Menneskerettigheter i systemet for offentlig kunnskap. Seksjon I

Forklarende notat

Den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" undervises til studenter Det juridiske fakultet fulltidsstudium på 4. år og deltidsstudium på 5. år.

Program akademisk disiplin utviklet i samsvar med statens utdanningsstandard for høyere profesjonsutdanning i spesialiteten "lov" og gjeldende ved Leningrad State University oppkalt etter. A. S. Pushkin-pensum for opplæringsspesialister.

Mål undervisning i faget:

Utvide studentenes kunnskap innen menneskerettighetsfeltet;

Elevenes utforskning av kilder og innhold rettsvern person;

Dannelse av ferdigheter hos studenter - fremtidige advokater - for å bruke relevante regulatoriske rettsakter for å regulere menneskerettighetene i Russland.

Studiet av disiplinen er designet for å hjelpe studentene å forstå kompleksiteten og samtidig den enorme betydningen av juridisk beskyttelse av en person i livet til det moderne russiske samfunnet og dannelsen av en profesjonell menneskerettighetsorientering i dem.

Som et resultat av å studere emnet, den fremtidige spesialisten – advokat må:

- kjenne til opprinnelsen, definisjonen og klassifiseringen av menneskerettigheter;

Forstå forholdet og innholdet i begrepene "menneskerettigheter" og rettighetene til "borger"

Kjenne innenlands og internasjonalt rettshandlinger og regler som regulerer den juridiske beskyttelsen av en person;

Representere målene og prinsippene for menneskelig rettsbeskyttelse;

Kjenne til strukturen og innholdet i elementene i den menneskelige rettsbeskyttelsesmekanismen

Forstå formene for juridisk beskyttelse av en person;

Være i stand til å anvende den teoretiske kunnskapen tilegnet mens du studerer den akademiske disiplinen i fremtiden profesjonelle aktiviteter;

Kunne forberede seg hensiktsmessig juridiske dokumenter relatert til rettslig beskyttelse av en person og iverksette tiltak for å gjenopprette hans krenkede rettigheter;

Kunne gjennomføre primær juridisk rådgivning innbyggere om problemene som studeres.

57 timer er avsatt til klasseromsopplæring, inkludert: 35 timer til forelesninger; 22 – til seminarer.

Seminarklasser tjener til å konsolidere og utdype teoretisk kunnskap tilegnet i forelesninger og under selvstendig arbeid, tilegne ferdigheter til sammenligning, analyse og tolkning juridiske normer regulerer gjennomføringen av menneskerettigheter og rettsvern.

Praktiske klasser innebærer å løse praktiske problemer, utarbeide og deretter evaluere prøver av ulike dokumenter som kreves for innsending til de relevante retts- og rettshåndhevelsesbyråene for å løse fordelene ved spesifikke tilfeller av juridisk beskyttelse av en person.

Klasseromsformene krever obligatoriske selvstendig arbeid studenter. Det inkluderer: å studere gjeldende rettsakter om menneskerettigheter, anbefalt og tilleggslitteratur (inkludert monografier og tidsskrifter), gjøre lekser og forberede forelesninger og seminarer.

Skjema endelig kontroll- test.

2. Tematisk plan akademisk disiplin "Menneskerettigheter"

Heltid opplæring

Ingen.	Navn på emner	Total	forelesninger	seminarer	meg selv. Jobb









	Menneskerettighetssystem




	Total

Deltidsstudium (hel studieperiode)

Ingen.	Navn på emner	Total	forelesninger	seminarer	meg selv. Jobb
	Emne, metode, system og betydning av den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter"
	Juridisk forståelse av menneskerettigheter og friheter: enhet og forskjeller
	Menneskerettigheter og borgerrettigheter og deres forhold
	Faktorer som bestemmer menneskerettigheter som grunnleggende
	Absolutte rettigheter menneskerettigheter og restriksjoner
	Medfødtheten og umistligheten til grunnleggende menneskerettigheter
	Høyere rettskraft Og direkte handling grunnleggende menneskerettigheter
	Universalitet og likestilling av menneskerettigheter
	Personlig integritet til en person
	Menneskerettighetssystem
	Konseptet og innholdet i mekanismen for å sikre menneskerettigheter
	Menneskerettighetsmekanismen
	Maskiner kvalifisert juridisk bistand person
	Mekanisme for beskyttelse av menneskerettigheter: definisjon og innhold
	Total

Deltidsutdanning (på grunnlag av videregående spesialisert utdanning, på grunnlag av høyere utdanning)

Ingen.	Navn på emner	Total	forelesninger	seminarer	meg selv. Jobb
	Emne, metode, system og betydning av den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter"
	Juridisk forståelse av menneskerettigheter og friheter: enhet og forskjeller
	Menneskerettigheter og borgerrettigheter og deres forhold
	Faktorer som bestemmer menneskerettigheter som grunnleggende
	Absolutte menneskerettigheter og begrensning av rettigheter
	Medfødtheten og umistligheten til grunnleggende menneskerettigheter
	Høyeste rettskraft og direkte effekt av grunnleggende menneskerettigheter
	Universalitet og likestilling av menneskerettigheter
	Personlig integritet til en person
	Menneskerettighetssystem
	Konseptet og innholdet i mekanismen for å sikre menneskerettigheter
	Menneskerettighetsmekanismen
	Mekanisme for kvalifisert juridisk bistand til en person
	Mekanisme for beskyttelse av menneskerettigheter: definisjon og innhold
	Total

Tema 1. Emne, metode, system og betydning av den akademiske disiplinen «Menneskerettigheter»

Historisk og sosio-juridisk nødvendighet av å innføre den akademiske disiplinen «Menneskerettigheter». International Congress on Teaching of Human Rights (1978). Internasjonale forpliktelser stater for å formidle kunnskap og utdanning innen menneskerettighetsfeltet.

Emne for den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter": definisjon, egenskaper. Forholdet mellom «Menneskerettigheter» og andre vitenskapelige disipliner. Den komplekse naturen til emnet i den vitenskapelige disiplinen menneskerettigheter

Metode for å lære den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter". Dialektisk metode for erkjennelse. En systematisk tilnærming til studiet av menneskerettigheter. Historicisme og menneskerettigheter. Rollen til private vitenskapelige og spesielle (juridiske) metoder for kunnskap om menneskerettigheter

System av akademisk disiplin "Menneskerettigheter".

