsene for opplæring, utdanning og utvikling av slike elever, inkludert bruk av spesialpedagogiske programmer og metoder for undervisning og oppdragelse, spesielle lærebøker, læremidler Og didaktisk materiale, spesiell tekniske midler opplæring for kollektiv og individuell bruk, levering av tjenester fra en assistent (assistent) som gir studentene det nødvendige teknisk assistanse, dirigent gruppe og individ kriminalomsorgsklasser, sikre tilgang til bygningene til organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter, og andre forhold uten hvilke det er umulig eller vanskelig for studenter med nedsatt funksjonsevne å mestre utdanningsprogrammer.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Artikkel 79. Organisering av utdanning for studenter med nedsatt funksjonsevne. 5. Separate organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter i henhold til tilpassede grunnleggende generelle utdanningsprogrammer er opprettet av statlige myndigheter i den russiske føderasjonens konstituerende enheter for døve, hørselshemmede, sent-døvede, blinde, synshemmede, med alvorlige talevansker, med muskel- og skjelettplager, med psykisk utviklingshemming, med psykisk utviklingshemming, med autismespekterforstyrrelser, med sammensatte funksjonshemninger og andre elever med funksjonshemming.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Artikkel 79. Organisering av utdanning for studenter med nedsatt funksjonsevne. 12. Staten, representert av statsmyndighetene i Den russiske føderasjonen og statlige myndigheter i de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen som er autorisert av den, sikrer opplæring av lærere som er dyktige i spesielle pedagogiske tilnærminger og metoder for opplæring og utdanning av studenter funksjonshemmede, og legger til rette for involvering av slike arbeidere i organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter.

1) fullverdig erfaring fra barnet i alle stadier av barndommen (barndom, tidlig alder og førskolealder), berikelse (forsterkning) av barns utvikling; 2) å bygge pedagogiske aktiviteter basert på de individuelle egenskapene til hvert barn, der barnet selv blir aktiv i å velge innholdet i utdanningen sin, blir et utdanningsfag (heretter referert til som individualisering av førskoleopplæringen); 3) bistand og samarbeid med barn og voksne, anerkjennelse av barnet som en fullverdig deltaker (emne) av pedagogiske relasjoner; 4) støtte barns initiativ i ulike aktiviteter;

5) samarbeid mellom organisasjonen og familien; 6) å introdusere barn til sosiokulturelle normer, tradisjoner i familien, samfunnet og staten; 7) dannelse av kognitive interesser og kognitive handlinger til barnet i ulike typer aktiviteter; 8) aldersdekning for førskoleopplæring (overholdelse av forhold, krav, metoder med alder og utviklingsegenskaper); 9) tar hensyn til den etnokulturelle situasjonen for barns utvikling.

Standarden er rettet mot å oppnå følgende mål: 1) øke den sosiale statusen til førskoleopplæringen; 2) sikre av staten like muligheter for alle barn til å få god førskoleopplæring; 3) å sikre statlige garantier for nivået og kvaliteten på førskoleopplæringen basert på enheten av obligatoriske krav til betingelsene for gjennomføring av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring, deres struktur og resultatene av deres utvikling; 4) opprettholde enheten i utdanningsrommet til Den russiske føderasjonen når det gjelder nivået på førskoleutdanning.

Standarden er rettet mot å løse følgende oppgaver: 1) beskytte og styrke den fysiske og mentale helsen til barn, inkludert deres følelsesmessige velvære; 2) sikre like muligheter for full utvikling av alle barn i førskolebarndommen, uavhengig av bosted, kjønn, nasjon, språk, sosial status, psykofysiologiske og andre egenskaper (inkludert funksjonshemninger); 3) sikre kontinuiteten i målene, målene og innholdet i opplæringen implementert innenfor rammen av utdanningsprogrammer på ulike nivåer (heretter referert til som kontinuiteten i de viktigste utdanningsprogrammene i førskole- og grunnskoleopplæringen); 4) skape gunstige forhold for utvikling av barn i samsvar med deres alder og individuelle egenskaper og tilbøyeligheter, utvikle evnene og det kreative potensialet til hvert barn som gjenstand for forhold til seg selv, andre barn, voksne og verden;