Moderne scene sosial utvikling preget av en kraftig forkynnelse av menneskerettigheter. Foreløpig er det ingen idé i verden som er mer betydningsfull og samtidig smertefullt implementert i praksis enn menneskerettigheter og friheter. Den eksepsjonelle betydningen av rettigheter og friheter bestemmes av deres naturlighet og umistlighet, deres samsvar med den menneskelige natur. Utøvelse eller brudd på og krenkelse av rettigheter og friheter påvirker i betydelig grad den åndelige utviklingen av både samfunnet som helhet og hver enkelt person.

Menneskerettigheter er et enormt vitenskapelig og sosio-praktisk problem som krever konstant oppmerksomhet fra vitenskap og spesielt utdanning. Spesielt i Russland, hvor de i hovedsak aldri har vært en prioritet. Den vanskelige implementeringen av ideen om menneskerettigheter og friheter i vårt land stammer fra mange årsaker: utilstrekkelig nivå økonomisk utvikling, moralsk utdanning, juridisk kultur, juridisk utdanning, etc.

For å realisere menneskerettigheter og friheter, er deres forkynnelse alene ikke nok. De har praktisk betydning når de blir anerkjent av hele fellesskapet av mennesker. Samfunnet må være objektivt og subjektivt forberedt på deres anerkjennelse og implementering.

I subjektiv forberedelse, så vel som i selve bekreftelsen av menneskerettighetene, spilles en betydelig rolle av utdanning av alle mennesker innen menneskerettighetsfeltet, spesielt fremtidige advokater, som gjør innbyggerne kjent med deres rettigheter, oppmuntrer offentlige etater og tjenestemenn til å respektere og overholde disse rettighetene.

Overholdelse av alle normer for beskyttelse av menneskerettigheter har blitt en praktisk oppgave for alle offentlige etater. Imidlertid sosiale og økonomisk virkelighet i dag begrense mulighetene for å implementere lovbestemmelser for mange mennesker. Samfunnet vårt har fortsatt mange hindringer å overvinne på veien til den fulle realiseringen av alt som er inne russisk lovgivning om menneskerettigheter og friheter. Presidenten for den russiske føderasjonen D. A. Medvedev snakket om dette meget overbevisende i sin tale Forbundsforsamlingen Den russiske føderasjonen datert 5. november 2008

En stor rolle i den ubetingede gjennomføringen av menneskerettighetene må spilles av tilegnelse av kunnskap fra de bredeste lag i samfunnet om menneskerettigheter og friheter, deres betydning for individets utvikling, statens og samfunnets funksjon. De største muligheteneå studere og formidle ideer og lovbestemmelser om menneskerettigheter innehas av de høyeste utdanningsinstitusjoner. For dette formålet underviser universiteter i en spesiell akademisk disiplin "Menneskerettigheter", som ikke bare er nyttig, men også nødvendig, ikke bare på jusskoler, men også på alle andre universiteter.

Allerede i 1992 publiserte professor F. M. Rudinsky i tidsskriftet "State and Law" programmet for den akademiske disiplinen "History, Theory and Practice of Human Rights". I den søkte han å underbygge oppgaven om menneskerettigheter ikke bare som et pedagogisk emne, men også som en selvstendig vitenskap nødvendig for en helhetlig betraktning av menneskets sosiale eksistens. Forfatteren argumenterte for behovet for dannelsen av relevansen av kunnskap om menneskets sosiopolitiske og moralsk-juridiske posisjon i systemet for nasjonalt og internasjonalt. PR, søket etter nye vitenskapelige tilnærminger for å løse moderne humanitære problemer, samt viktigheten av å studere effektiviteten til menneskerettighetsinstitusjoner.

Studiet av den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" er forårsaket av behovet for å skape en kultur for menneskerettigheter i samfunnet vårt, spesielt blant fremtidige juridiske fagfolk. Faktisk, i flere generasjoner av russiske advokater, har begrepet menneskerettigheter som en frihetssfære, som en begrenser av statens makt, som en universell faktor som sikrer likestilling mellom mennesker og rettferdighet i lover, individets autonomi. , eksisterte rett og slett ikke. Statens paternalistiske natur i forhold til mennesket ble forkynt, oppmerksomheten ble kun konsentrert om den formelle juridiske siden av den. subjektive rettigheter.

Slike deformasjoner og hull i juridisk utdanning er ikke fullstendig overvunnet i dag. Og de kan overvinnes ved å humanisere de høyeste juridisk utdanning. Den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" er et av virkemidlene for å løse denne oppgaven. Det er viktig og nødvendig for studentene å tilegne seg et system av kunnskap om menneskerettigheter i all deres sanne betydning og flerdimensjonalitet, samt om driften av en omfattende institusjon for menneskerettigheter i nasjonal og internasjonale systemer rettigheter.

I dag er menneskerettighetene nedfelt i mange internasjonale juridiske og statlige rettsakter. I moderne verden dannet menneskerettighetsloven , det vil si et system av internasjonale juridiske og nasjonale normer som etablerer og regulerer menneskerettigheter, samt globale og regionale mekanismer for å sikre dem.

Derfor er studiet av menneskerettigheter ikke bare et innenlandsk problem i Russland, men også et internasjonalt. Dette problemet får stor oppmerksomhet på høyeste internasjonale nivå.

Denne erklæringen er basert på bestemmelsen i den internasjonale konvensjonen om økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter av 16. desember 1966, som sier at partene i denne konvensjonen er enige om at utdanning bør være rettet mot den fulle utviklingen av den menneskelige personlighet og bevisstheten om dens personlighet. verdighet og bør styrke respekten for menneskerettigheter og grunnleggende friheter (artikkel 13).

I Art. 15 i erklæringen om rett og ansvar for enkeltpersoner, grupper og samfunnsorganer til å fremme og beskytte universelt anerkjente menneskerettigheter og grunnleggende friheter, vedtatt 9. desember 1998 ved resolusjon 53/144 på det 85. plenumsmøtet i den 53. sesjon av FNs generalforsamling, står det skrevet: « Staten har et ansvar for å fremme og legge til rette for undervisning i menneskerettigheter og grunnleggende friheter på alle utdanningsnivåer og for å sikre at alle personer som er ansvarlige for opplæring av advokater, rettshåndhevelsesoffiserer, militære personell og tjenestemenn inkluderer i deres treningsprogrammer relevante elementer i undervisning i menneskerettigheter», og i art. 16 slår det fast at enkeltpersoner, frivillige organisasjoner og relevante institusjoner spiller en viktig rolle i å fremme større offentlig forståelse for spørsmål knyttet til alle menneskerettigheter og grunnleggende friheter gjennom aktiviteter som utdanning, opplæring og forskning på disse områdene.

Dette kommer også tydelig frem i Wien-erklæringen og handlingsprogrammet som ble vedtatt 25. juni 1993 av den andre verdenskonferansen om menneskerettigheter. Paragraf 33 i dette dokumentet lyder: «Verdenskonferansen om menneskerettigheter bekrefter at i samsvar med Verdenserklæringen menneskerettigheter og den internasjonale konvensjonen om økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter og andre internasjonale traktater Når det gjelder menneskerettigheter, har statene en forpliktelse til å sikre at utdanningssystemet tar sikte på å fremme respekt for menneskerettigheter og grunnleggende friheter. Verdenskonferansen om menneskerettigheter understreker viktigheten av å inkludere menneskerettigheter i undervisningsplanene og oppfordrer statene til å implementere dette i praksis.

Utdanningssystemet bør fremme gjensidig forståelse, toleranse, fred og vennlige forhold mellom folk og alle rase- eller religiøse grupper og oppmuntre FNs arbeid for å nå disse målene. Menneskerettighetsundervisning og formidling av passende teoretisk og praktisk informasjon spiller derfor en viktig rolle i å fremme og respektere menneskerettighetene til alle mennesker uten noen forskjell på rase, kjønn, språk eller religion, og dette bør gjenspeiles i politikk på området utdanning både nasjonalt og internasjonalt. Verdenskonferansen om menneskerettigheter bemerker at mangel på ressurser og mangel på tilstrekkelig organisasjonsstruktur kan gjøre det vanskelig å nå disse målene så raskt som mulig.»

Verdenskonferansen om menneskerettigheter inviterer alle regjeringer, FN-systemet og andre multilaterale organisasjoner til å øke mengden ressurser som tildeles betydelig til programmer som tar sikte på å skape og styrke nasjonal lovgivning, nasjonale institusjoner og relaterte infrastrukturer som sikrer rettsstaten og demokratiet. , bistand ved valg, bevisstgjøring av menneskerettigheter gjennom opplæring, utdanning og utdanning, folkelig deltakelse og dannelse sivilsamfunnet(klausul 34).

Den 14. mai 1985, innenfor rammen av Europarådet, vedtok Ministerkomiteen en anbefaling om undervisning og læring av menneskerettigheter i skolen, som var resultatet av et femårig program for forskning og konsultasjon om menneskerettighetsundervisning. . Betydningen av anbefalingen er at den ga en sammenhengende posisjon blant alle europeiske medlemsland i Europarådet i spørsmålet om undervisning i menneskerettigheter i skolen og ble grunnlaget for arbeidet til lærere, statlige og ikke-statlige organisasjoner. I tillegg kommer Europarådet siste årene har gjentatte ganger vedtatt anbefalinger om menneskerettighetsundervisning og har publisert mer enn hundre bøker og annet materiale om dette problemet.

Slik , menneskerettigheter har blitt et objekt for studier av mennesker ikke bare på det dagligdagse, sosiale nivået, men også på det internasjonale juridiske nivået. Og for lyttere, studenter, kadetter og andre kategorier som studerer ved utdanningsinstitusjoner for høyere profesjoner, inkludert militær, utdanning, obligatorisk element yrkesopplæring.

Viktigheten av kunnskap om menneskerettigheter. Effektiviteten av menneskelig funksjon i et sosialt miljø, prosessen med implementering juridisk status, hans sosiale og juridiske aktivitet i bruk, overholdelse, gjennomføring og anvendelse av rettigheter, friheter og plikter, samt juridisk selvforsvar er i stor grad avhengig av kunnskap om menneske- og sivile rettigheter. Menneskerettigheter er et kraftig lag av universell menneskelig kultur. Menneskerettigheter er den høyeste verdien, og som sådan er det et kriterium for den «menneskelige dimensjonen» av de motstridende prosessene som foregår i dag både i Russland og over hele verden. Bare det å mestre menneskerettighetskulturen gir alle en rettesnor i å vurdere eksisterende politiske regimer, humanitær og sosiale aktiviteter stater, den juridiske og moralske kulturen til politiske ledere, den juridiske bevisstheten til folket.

Forstå den medfødte naturen til rettigheter og friheter, som tilhører en person, frigjør ham fra overdreven avhengighet av staten, lar ham forsvare sine rettigheter fra alle inngrep. En dypt forankret ignorering av rettigheter og friheter, mangel på ekte respekt for en person og hans rettigheter skaper imidlertid en vanskelig situasjon med usikkerhet for individet i Russland, hans usikkerhet i forutsigbarheten til myndighetenes handlinger. I denne forbindelse er undervisning i en menneskerettighetskultur av overordnet betydning, og bør utvides til tjenestemenn, og for alle som bor i landet.

Dessverre har ikke menneskerettighetene tatt sin rettmessige plass i livene våre. Deres brudd er utbredt (manglende betaling av lønn, brudd på rettighetene til flyktninger og tvangsmigranter, brudd på rettighetene til militært personell, etc.). Ikke garantert i Russland levelønn, designet for å sikre en anstendig menneskelig eksistens, befant en betydelig del av befolkningen seg under fattigdomsgrensen.

I denne situasjonen avhenger menneskerettighetene i Russland ikke bare av staten, som i dag ennå ikke har verken pålitelige mekanismer for å beskytte rettigheter eller tilstrekkelige økonomiske ressurser til å beskytte dem. Vi trenger innsatsen fra alle advokater, og enhver person rettet mot å bekjempe menneskerettighetsbrudd, på å etablere juridisk ansvar for slike handlinger. Og for dette må du ha kunnskap om menneskerettigheter og deres rolle i å sikre normal funksjon av mennesker og samfunnet som helhet.