Standarden er rettet mot å løse følgende oppgaver: 6) dannelsen av en generell kultur for barns personlighet, inkludert verdiene til en sunn livsstil, utvikling av deres sosiale, moralske, estetiske, intellektuelle, fysiske egenskaper, initiativ , uavhengighet og ansvar for barnet, dannelsen av forutsetninger for pedagogiske aktiviteter; 7) å sikre variasjon og mangfold i innholdet i programmer og organisatoriske former for førskoleopplæring, muligheten for å lage programmer i ulike retninger, tatt i betraktning barns utdanningsbehov, evner og helsestatus; 8) dannelsen av et sosiokulturelt miljø som tilsvarer alder, individuelle, psykologiske og fysiologiske egenskaper til barn; 9) gi psykologisk og pedagogisk støtte til familien og øke kompetansen til foreldre (juridiske representanter) i spørsmål om utvikling og utdanning, beskyttelse og fremme av barns helse.

Artikkel 2 Federal State Standard for Preschool Education er et sett med statlige garantier for å oppnå gratis, tilgjengelig kvalitetsutdanning gjennom: utvide mulighetene for utvikling av det personlige potensialet og evnene til ethvert førskolebarn; sikre forhold for en sunn livsstil og sikkerhet for barnet; introdusere barn til sosiokulturelle normer, tradisjoner i familien, samfunnet og staten gjennom aktiviteter tilpasset deres individuelle og aldersmessige egenskaper; utvikle barns interesse og motivasjon til å utforske verden og skape kreativitet; implementering av variable utdanningsprogrammer; respekt for rettighetene til barnet, foreldrene og andre deltakere i utdanningsprosessen.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Artikkel 11. Føderale statlige utdanningsstandarder og føderale statlige krav. Utdanningsstandarder 3. Føderale statlige utdanningsstandarder inkluderer krav til: 1) strukturen til grunnleggende utdanningsprogrammer (inkludert forholdet mellom den obligatoriske delen av hovedutdanningsprogrammet og delen dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner) og deres volum; 2) vilkår for gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogrammer, inkludert personelle, økonomiske, materielle, tekniske og andre forhold; 3) resultatene av å mestre grunnleggende utdanningsprogrammer.

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" Kapittel 1 Artikkel 2. Grunnleggende konsepter brukt i denne føderale loven 9) utdanningsprogram - et sett med grunnleggende egenskaper ved utdanning (volum, innhold, planlagte resultater), organisatoriske og pedagogiske forhold og i tilfeller gitt av denne føderale loven, sertifiseringsskjemaer, som presenteres i form av en læreplan, akademisk kalender, arbeidsprogrammer pedagogiske fag, kurs, disipliner (moduler), andre komponenter, samt vurderings- og undervisningsmateriell; 10) omtrentlig grunnleggende utdanningsprogram - pedagogisk og metodisk dokumentasjon (omtrentlig læreplan, omtrentlig akademisk kalenderplan, omtrentlige arbeidsprogrammer for akademiske fag, kurs, disipliner (moduler), andre komponenter), som definerer anbefalt volum og innhold av utdanning på et visst nivå og (eller) spesifikt fokus, planlagte resultater av mestring av utdanningsprogrammet, omtrentlige betingelser for utdanningsaktiviteter, inkludert omtrentlige beregninger av standardkostnader ved å tilby offentlige tjenester om gjennomføringen av utdanningsprogrammet;

Federal State Education Standard for Preschool Education II. Krav til strukturen av utdanningsprogrammet for førskoleopplæringen og dets volum 2.1. Programmet bestemmer innhold og organisering av pedagogisk virksomhet på førskoleopplæringsnivå. Programmet sikrer utvikling av personligheten til førskolebarn i ulike typer kommunikasjon og aktiviteter, tar hensyn til deres alder, individuelle psykologiske og fysiologiske egenskaper og bør være rettet mot å løse problemene spesifisert i paragraf 1.6 i standarden.

Federal State Education Standard for Preschool Education 2.6. Innholdet i programmet skal sikre utvikling av barns personlighet, motivasjon og evner i ulike typer aktiviteter og dekke følgende strukturelle enheter som representerer visse utviklings- og utdanningsområder for barn (heretter kalt utdanningsområder): sosiokommunikativt utvikling; kognitiv utvikling; tale utvikling; kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.