De nåværende sosiale motsetningene i landene i verden og i Russland, som noen ganger når blodsutgytelsen, den omfattende enestående økningen i kriminalitet og embetsmennenes uhemmede vilkårlighet er et resultat av en generell mangel på respekt for menneskerettighetene. Derfor bør studiet av den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" på alle utdanningsnivåer, spesielt på universiteter, spille en stor rolle i den moralske hevingen av Russland, i dets humanisering.

I undervisningen i faget "Menneskerettigheter" ser man ikke bare et teoretisk, men også et praktisk behov. Kan ikke bygges rettsstaten, hvis fagfolk er advokater, myndighetspersoner, myndigheter lokale myndigheter, gründere har ikke kunnskap knyttet til menneskerettigheter.

2. Emne og metode for den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter"

Emnet og metoden for enhver akademisk disiplin bestemmes av formålet. Mål av denne akademiske disiplinen er å utvide og systematisere studentenes kunnskap om systemet og innholdet i menneskerettighetene og den juridiske mekanismen for beskyttelse av dem, samt å danne studentens menneskerettighetsorientering i hans fremtidige juridiske virksomhet.

Livet til et sivilisert samfunn er umulig uten konstant studie av fenomenene og prosessene som forekommer i dette samfunnet og graden av deres innflytelse på utviklingen av selve samfunnet. Det er denne omstendigheten som forklarer tilstedeværelsen i samfunnet av et stort antall vitenskaper og vitenskapelige disipliner.

Siden et slikt sosialt fenomen som menneskerettigheter virkelig eksisterer i det russiske samfunnet, må det finnes vitenskapelige disipliner som studerer dette fenomenet. Slike vitenskapelige disipliner bør eksistere i alle grener av vitenskapelig kunnskap – i filosofi, historie, psykologi, statsvitenskap, inkludert juss. Hver vitenskapelig disiplin har sitt eget studieobjekt. Som kjent under vitenskapsobjekt refererer vanligvis til et fenomen eller en prosess som krever studier.

Studieobjektet for alle disse vitenskapene og vitenskapelige disiplinene er et visst kunnskapssystem om mennesket, som inkluderer kunnskap om menneskerettigheter. Men hver vitenskapelig disiplin, inkludert den vi vurderer, studerer vanligvis ikke hele objektet, men en viss del av det (side, kant) eller, med andre ord, emnet. Så, for eksempel, anser økonomi en person som en deltaker industrielle relasjoner, statsvitenskap - som subjekt for politisk makt og deltaker politisk system, og etikk - som et emne for moralske relasjoner.

Rettsvitenskap betrakter en person som et rettssubjekt og rettsforhold. Det vil si at rettsvitenskap innen humanstudier har sitt eget objekt, som ikke berøres og som andre samfunnsvitenskaper ikke trenger så dypt inn i. Juridiske forskere forsker hovedsakelig juridiske aspekter menneskerettigheter, og etterlater filosofer, historikere, etikere og psykologer med andre problemer.

Gjenstandå studere den vitenskapelige og pedagogiske disiplinen "Menneskerettigheter" er et system med generalisert juridisk kunnskap om menneskerettigheter, deres innhold og juridisk regulering internasjonale og nasjonale juridiske normer.

Under vitenskapsfag Dermed forstår de en bestemt type del (elementer) eller side av studieobjektet. De viktigste elementene i juridisk kunnskap om menneskerettigheter, som studeres av den vitenskapelige disiplinen "Menneskerettigheter", det vil si dens tema, er:

Genesis of menneskerettigheter;

Juridiske doktriner og vitenskapelige tilnærminger til den juridiske forståelsen av menneskerettigheter, inkludert grunnleggende rettigheter;

Mønstre for fremvekst og utvikling av menneskerettigheter;

System og klassifisering av menneskerettigheter;

Internasjonale og nasjonale juridiske normer som etablerer menneskerettigheter og deres garantier (menneskerettighetslov);

Juridiske egenskaper ved grunnleggende menneskerettigheter;

Innenlandske og internasjonale mekanismer for rettslig beskyttelse av menneskerettigheter.

Egenhet tema akademisk disiplin "Menneskerettigheter" er at det er en kompleks politisk og juridisk disiplin som studerer hovedstadier og mønstre for fremvekst, utvikling og implementering av menneskerettigheter i praksis som den viktigste verdien av verdens sivilisasjon. Dette er en integrerende, syntetiserende vitenskapelig og pedagogisk disiplin som har absorbert i en generalisert form data fra alle områder av samfunnsvitenskapen, på en eller annen måte relatert til menneskerettigheter - hovedemnet i den historiske prosessen.

Et trekk ved den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" er også det faktum at den anser en person som en bærer av verdighet, den høyeste verdien på jorden, som et frihetssubjekt, det vil si retten til å gjøre alt som ikke er i strid med det demokratiske. lover.

Emnet for den vitenskapelige og pedagogiske disiplinen "Menneskerettigheter" består først av alt av de grunnleggende mønstrene for fremveksten og utviklingen av historien, teorien og praksisen for gjennomføringen av menneskerettighetene. Disse mønstrene inkluderer følgende fenomener og prosesser:

1) bevegelsen av den historiske prosessen fra likhet og likhet på det mest primitive nivå og en viss likhet i posisjonen til alle før vanlige skikker og atferdsregler til forholdet mellom slaveri, klasseforskjeller og motsetninger, rasisme og interetniske konflikter, til bevegelsen for likhet og likhet, til universalitet menneskerettigheter;

2) en prosess hvis begynnelsen er en persons bevissthet om sine rettigheter gjennom deres formelle anerkjennelse og systematisering til den reelle implementeringen og styrkingen av deres garantier i moderne stater;

3) utviklingen av menneskerettighetene skjer under forholdene for statsdannelser, fra slike stater som motsetter seg hoveddelen av befolkningen, til stater der rettslig beskyttelse av mennesker blir en prioritert aktivitet for alle dens institusjoner, det vil si til tilstand av menneskerettigheter;

4) å overvinne klassens tilnærming til menneskerettigheter gjennom bevissthet om dem som den viktigste universelle verdien;

5) den uimotståelige prosessen med internasjonalisering og globalisering av menneskerettighetene;

6) bevegelse bort fra lukkede aktiviteter offentlige etater og tjenestemenn om deres overholdelse av menneskerettigheter til skjemaer offentlig kontroll for deres arbeid på dette området, dannelsen av en institusjon for selvforsvar og en mekanisme for juridisk beskyttelse av mennesker;

7) formidling av kunnskap og utdanning innen menneskerettighetsfeltet.

Mønstrene for utvikling av menneskerettigheter er uatskillelige fra hverandre og følger av hverandre, siden de er forent av gjensidig avhengighet og gjensidig avhengighet.

Jussvitenskap og disipliner, sammen med andre problemer, er spesielt oppmerksomme på menneskerettighetene. Så, internasjonale instrumenter om menneskerettigheter er gjenstand for vitenskapelige studier internasjonal lov. Men i denne akademiske disiplinen er delen om menneskerettigheter en av de beståtte delene og studeres i sammenligning med andre folkerettslige institusjoner. I kurset "Menneskerettigheter" er selve problemet med menneskerettigheter sentral . Det vurderes ved å sammenligne menneskerettigheter i Russland med menneskerettigheter i internasjonale rettsakter og sivile rettigheter i forskjellige land fred, så vel som i lys av deres forankring i nasjonal lovgivning i samsvar med allment anerkjente prinsipper og normer i internasjonal rett (implementering av menneskerettigheter).

Generell teori stater og rettigheter, studerer problemene til individet i rettssystemet, legger spesiell vekt på teorien om en borgers subjektive rettigheter som et element i det juridiske forholdet, men påvirker ikke menneskerettighetene i deres forhold til en borgers rettigheter. I know statens og lovens historie fremveksten og utviklingen av ulike typer stater og rettssystemer, inkludert spørsmål om individets juridiske status. Historie om politisk og juridiske doktriner studerer politiske og juridiske teorier, innenfor rammen av hvilke vi snakker om de teoretiske aspektene ved menneskerettighetene.

I motsetning til generelle juridiske disipliner, fokuserer den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" på dannelsen og utviklingen av både teorien om menneskerettigheter og mekanismen for rettslig beskyttelse av mennesker ved å bruke eksemplet fra Russland og andre land i verden.

Bransje juridiske disipliner studere ulike typer sivile rettigheter: forfatningsrett - en borgers grunnleggende rettigheter og friheter (i form av konstitusjonell lovgivning), straffeprosessuelle rettigheter - straffeprosessuelle rettigheter osv. Utdanningsfaget vi vurderer bruker prestasjonene fra alle rettsvitenskaper , studerer problemet med overholdelse av industriens subjektive borgers rettigheter allment anerkjente rettigheter person.

Dermed er den akademiske disiplinen «Menneskerettigheter» en disiplin som bruker data fra mange sosiale, inkludert juridiske, vitenskaper om menneskerettigheter. Menneskerettighetskonsept , som legemliggjør de viktigste sosiopolitiske og åndelige verdiene som finnes i mange filosofiske, moralske, religiøse, politiske og juridiske læresetninger, er teoretisk grunnlag akademisk emne"Menneskerettigheter". Historien viser at før menneskerettighetene ble skrevet ned i den franske erklæringen om menneskets og borgerens rettigheter av 1789, verdenserklæringen om menneskerettighetene fra 1948 og andre handlinger, ble de formulert i skriftene til eminente tenkere fra fortiden. Uten å gjøre seg kjent med disse verkene er det umulig å studere innholdet i disse rettighetene grundig. Det er derfor ideer, teoretiske konsepter , som utgjør innholdet i læren om menneskerettigheter, forholder seg også til emnet for denne akademiske disiplinen.

Emnet for "menneskerettigheter" er ikke bare menneskerettigheter, men også juridiske normer (internasjonale og nasjonale) som de er nedfelt i. Dette er for eksempel normene i den internasjonale konvensjonen om sivile og politiske rettigheter, den internasjonale konvensjonen om økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter, eller menneskerettighetsnormer skrevet i ulike staters grunnlover og andre rettsakter. Disse normene for folkerettslige handlinger som etablerer menneskerettigheter og deres garantier er forent i en enkelt helhet - grenen av folkeretten - menneskerettighetsloven, og normene for nasjonal rett i stater, inkludert Russland - til en tverrfaglig institusjon - menneskerettighetslovgivningen .

Menneskerettighetene og de juridiske normene som sikrer dem er bestemt av visse sosioøkonomisk, politisk og juridiske forhold og andre faktorer som også inngår i faget for den akademiske disiplinen «Menneskerettigheter».

Advokaters kunnskap om omfanget og innholdet av menneskerettighetene betyr ikke i seg selv en beredskap til effektivt å forsvare dem. For å gjøre dette må du vite og kunne søke juridisk mekanisme sikre og beskytte rettigheter .

Dermed " Menneskerettigheter" som en vitenskapelig disiplin det er et område med vitenskapelig kunnskap om menneskerettighetenes tilblivelse, omfang og innhold, juridiske normer om rettigheter og mekanismen for deres rettslige beskyttelse.

En vitenskapelig disiplin er ikke identisk med en akademisk disiplin, selv om de har samme navn. Vitenskapelige og akademiske disipliner forfølger ulike mål. Den første studerer det området av virkeligheten som ikke har blitt utforsket eller lite utforsket, det andre utstyrer studentene med allerede ervervet vitenskapelig kunnskap og erfaring.

Derfor kan vi si det akademisk disiplin "Menneskerettigheter" er en systematisk presentasjon for pedagogiske formål av det grunnleggende i en vitenskapelig disiplin som studerer opprinnelsen, omfanget og innholdet av menneskerettigheter, juridiske normer for rettigheter og mekanismen for å gi dem og beskytte dem.

Målene for denne akademiske disiplinen er:

Studere med studenter (lyttere og kadetter) - fremtidige advokater (andre spesialister) omfanget og innholdet av menneskerettighetene, juridiske normer for rettigheter og mekanismen for deres tilbud og beskyttelse;

I samspill med andre juridiske disipliner, innpode studentene (lyttere og kadetter) en følelse av respekt for en person, hans rettigheter, ære og verdighet;

Studie av internasjonale og nasjonale juridiske normer og handlinger som styrer menneskerettigheter og metoder for deres beskyttelse;

Dannelse av trainees ferdigheter i riktig anvendelse av juridiske normer knyttet til implementering og beskyttelse av menneskerettigheter og friheter;

Utvikling og styrking av fremtidens praktiske advokaters faglige orientering mot å beskytte mennesker mot enhver lovløshet og vilkårlighet.