Federal State Education Standard of Preschool Education Krav til de psykologiske og pedagogiske betingelsene for gjennomføring av hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring Krav til det utviklende fag-romlige miljøet Krav til personalforhold for gjennomføring av hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring Krav til de materielle og tekniske betingelsene for gjennomføring av hovedopplæringen i førskoleopplæringen Krav til de økonomiske betingelsene for gjennomføringen av hovedopplæringen i førskoleopplæringen
Federal State Education Standard for Preschool Education IV. Krav til resultater av mestring av grunnopplæringen i førskoleopplæringen 4.1. Standardens krav til resultatene av å mestre programmet presenteres i form av mål for førskoleopplæringen, som representerer sosialnormative alderskarakteristikker for et barns mulige prestasjoner på trinnet for å fullføre førskoleopplæringsnivået.

Federal State Educational Standard of Preschool Education Spesifikasjoner for førskolebarndommen (fleksibilitet, plastisitet i barnets utvikling, stort utvalg av alternativer for dets utvikling, dets spontanitet og ufrivillige natur), samt systemiske trekk ved førskoleopplæring (ikke-obligatorisk nivå i førskolealder). utdanning i den russiske føderasjonen, fraværet av muligheten til å holde barnet noe ansvar for resultatet ) gjør det ulovlig å kreve spesifikke utdanningsprestasjoner fra et førskolebarn og nødvendiggjør bestemmelse av resultatene av å mestre utdanningsprogrammet i form av mål .

Federal State Education Standard for Preschool Education 4.4. Disse kravene er retningslinjer for: a) å bygge utdanningspolitikk på passende nivåer, under hensyntagen til målene for førskoleopplæring som er felles for hele utdanningsrommet i Den russiske føderasjonen; b) løse problemer: danne programmet; analyse av profesjonelle aktiviteter; interaksjoner med familier; c) studere egenskapene til utdanning av barn i alderen 2 måneder til 8 år; d) informere foreldre (juridiske representanter) og offentligheten om målene for førskoleopplæring, felles for hele utdanningsrommet i Den russiske føderasjonen.

Federal State Educational Standard for førskoleopplæring Målretningslinjer på stadiet av fullføring av førskoleopplæring: barnet mestrer de grunnleggende kulturelle aktivitetsmetodene, viser initiativ og uavhengighet i ulike typer aktiviteter - lek, kommunikasjon, kognitive og forskningsaktiviteter, design, etc.; i stand til å velge sitt yrke, deltakere iht felles aktiviteter; barnet har en positiv holdning til verden, til ulike typer arbeid, andre mennesker og seg selv, har en følelse av selvtillit; samhandler aktivt med jevnaldrende og voksne, deltar i fellesleker. Evne til å forhandle, ta hensyn til andres interesser og følelser, empati med feil og glede seg over andres suksesser, uttrykker følelsene sine på en adekvat måte, inkludert en følelse av selvtillit, prøver å løse konflikter;

Federal State Educational Standard of Preschool Education Målretningslinjer på stadiet av fullføring av førskoleopplæring: barnet har en utviklet fantasi, som realiseres i ulike typer aktiviteter, og fremfor alt i lek; barnet eier i ulike former og typer spill, skiller mellom konvensjonelle og virkelige situasjoner, vet hvordan man adlyder forskjellige regler og sosiale normer; barnet behersker muntlig tale ganske godt, kan uttrykke sine tanker og ønsker, kan bruke tale til å uttrykke sine tanker, følelser og ønsker, konstruere en taleytring i en kommunikasjonssituasjon, kan fremheve lyder i ord, barnet utvikler forutsetningene for leseferdighet; barnet har utviklet grov- og finmotorikk; han er mobil, spenstig, mestrer grunnleggende bevegelser, kan kontrollere og styre bevegelsene sine;

Målretningslinjer ved fullføring av førskoleopplæring: barnet er i stand til frivillig innsats, kan følge sosiale normer for atferd og regler i ulike aktiviteter, i forhold til voksne og jevnaldrende, kan følge reglene sikker oppførsel og personlig hygiene; barnet viser nysgjerrighet, stiller spørsmål til voksne og jevnaldrende, er interessert i årsak-virkningsforhold og prøver selvstendig å komme med forklaringer på naturfenomener og folks handlinger; tilbøyelig til å observere og eksperimentere. Har grunnleggende kunnskap om seg selv, om den naturlige og sosiale verden han lever i; er kjent med verk av barnelitteratur, har grunnleggende forståelse av dyreliv, naturvitenskap, matematikk, historie, etc.; barnet er i stand til å ta sine egne beslutninger, stole på sin kunnskap og ferdigheter i ulike aktiviteter.