Som et resultat av å studere emnet "Menneskerettigheter", den fremtidige juridiske spesialisten må:

- kjenne til opprinnelsen, definisjonen og klassifiseringen av menneskerettigheter;

Forstå sammenhengen og innholdet i begrepene «menneskerettigheter» og «sivile rettigheter»;

Kjenne til nasjonale og internasjonale rettsakter og normer som regulerer menneskerettigheter og juridisk beskyttelse;

Kjenne til strukturen og innholdet i elementene i mekanismen for å sikre menneskerettigheter og juridisk beskyttelse;

Forstå formene for juridisk beskyttelse av en person;

Kunne anvende den teoretiske kunnskapen som er tilegnet mens du studerer den akademiske disiplinen i fremtidige faglige aktiviteter;

Kunne utarbeide relevante juridiske dokumenter knyttet til rettsbeskyttelse av en person og iverksette tiltak for å gjenopprette hans krenkede rettigheter;

Kunne gi primær juridisk rådgivning til enkeltpersoner om implementering av menneskerettigheter.

Metodikk for opplæringskurset "Menneskerettigheter". Hensikten med å studere en disiplin bestemmer også dens metodikk. Den er basert på humanistiske og generelle vitenskapelige prinsipper og metoder for å studere den tverrsektorielle institusjonen for menneskerettigheter.

Blymetode studerer den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter" - dialektisk metode. Dette betyr at menneskerettigheter læres under hensyntagen til den motstridende naturen til alle prosesser for deres fremvekst, dannelse, utvikling og implementering. Den dialektiske metoden vurderer menneskerettighetene i rammen av de virkelige sosiale relasjonene der de oppstod, endret og ble implementert. Det betyr at studiet av menneskerettigheter bør gjennomføres med utgangspunkt i samfunnets gjensidige innflytelse på menneskerettigheter, og menneskerettigheter på sosiale prosesser.

Fundamental grunnlaget for metodikken denne disiplinen er prinsippet om humanisme . Det kommer til uttrykk i det faktum at når du studerer alle problemstillingene i dette kurset, er personen dominerende. Denne dominerende er definert av Verdenserklæringen om menneskerettigheter, som sier: "Anerkjennelse av den iboende verdigheten og av de like og umistelige rettighetene til alle medlemmer av den menneskelige familien er grunnlaget for frihet, rettferdighet og fred i verden." Og derfor, når vi snakker om humanisme, snakker vi først og fremst om de hvis rettigheter blir krenket, det vil si rettighetene til ofre for diskriminering, flyktninger, arbeidere som er undertrykt, rettighetene til mennesker som lider av sult, analfabetisme osv.

"Menneskerettigheter" som en pedagogisk og vitenskapelig disiplin er bygget på prinsippet vitenskapelig objektivitet . Dette betyr en upartisk presentasjon og vurdering av alle historiske og aktuelle fakta knyttet til menneskerettigheter.

Metodikken til den akademiske disiplinen inkluderer også prinsippet om ideologisk pluralisme . Dette betyr at det universelle begrepet menneskerettigheter oppsto som et resultat av samspillet mellom ulike sivilisasjoner, ulike kulturer, politiske og juridiske læresetninger og religiøse konsepter.

De teoretiske kildene til det globale menneskerettighetsbegrepet var de åndelige verdiene til verdensreligioner, liberale og sosialistiske politiske læresetninger, forskjellige filosofiske konsepter (kantianisme, hegelianisme), de moralske prinsippene til Leo Tolstoy og andre store humanister, forfatteres verk. og kunstnere. I rettsvitenskapen spilte teorien en betydelig rolle i dannelsen av moderne ideer om menneskerettigheter naturlov. Men det må sies at forskere som tilhører skolen for juridisk positivisme, ga et betydelig bidrag til utviklingen av dette problemet. Av spesiell betydning i dannelsen av ideer om menneskerettigheter var sosiale aktiviteter fremragende jurister og moralister.

En del av menneskerettighetsmetodikken er generelle vitenskapelige metoder kunnskap, uten hvilken det er umulig å forske og studere noe juridisk fenomen. Disse er: abstraksjon, analyse, syntese, sammenligning, observasjon, studie av dokumenter, modellering, avhør, intervju, vurdering, rubrikk, klassifisering, rangering, etc.

Betraktning av alle sosiale fenomener og vitenskapelige begreper knyttet til menneskerettigheter utføres ved bruk av metoden systemanalyse . Dette betyr at hver menneskerettighet ikke betraktes isolert, men som et element i en bestemt klasse eller hele settet av menneskerettigheter, der alle rettigheter henger sammen. For eksempel omfatter en svært bred gruppe av medfødte menneskerettigheter som retten til personlig frihet, personlig integritet, frihet fra slaveri, frihet fra tortur, grusom og umenneskelig behandling og straff osv. En sammenligning av disse rettighetene fører til konklusjonen at de representerer ikke et tilfeldig sett, men et visst rettighetssystem som sikrer individuell frihet og personlig sikkerhet for en person. Begrensning av en av disse rettighetene fører til begrensning av den andre. Denne tilnærmingen til rettigheter lar oss forstå innholdet deres, bestemme plassen til hver enkelt blant alle menneskerettigheter og utvikle tilstrekkelige garantier for dem.

«Menneskerettigheter» som en vitenskapelig og pedagogisk disiplin brukes spesiell juridiske metoder: juridisk tolkning, komparativ juridisk metode, analogi, metode for konkret analyse, analogimetode, juridisk eksperiment, etc.

Anvendelsen av alle forskningsmetoder testet i vitenskapen bør føre til en dypere forståelse av essensen av menneskerettigheter og utvikling av nye lovlige midler deres gjennomføring. Og dette er hovedformålet med den vitenskapelige og pedagogiske disiplinen "Menneskerettigheter".

Metodikken til "Menneskerettigheter" er gjennomsyret av ideen om høy respekt for menneskeverdet, den er uforenlig med fascistiske, rasistiske og andre misantropiske reaksjonære teorier.

Den syntetiserende vitenskapelige og pedagogiske disiplinen "Menneskerettigheter" er et kreativt kunnskapsfelt. Det bør bli et metodisk og teoretisk grunnlag for utvikling av menneskerettighetsinstitusjoner i hver sektor russisk lov og gren rettsvitenskap.

3. System med akademisk disiplin "Menneskerettigheter"

Hver vitenskapelig og pedagogisk disiplin, inkludert "Menneskerettigheter", har sitt eget system. System for utdanningsfaget "Menneskerettigheter" er en juridisk kunnskap som danner en enkelt helhet (disiplin), med inndeling i separate relativt uavhengige strukturelle formasjoner (seksjoner, kapitler) avhengig av klasse regulerte rettigheter og sosiale relasjoner, som inkluderer menneskerettigheter.

Hele systemet for den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter", foreslått av forfatteren, er delt inn i et introduksjonsemne og fem organisk sammenhengende seksjoner: 1) menneskerettighetenes tilblivelse; 2) juridisk forståelse av menneskerettigheter og frihet; 3) egenskapene til menneskerettighetene; 4) et system for menneskerettigheter og 5) en mekanisme for rettslig beskyttelse av menneskerettighetene.

Første del - "Genesis og juridisk forståelse av menneskerettigheter" er viet til studiet av prosessen med fremvekst, dannelse og utvikling av menneskerettigheter under den verdenshistoriske prosessen generelt og i Russland spesielt. Her undersøkes innholdet i det moderne verdensbegrepet menneskerettigheter, de viktigste teoretiske kildene til dets fremvekst og utvikling analyseres: religiøs lære, juridisk teori naturrettsskoler, liberale demokratiske teorier, sosialistisk doktrine om sosioøkonomiske menneskerettigheter.

Betydelig oppmerksomhet rettes mot hensynet til opprinnelsen til internasjonal rettslig beskyttelse av menneskerettighetene.

Andre seksjon - "Juridisk forståelse av menneskerettigheter og frihet". I denne delen blir naturrett og positivistiske tilnærminger betraktet som hovedtilnærmingene til å forstå menneskerettigheter, definisjonen og korrelasjonen av kategorier av konseptserien "menneskerettigheter" undersøkes, slik som: "menneskerettigheter" og "menneskelige friheter", «menneskerettigheter» og «borgerlige rettigheter», «grunnleggende rettigheter» og «konstitusjonelle menneskerettigheter» osv.

Grunnleggende menneskerettigheter vises som en spesiell gruppe rettigheter gjennom deres materielle og formelle, tekniske og juridiske egenskaper.

Mye oppmerksomhet rettes mot å avsløre konseptet og innholdet i restriksjoner på menneskerettigheter, etablert ved lover RF; deres egenskaper vises og en klassifisering utvikles, og strukturen for begrensninger på rettigheter som et juridisk fenomen bestemmes.

Tredje seksjon akademisk disiplin "Menneskerettigheter" - "Eiendommer til grunnleggende menneskerettigheter." En institusjonell enhets anerkjennelse av menneskerettighetene betyr at den, som ethvert annet virkelighetsfenomen, har en rekke objektive egenskaper. Den viktigste av disse egenskapene er egenskaper. Egenskaper forener ikke bare grunnleggende menneskerettigheter i en enkelt juridisk kategori, men gjør det også mulig å skille dem fra andre registrert i ulike forskrifter, individuelle rettigheter, for bedre å forstå deres innhold og sosiale formål.

Siden egenskapene til menneskerettighetene har viktig teoretisk og praktisk betydning for russisk lov, er det behov for deres aktive studier og adekvat tolkning. Dette behovet forklares av flere omstendigheter: 1) fraværet i rettsvitenskapen av en vitenskapelig basert teori om egenskapene til menneskerettigheter; 2) fraværet av en teoretisk-juridisk og konstitusjonell-juridisk definisjon av begrepet «menneskerettighetenes eiendom»; 3) den utbredte bruken av forskere, sammen med begrepet "rettighetsegenskaper", av andre lignende termer, for eksempel: "kvalitet", "tegn", "trekk", "egenskaper". Disse omstendighetene bidrar ikke til dannelsen av vitenskapelig sikkerhet for kategoriene «menneskerettigheter» og «menneskerettigheters egenskaper» og fører til en uklarhet av kunnskapen om de juridiske fenomenene de reflekterer. I tillegg kan vi gjenkjenne forskjellen mellom grunnleggende menneskerettigheter og andre rettigheter bare gjennom kunnskap om deres egenskaper, som ikke oppstår fra menneskelige forhold til andre rettssubjekter, men bare oppdages i slike forhold.

Fjerde seksjon - « System for menneskerettigheter." Dette er en svært viktig del av den akademiske disiplinen, fordi hele kunnskapsbygget om menneskerettigheter vil bygge på dens tilstrekkelige oppfatning. En systematisk tilnærming til studiet av menneskerettigheter stimulerer studentenes kunnskap ikke bare om deres essens og innhold, men også om mønstrene for deres utvikling, de nødvendige forbindelsene med hverandre og med den omliggende virkeligheten. Konsistens krever kunnskap om strukturen og funksjonene til hele settet av menneskerettigheter, stedet og rollen til deres eksistens i felles system kunnskap generelt og i rettssystemet spesielt. Menneskerettighetenes systemiske natur bør ikke bare forstås som en måte å organisere dem på, men også som en måte å utvikle seg på.

Seksjonen tar hensyn juridisk analyse system for menneskerettigheter og vurdering av klassifiseringen av rettigheter avhengig av menneskelig aktivitetssfære. I den faller ikke systemet og klassifiseringen av menneskerettigheter sammen med det russiske rettssystemet, selv om de gjenspeiler det. Denne diskrepansen oppstår fordi ikke en eneste menneskerettighet, når det gjelder dens krefter, på noen måte er uttømt av normene til én rettsgren. Derfor, mener juridiske forskere, er hver av dem dannet gjennom en rekke grener av loven, noe som er en svært alvorlig grunn til behovet for å utvikle en uavhengig vitenskapelig og pedagogisk disiplin om menneskerettigheter som et integrerende kunnskapsfelt og opprettelsen av en kodifisert menneskerettighetslov.

Femte seksjon denne akademiske disiplinen - "Mekanisme for juridisk beskyttelse av menneskerettigheter" er viet det praktiske aspektet ved implementeringen av menneskerettighetene. Den snakker om den komplekse prosessen med å sette dem ut i livet, inkludert i Russland. Hovedoppmerksomheten rettes mot den vitenskapelige definisjonen av mekanismen for rettslig beskyttelse av menneskerettigheter som en kombinasjon av dens tre undermekanismer: 1) mekanismen for beskyttelse av rettigheter; 2) en mekanisme for kvalifisert juridisk bistand og 3) en mekanisme for å beskytte menneskerettighetene.

Identifikasjonen av slike uavhengige undermekanismer som mekanismen for beskyttelse av grunnleggende rettigheter, mekanismen for juridisk bistand og mekanismen for beskyttelse av rettigheter skyldes tilstedeværelsen av ulike mål satt i gjennomføringen av menneskerettighetene, og følgelig bruken ulike midler for å nå disse målene.

Det er i læreboken viet betydelig oppmerksomhet til den teoretiske og juridiske vurderingen av internasjonal rettslig beskyttelse av menneskerettighetene.

Sikkerhetsspørsmål

Hvorfor er det nødvendig for folk å studere menneskerettigheter?

Hva tror du "menneskerettighetslov" betyr?

Menneskerettigheter som et objekt for studier av mennesker.

Studiet av menneskerettigheter som et internasjonalt juridisk problem.

Viktigheten av kunnskap om menneskerettigheter.

Hva er målet, objektet, emnet og metoden for den akademiske disiplinen «Menneskerettigheter»?

Metode for den akademiske disiplinen "Menneskerettigheter".

Mønstre for fremveksten og utviklingen av historie, teori og praksis for implementering av menneskerettigheter.

Hva er "menneskerettigheter" som en vitenskapelig disiplin?

Metodikk for opplæringskurset "Menneskerettigheter".

System av akademisk disiplin "Menneskerettigheter".

Profesjonelle aktiviteter av en fremtidig spesialist innen juridisk utdanning av ulike kategorier av befolkningen - fra studenter utdanningsinstitusjoner til embetsmenn er nødvendigvis forbundet med å sikre og beskytte ulike rettigheter og friheter for mennesker og borgere - fra rettighetene til barnet og familien til rettighetene til militært personell og straffedømte.

Derfor er det naturlig at studiet av teorien om menneskerettigheter for det første er en av hjørnesteinene i en spesiell del av den juridiske opplæringen til en utdannet advokat, og for det andre teoretisk kunnskap, støttet av den systematiske tilegnelsen av studenter av ferdigheter og evner til den praktiske bruken av denne kunnskapen, vil bli grunnlaget for effektiv forsyning og beskyttelse (beskyttelse) av nyutdannede av både sine egne rettigheter og friheter og rettighetene og frihetene til andre borgere og organisasjoner. Dette skyldes det faktum at i vår tid avhenger nivået av profesjonalitet til en spesialist i humaniora, inkludert og spesielt innen praktisk juridisk opplæring og utdanning, juridisk utdanning generelt, til en viss grad av leseferdigheten til en slik spesialist innen kunnskap om menneskelige og sivile rettigheter og friheter, og først og fremst leseferdigheten og effektiviteten til hans arbeid innen praktisk beskyttelse av rettigheter og friheter til mennesker og organisasjoner. En slik spesialist er forpliktet til ikke bare å gi råd til innbyggere (studenter, lærere, ansatte ved utdanningsinstitusjoner, etc.), men også aktivt implementere nødvendige handlinger for å sikre slik beskyttelse.

Rollen til opplæringskurset "Teori om menneskerettigheter" bestemmes først av alt av emnet selv, som også er gjenstand for vitenskapen om teorien om menneskerettigheter. Det nåværende utviklingsnivået for menneskelig sivilisasjon og samtidig nivået av høflighet av sosiale relasjoner er i stor grad, og i mange tilfeller i avgjørende grad, bestemt av hvordan menneske- og sivile rettigheter blir forstått, sikret, overholdt (respektert), beskyttet. og beskyttet på nasjonalt (nasjonalt) og internasjonalt nivå. I tillegg er problemet med menneskerettigheter i «fredelig» og «konflikt» (vi snakker hovedsakelig om væpnede konflikter av nasjonal og internasjonal karakter) av eksepsjonell betydning. Derfor spiller menneskerettighetsproblemet en spesiell rolle [både i teoretisk (og derfor pedagogisk og kognitiv) og spesielt i praktiske termer] for faglig opplæring av en fremtidig spesialist innen rettsvitenskap.

Opplæringskurset "Teori om menneskerettigheter" er nært knyttet til alle disipliner studert av studenter i hele studieperioden: generell humaniora (filosofi, sosiologi, kulturstudier, psykologi), juridiske disipliner og disipliner i den psykologiske og pedagogiske syklusen.

Blant de juridiske disiplinene har kurset således de nærmeste forbindelsene med slike generelle og spesielle opplæringskurs som "Stats- og rettsteori", "Stats- og rettshistorie", "Historie om politiske og juridiske doktriner", " Forfatningsrett», « Forvaltningsrett», « Rettshåndhevelse», « Aktors tilsyn», « Sivilrett», « Familierett», « Strafferett», « Sivil prosess", "Strafferett", "Strafferett-utøvende lov", " Næringsrett», « Boligloven», « Opplæringsloven”, “Legal Conflictology”, “Methods of Legal Training”, “Crime Prevention”, etc. Kurset som studeres kan betraktes som en slags prøvestein som den systematiske karakteren av studentens juridiske opplæring testes på.

Opplæringskurset "Teori om menneskerettigheter" er nært knyttet til de generelle og spesielle disiplinene i den psykologiske og pedagogiske blokken: "Generell psykologi", "Generell og profesjonell pedagogikk”, ”Profesjonspsykologi”, ”Pedagogisk konfliktologi”, ”Pedagogisk og juridisk arbeid med mindreårige” mv.

Menneskerettigheter i systemet for offentlig kunnskap. Seksjon I

Mer om emnet Stedet og rollen til opplæringskurset i teorien om menneskerettigheter i samfunnsvitenskapen: