Aula de fonoaudiologia sobre material escolar. Sessão de Fonoaudiologia do grupo preparatório “Escola
Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar
Objetivo da lição: desenvolver interesse em aprender na escola e desejo de estudar para obter boas notas.
Tarefas de software:
- Esclarecer o conhecimento das crianças sobre a escola, estabelecer o nome e a finalidade do material escolar.
- Fortalecer a capacidade das crianças de responder às perguntas de forma coerente, completa e expressiva.
Continue a desenvolver a capacidade das crianças de formar substantivos no plural, pratique fazer frases com base em uma imagem de enredo e uma história baseada em uma imagem. Ative verbos na fala infantil. Desenvolva vocabulário sobre este tópico.
- Material para a aula
- Material de demonstração:
- cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”;
- sino;
- material escolar: lápis, estojo, apontador, régua, marcador de página, borracha, globo, cadernos, livros didáticos;
- para o jogo “Um - Muitos” - imagens representando “um lápis”, “muitos lápis”, “um caderno”, “muitos cadernos”...
- para o jogo “O que mudou?” – imagens representando régua, borracha, lápis, caderno.
- Folheto:
- para o jogo “Colete uma pasta” - objetos representando itens escolares e itens não necessários para a escola;
- fotos de histórias sobre a escola;
- diagramas para elaboração de propostas escolares;
- pintura "Classe";
avaliações.
PROGRESSO DA CLASSE
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Educador:
Olha, tem cubos com letras na mesa, vamos nomear cada letra. Se você formar uma palavra com essas letras, descobrirá sobre o que falaremos hoje.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. As crianças formam a palavra "ESCOLA". Então, sobre o que vamos falar hoje?
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens.(Sobre a escola).
O que é a escola? Quais disciplinas escolares são ensinadas na escola? Qual é a diferença entre uma escola e um jardim de infância? Crianças:
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Temos uma sala coletiva, e na escola essa sala será chamada de sala de aula. Temos mesas e na escola há carteiras. No jardim de infância - uma professora e na escola - uma professora. No jardim de infância é uma atividade e na escola é uma lição. No jardim de infância não dão notas, mas na escola dão.
O que é a escola? Quais disciplinas escolares são ensinadas na escola? Qual é a diferença entre uma escola e um jardim de infância? Quais são as melhores notas na escola? Como deve ser um aluno na escola?
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. 4 e 5; curioso, diligente, educado.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Antes dos alunos se sentarem e cumprimentarem o professor, fique perto de suas cadeiras.
As crianças ficam perto de suas cadeiras.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Olá crianças, sentem-se.
Crianças: sentem-se.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Para podermos estudar na escola, precisaremos de material escolar. Que material escolar você conhece?
O que é a escola? Quais disciplinas escolares são ensinadas na escola? Qual é a diferença entre uma escola e um jardim de infância? (resposta em cadeia) lápis, estojo, apontador, régua, marcador, borracha, globo, cadernos, livros didáticos, etc.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. O material escolar chegou à nossa aula, ouça o que eles nos contam.
As crianças saem segurando material escolar.
Lápis (1 criança): Agora os materiais escolares contarão sobre si mesmos.
Eu sou um pequeno lápis.
Escrevi cem pedaços de papel.
E quando comecei,
Foi difícil caber no estojo.
Um estudante escreve e cresce.
Lápis é o oposto.
Estojo de lápis (2º filho):
O lápis está jogado no estojo,
Mas não quebra.
A caneta está no escuro,
Mas é fácil de encontrar.
Apontador (3 filhos):
Por que debaixo do apontador
Existem aparas e ondulações de serragem?
O lápis não quer escrever
Então ela o afia!
Régua (4 filhos):
Eu sou um governante, retidão -
Minha principal característica.
Marcador (5º filho):
Eu sou um lindo marcador.
Todo mundo precisa de mim para pedir.
Não vire as páginas em vão,
Onde está o marcador, leia lá.
Borracha (6 filhos):
Eu sou uma borracha, sou uma borracha
Costas um pouco sujas
Mas minha consciência está limpa,
Apaguei a mancha da folha.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Então vamos contar a vocês, crianças, por que cada disciplina é necessária na escola.
As crianças listam por que os itens nomeados e adicionais (diário, pasta, cadernos, livros didáticos, globo) para a escola são necessários.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Vamos agora jogar o jogo “O que mudou?” Os objetos escolares ficam localizados no quadro em cantos diferentes, o professor troca de lugar.
As crianças dizem o que mudou.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Agora vamos jogar o jogo "Um - Muitos".
O professor mostra fotos ou objetos.
Isto é um lápis, e isto é... (lápis).
Isto é um caderno e isto é... (cadernos).
Este é um livro didático, e isso é... (livros didáticos).
Este é um governante, e este é... (governantes).
Isto é um estojo de lápis, e isto é... (estojos para lápis).
Isto é uma mochila, e isto é... (mochilas).
Isto é uma caneta hidrográfica, e isto é... (canetas de feltro).
Este é um álbum, e isto é... (álbuns).
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. e agora quero jogar com vocês um jogo chamado “Colete uma pasta”. Em seus pedaços de papel estão desenhados diversos materiais escolares e itens que você precisará na escola. Você precisa desenhar setas de cada item que leva para a escola em sua pasta. Mas primeiro faremos ginástica para os dedos.
Irei para a escola no outono. (As crianças andam com os dedos sobre a mesa.)
Encontrarei amigos lá.
Vou aprender a escrever, ler, (dobre um dedo em ambas as mãos).
Rapidamente, conte corretamente.
Eu serei um grande cientista! (Eles ameaçam com o dedo indicador da mão direita).
Mas não vou esquecer meu jardim de infância!
As crianças completam a tarefa, contam o que levarão para a escola e quais itens não precisam.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Quais são os intervalos entre as aulas chamados na escola? (Mudanças).
Educadortoca a campainha.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Agora vamos jogar um jogo. Se eu mostrar o número 3, você construirá círculos de três pessoas, número 4 - de quatro pessoas, dois - de duas pessoas.
A música está tocando. A professora mostra os números. As crianças constroem círculos de acordo com os números mostrados.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Chamar! A lição continua. Crianças, há fotos em suas mesas. Você precisa fazer uma frase para a imagem e imediatamente fazer um diagrama para esta frase.
Uma foto está pendurada no quadro. A professora faz perguntas sobre a imagem.
– Quem você acha que são essas crianças? (Alunos).
–
Onde eles estão localizados? (Na aula).
–
Quem ensina os alunos? (Professor).
–
O que você acha que a lição está acontecendo? (Matemática).
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Escreva um conto baseado nesta imagem.
Três crianças contam suas histórias.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Muito bem, suas histórias são interessantes. Como você entende esses provérbios:
- Aprender é o caminho para a habilidade.
- Aprender é luz e ignorância é escuridão.
As crianças explicam provérbios.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Vamos resumir. Vamos lembrar o que conversamos na aula.
As crianças contam o que aprenderam na aula.
Uma criança lê um poema sobre a escola:
As chagas florescem no jardim
Cor vermelha alegre.
E logo irei para a escola,
Digo adeus a um verão feliz.
Vou colher do nosso jardim
Várias flores e folhas
E vou levar para a aula -
Buquê de capuchinhas vermelhas.
Mamãe vai trançar meu cabelo
E amarre com uma fita nas costas.
Vou levar livros novos
E cadernos em branco.
Murka ronrona na janela:
“Vamos correr um pouco!”
Eu preciso ir para a escola logo
O gato não entende.
Na mesa do professor há cubos com as letras “W”, “K”, “O”, “L”, “A”, “R” em diferentes ordens. Hoje todos vocês trabalharam bem e ganharam esses A's.
A professora distribui cinco para as crianças.
– Desejo que vocês estudem bem na escola, sejam alunos diligentes, curiosos e atentos para crescerem como pessoas reais.
ALVO:
Alfinete:
-habilidade de distinguir e pronunciar sons mistos (próximo
características articulatórias e acústicas) em palavras e frases; ~
-a capacidade de determinar a posição de um som em uma palavra;
- capacidade de realizar análises de sílabas sonoras, elaborar diagramas de palavras;
- capacidade de formar palavras a partir de letras;
-uso correto de preposições;
- compreensão e uso de unidades fraseológicas;
- capacidade de compor frases com determinadas palavras;
Desenvolver:
-atenção, pensamento, memória, audição fonêmica;
Nutrir: habilidades de autocontrole.
Equipamento:
Cavalete, assunto, imagens de assunto, conjuntos para sílabas sonoras
análise, quadro magnético e letras, cartões com palavras, “Trem”,
Urso de brinquedo, “Labirinto”, quebra-cabeças, “Bolsa mágica”.
Técnicas metódicas:
Motivação do jogo, jogos didáticos, perguntas, quebra-cabeças, análises.
Organização momento.
As crianças formam um semicírculo.
L.: Antes de começarmos a aula, vamos verificar se você consegue com cuidado
ouça e responda rapidamente.
eu.: Pense, responda, como pode ser chamado:
Primavera, verão, outono
Barco a vapor, navio a motor, avião
Manteiga, pão, queijo
Martelo, machado, serra
Suéter, saia, casaco
Chapéu, Panamá, boné
Frigideira, panela, vidro
Pinho, bétula, carvalho
L.: Vamos tentar jogar de forma diferente:
Cite três objetos: fruta, casa. Animais, meses, geométricos
figuras, vegetais, sapatos, insetos.
L.: Muito bem!
L.: Vamos ouvir se você consegue falar lindamente e corretamente.
Jogo “Tenha cuidado, olhe, repita sem erros”:
Frango amarelo
Fechadura de ferro
Lara jogou
Limpeza com escova
Lobo negro
Caixa verde
Lyubochka tem uma saia
Besouro verde
águia da montanha
Coelho branco
Espelho redondo
Amargo
Velha engraçada
Incidente terrível
L.: Muito bem! Vá para seus lugares.
L.: Olhe as cartas. Aquele que se senta mude as palavras corretamente
amostra- 2 cadernos, 3 lápis, etc.
L.: Vejo que você está pronto para a aula: sente-se bem, fale lindamente, bom
conte e responda.
L.: Hoje na aula você usará todo o conhecimento que acumulou ao longo de 2
ano
Parte principal.
L.: Vamos jogar um jogo “Qual é o primeiro e o último som do seu nome?”
L.: Pessoal, o que estávamos fazendo agora?
D.: Eles procuravam sons (nomeados) em seus nomes.
Questões.
Em quais dois grupos os sons estão divididos?
Quantos sons de vogais, nomeie-os?
-Por que os chamamos de “vogais”?
-Que sons chamamos de “consoantes”? Por que?
-Quais são os sons consonantais?
Quem pode nomear os sons consonantais que são sempre duros?.., sempre suaves?
L.: Antes de concluir a próxima tarefa, vamos esclarecer:
-Como um som difere de uma letra?
D.: Pronunciamos e ouvimos o som, mas vemos, escrevemos e lemos a carta.
L.: Vamos jogar um jogo “Qual palavra se destina?”
-Um, dois, três - pegue o cartão e vire-o.
Regra do jogo: você precisa nomear as imagens, destacar o primeiro som, designar
Que palavra você inventou e você?
L.: Agora vamos compor padrão de sílaba sonora esta palavra.
Como determinamos o número de sílabas?
O que é uma sílaba?
Cada criança é verificada e perguntas são feitas ao longo do caminho:
Nomeie a primeira sílaba.
Nomeie os sons das vogais.
Nomeie o 4º som.
Dê a ele uma descrição.
L.: Lápis, caneta, livro, tintas, plasticina.
Como você pode chamar esses itens?
D.: Material escolar.
L.: Muito bem!
L.: Pessoal, também imprimi para vocês as palavras que denotam escola
acessórios. Mas enquanto eu os carregava, eles se desfizeram. Colete estes
palavras!
Governante
Caderno
Livro didático
Pagar - dinheiro
Ra-redes
L.: Leia-me palavras que tenham 2 sílabas... 3 sílabas.
L.: Muito bem.
(Tarefa adicional. As palavras são removidas e as crianças lembram e generalizam
essas palavras)
3. Física. só um minuto.
Trabalhamos muito, podemos descansar um pouco.
L.: Vocês são futuros alunos e agora faremos exercícios para alunos.
Aqui está um treino para um aluno,
Faça isso em ordem.
Levante-se rapidamente, sorria,
Alongue-se cada vez mais alto.
Vamos, endireite os ombros,
Levante, abaixe.
Esquerda, direita virada
Eles sentaram-se e levantaram-se, sentaram-se e levantaram-se,
Espero que você não esteja cansado?
Você precisa se levantar com mais liberdade
E respire mais fácil.
L.: Sentamo-nos em silêncio.
L.: Sobre o que conversamos?
D.: Sobre material escolar.
L.: E onde você vai precisar de material escolar você vai descobrir (adivinhando
enigma ou lendo uma palavra).
L.: Correto. Bom trabalho.
L.: Eu escrevi esta palavra, leia.
L.: Vamos corrigir os erros.
Jogo "Na escola"
L.: No jardim de infância você brincava muito, desenhava, esculpia e estudava. Logo você
você irá para a escola. O que você aprenderá lá?
L.: A que pergunta as palavras e as ações respondem?
L.: Diga-me, como deve ser um aluno na escola?
D.: Limpo, gentil, inteligente, corajoso, diligente, diligente,
atencioso, inventivo, obediente, trabalhador, bem-educado.
L.: Como você chamou isso?
L.: A que pergunta as palavras - sinais respondem?
L.: Você e eu nomeamos palavras - ações, palavras-sinais e mais cem
representam palavras?
D.: Palavras são objetos.
L.: Que perguntas os objetos-palavras respondem?
D: Quem é esse? O que é isso?
L.: Sabemos que palavras podem denotar objetos, ações, signos.
L.: O que pode ser feito com palavras?
D: Você pode fazer uma frase com palavras.
L.: Isso mesmo, ouça a frase:
Vá, para, alunos, escola.
L.: Isso é uma proposta?
D.: As palavras da frase são amigáveis e nos dizem algo.
L.: Vamos Vamos fazer propostas das palavras:
Lição, professor, líder.
Mude, ligue, campainha, toque.
Grande, em, academia, escola.
Cante, faça coro, na escola, nos alunos.
L.: Quais são as regras para escrever frases?
1. A primeira palavra de uma frase é escrita com letra maiúscula.
L.: Que outras palavras são escritas com letra maiúscula?
As palavras em uma frase são escritas separadamente.
Colocamos um ponto final no final da frase.
L.: As frases que você e eu inventamos serão uma história?
Por que?
D.: Porque a história tem título e todas as frases estão ligadas por uma
significado.
A história “Em breve para a escola” é exibida.
Ficamos grandes. Já temos sete anos. Iremos para a escola em breve. Nós
leitura boa e rápida. Teremos um bom desempenho na escola.
L.: Isso é uma história?
Qual é o título desta história?
O que você se tornou?
Quantos anos você tem?
Para onde você vai em breve?
Como você lê?
Como você vai estudar na escola?
L.: Selecione uma frase da história que se enquadre neste esquema.
L.: Nomeie a 1ª palavra da frase..., 2ª palavra..., 3ª palavra?
L.: Muito bem.
Resultado final.
L.: Sobre o que conversamos na aula? (sobre escola, material escolar)
L.: Que tarefas você realizou?
(Lembramos o que é um som, sílaba, palavra, frase, composta
esquemas de palavras. Lemos a história. Jogos jogados.)
L.: Muito bem! Você leu muito bem, sentou-se lindamente e levantou a mão.
L.: Você sabe muito, é capaz e está pronto para ir para a escola. Tenho o prazer de parabenizá-lo.
L.: A aula acabou.
Entrega de medalhas.
Sessão aberta de fonoaudiologia no grupo preparatório
Tema: Escola. Material escolar.
Objetivos educacionais correcionais:
Generalização de ideias sobre escola e material escolar.
Ampliação, esclarecimento e atualização do dicionário sobre o tema.
Melhorar a estrutura gramatical da fala (Formação de palavras cognatas relacionadas)
Melhorar a habilidade de análise som-sílaba de uma palavra, a habilidade de compor, ler e digitar palavras.
Automação da pronúncia correta e diferenciação de todos os sons emitidos na atividade de fala livre.
Metas corretivas e de desenvolvimento:
Desenvolvimento de habilidades motoras finas e grossas.
Desenvolvimento da percepção auditiva, fonêmica e visual.
Prevenção da disgrafia óptica (escrita em espelho).
Melhorar a habilidade de coordenar movimentos com a fala.
Objetivos correcionais e educacionais:
Desenvolver as habilidades de cooperação nas brincadeiras e nas aulas, na atividade e na independência.
Formação de prontidão para a escola.
Equipamento: Material escolar (cartilha, borracha, caneta, álbum, caneta hidrográfica, mochila 2 peças, agenda, lápis, régua), símbolos sonoros, tiras, cartões cobertos com fita adesiva, marcadores de acordo com o número de crianças, alfabeto magnético e quadro magnético, cadernos de Nischeva nº 1 em número de crianças, lápis.
1. Momento organizador.
Iniciamos a aula e nomeamos os objetos.
As crianças nomeiam os objetos que estão sobre a mesa: cartilha, caneta, caneta hidrográfica, diário, borracha, lápis, álbum, mochila.
2.Definição do tema.
Como você pensa? Sobre o que falaremos na aula? (Sobre a escola)
O que são esses acessórios? (Escola)
3. Análise sonoro-sílaba da palavra “escola”
Disponha o diagrama de sílabas sonoras da palavra em um quadro magnético e cada criança. Imprimir palavras em cartões com marcadores.
4. Jogo didático “Casais”.
Na mesa, os objetos estão divididos em 2 grupos.
É necessário fazer pares de material escolar para que o nome da segunda disciplina comece com o último som do nome da primeira disciplina.
Borracha de primer
Álbum de caneta
Bolsa de caneta de feltro
Diário a lápis
5. Jogo de fala ao ar livre “Para a escola”
Você e eu iremos para a escola
E levaremos a pasta conosco.
Vamos escrever na escola.
Faça exercício físico,
E trabalhe e tente.
6. Jogo didático “Reúna uma família de palavras”.
Proponho reunir as palavras de uma família: escola - escolares - pré-escolares - escola - escola.
7. Jogo didático “A carta está quebrada”.
O comedor de cartas chegou voando e quebrou a carta.
ESCOLA, ESCOLA NIKI, PRÉ-ESCOLA, ESCOLA, P ISCHOOL
8. Jogo didático “Montar uma mochila”.
Os meninos recolhem em suas mochilas o material escolar, cujos nomes são compostos por 2 sílabas.
Meninas - de 3 sílabas.
9. Adivinhar as palavras cruzadas “Material escolar”.
Trabalhe nos cadernos nº 1 Nishchevoy N.V., página 19. Adivinhação de palavras: caneta, lápis, régua, tintas, álbum.
10.Resultado da aula.
Sobre o que conversamos na aula hoje?
Avaliação do trabalho infantil.
Polina Guba
Ativação e atualização do dicionário sobre o tema.
Melhorar as habilidades sonoras, análise e síntese de sílabas.
Automação de pronúncia e diferenciação de todos os sons.
Melhorar a habilidade de compor e ler palavras, a capacidade de selecionar palavras relacionadas.
Equipamento
Fotos de assuntos, bola, páginas de leitura, cartões "criptografia", material escolar.
Fonoaudióloga: Precisamos ler as palavras, usando o primeiro som de cada palavra para coletar uma nova palavra que nos diga sobre o que falaremos (palavras escritas no quadro).
LÁPIS
MELANCIA (escola)
Fonoaudióloga: Bom trabalho! Concluímos a tarefa. Então, sobre o que devemos começar a falar?
Crianças: Falaremos sobre escola.
Fonoaudióloga: E material escolar. O que aconteceu material escolar? (respostas das crianças)
Fonoaudióloga: Pessoal, vamos lembrar a regra do discurso.
Crianças: Todos os dias - sempre, em todos os lugares...
Sobre aulas, no mundo...
Falamos claramente, claramente,
Porque não temos pressa!
E é fácil para nós dizer
E não quero pressa.
Tão calmo, tão legal
Falamos e todos entendem.
Jogo "Casais"
Fonoaudióloga: Imagens de objetos no quadro (cartilha, caneta, caneta hidrográfica, álbum, borrachas, mochila, diário, lápis). Eu dou para você exercício: olhe as fotos e forme pares delas para que o nome da segunda foto comece com o último som do nome da primeira foto.
Crianças: Caneta - álbum, diário - lápis, caneta hidrográfica - mochila, cartilha - borracha.
Fonoaudióloga: Crianças, digam-nos para que são necessárias. material escolar.
As crianças levam material escolar e histórias.
Pesquisa expressa
Sem o que você não consegue escrever em seu caderno?
O que colocamos no final de uma frase?
Com que letra escrevemos a frase?
Jogo "Família de Palavras" (com a bola em círculo)
Fonoaudióloga: Vamos tentar formar palavras da mesma família com a palavra « ESCOLA» .
Crianças: Pré-escolares, crianças em idade escolar, escola, escola, escola.
Fonoaudióloga: Os caras conhecem enigmas sobre material escolar?
Crianças: Nas páginas da cartilha
33 heróis.
Toda pessoa alfabetizada conhece sábios e heróis. (alfabeto).
Ou estou numa jaula, então estou numa fila
Sinta-se à vontade para escrever sobre mim
Você também pode desenhar
O que aconteceu? EU … (caderno).
Como é chato, irmãos
Ande nas costas de outra pessoa
Se ao menos alguém me desse um par de pernas,
Para que eu possa correr sozinho (mochila).
Quem vai colorir o álbum conosco?
Bem, é claro... (lápis).
Minuto físico
As crianças andam em círculo e dizem palavras "Estamos em escola Vamos levá-lo conosco..."
Fonoaudióloga nomeia palavras(lápis, bola, boneca, caderno, régua, copo, etc.). Material escolar- as crianças batem palmas e, ao ouvirem outras palavras, agacham-se.
Jogo "Encontre o erro"
As crianças leem e selecionam as palavras apropriadas de acordo com o seu significado.
estojo - descanso
mudar - armazenar
caneta - escrever
Jogo "Esquematize as palavras"
Conjuntos de letras para cada criança. As crianças apresentam palavras (material escolar) .
Fonoaudióloga: Por que é tão importante estudar em escola? Por que você quer se tornar um aluno da primeira série?
Novo vocabulário
Substantivos:
escola, aula, recreio, turma, carteira, colegas, alunos, professor, pasta, livro didático, caderno, estojo, caneta,
lápis, pincel, borracha, régua, diário, excelente aluno, estudante pobre
Verbos:
aprender, ouvir, observar, escrever, ler, contar, decidir, perguntar, desenhar, estudar, cozinhar (aulas).
Adjetivos:
diligente, atencioso, diligente, capaz, preguiçoso, arrumado, desleixado, responsável,
rigoroso, exigente, gentil, atencioso.
Advérbios:
cuidadosamente, diligentemente, diligentemente, bem, excelente, ruim, sujo, habilidoso, bonito.
Jogo ao ar livre "Quem é mais rápido?"
Objetivos: desenvolver atenção, destreza, capacidade de concentração, diferenciar os conceitos de “Brinquedos” e “Escola
acessórios".
PROGRESSO do jogo. A professora oferece às crianças um concurso “Quem
recolherá a pasta mais rapidamente.” Duas pessoas participam da competição o resto é o júri. Na frente dos participantes, em duas mesas, estão
material escolar e brinquedos misturados. Todo mundo tem mesa - pasta. Ao comando da professora, as crianças correm
cada um vai para sua mesa e “se prepara para a escola”. Quando portfólios são coletados, os membros do júri avaliam quem lidou com
tarefa melhor (velocidade e precisão são avaliadas adicione ou substitua itens na mesa.
Diálogo
Metas: desenvolver habilidades gerais de fala (respiração pela fala, clareza de dicção, expressividade entoacional da fala).
AMBICIOSO
Grisha, Grisha, me dê a faca.
Você não vai recuperá-lo.
Dê-me um lápis, Grisha.
Você não vai devolver.
Grisha, Grisha, me dê um elástico.
Você morde metade.
Grisha, Grisha, me dê um pouco de tinta.
Você deveria sair correndo e comprá-lo.
S.Marshak
Jogo "Gigantes - Anões"
Metas: formar a estrutura gramatical da fala, ensinar o uso de sufixos diminutivos.
Progresso do jogo. A professora informa às crianças que todos vão para escola. Os gnomos e gigantes também frequentavam a escola.
Por exemplo:
Os gigantes têm pastas grandes, mas os gnomos têm maletas pequenas pastas.
Os gigantes têm livros grandes, mas os gnomos têm livros pequenos pequenos livros.
Os gigantes têm lápis grandes e os gnomos têm lápis pequenos...
Os gigantes têm cadernos grandes e os gnomos têm cadernos pequenos...
Os gigantes têm governantes grandes e os gnomos têm governantes pequenos...
Os gigantes têm mãos grandes e os gnomos têm mãos pequenas...
Os gigantes têm mãos grandes e os gnomos têm mãos pequenas...
Jogo "Confusão"
Metas: formar a estrutura gramatical do discurso (formação do caso genitivo dos substantivos).
Progresso do jogo. A professora apresenta as crianças à menina (boneca
chamado Rasteryashka. O confuso sempre perde tudo e sempre alguma coisa
esquece. A confusão chegou à escola. Todos os caras pegou livros didáticos, mas ela não tem (o quê?).... As crianças abrem
cadernos, mas Rasteryashka não tem (o quê?) .... No estojo de todos caneta, mas ela não tem (o quê?) .... As crianças pegam lápis, mas
ela não tem (o quê?).... O que você acha que ela ainda não tem?
Confuso?
Jogo "Como?" Metas: formar a estrutura gramatical da fala, ensinar
formar advérbios a partir de adjetivos Progresso do jogo.
A professora convida as crianças a terminar
frases, respondendo à pergunta “como?”
O menino é um bom aluno, ele estuda (como?)... (bem). Uma menina atenciosa sempre escuta (como?)... (com atenção).
Alunos diligentes sempre fazem o dever de casa (como?)...
(diligentemente).
Caras diligentes estudam (como?)... (diligentemente).
Quem tira notas excelentes estuda (como?)... (excelente). Jogo "Diga o contrário"
Objetivos: enriquecer o vocabulário, aprender a selecionar antônimos.
Progresso do jogo.
A professora convida as crianças a continuar
frases em palavras são o oposto.
Masha é uma garota legal, e Sasha é... (desleixada).
Lida é uma estudante diligente e Katya é... [preguiçosa].
Zhenya é gorda e Lena é... (magra).
Olesya tem uma pasta nova e Ira tem... (velha).
Jogo "Família"
Objetivos: enriquecer o vocabulário, aprender a selecionar palavras palavras corretas para a dada.
Progresso do jogo. A professora convida as crianças a encontrarem o dado
segundo parentes.
Palavras: escola, livro, ensinar.
Jogo "Colete a palavra" Objetivos: desenvolver a atenção visual, melhorar
habilidades de leitura e análise sonora de palavras. Progresso do jogo.
A tarefa é concluída em cadernos. Educador convida as crianças a seguirem para onde a flecha leva, e
coloque as letras em seus lugares. As crianças lêem que palavra
bem-sucedido e realizar uma análise sólida dele.
Jogo "Pegue o Som" Objetivos: desenvolver a consciência fonêmica.
Progresso do jogo. A professora convida as crianças a “captarem o som”:
Por exemplo:
as crianças devem bater palmas se este som estiver na palavra, e determinar onde está (no início, no meio ou no final
palavras). Som [s]: lápis, borracha, mochila, aula, pincel, escola,
lápis, colega de classe.
Som [h]: livro didático, escola, aluno, caneta, caderno, pincel, leitura, estojo, professor.
Jogo "Quem é maior?"
Objetivos: desenvolver atenção visual, pensamento, melhorar as habilidades de análise e síntese de som,
ative seu vocabulário.
Progresso do jogo.
A professora coloca a palavra na frente das crianças e se oferece para fazer tantas letras desta palavra quanto possível
novas palavras.
K A R A N D A S H I K Poemas para ler e
aprendendo de cor
LEITOR Não há necessidade
incomodar a mãe
Não há necessidade de sacudir a vovó: “Por favor, leia!
Leia! Não há necessidade de implorar à sua irmã:
"Bem
leia outra página!
Não
você precisa ligar, não precisa esperar,
V. Berestov
PRIMEIRO DE SETEMBRO
Aquecido pelo sol ameno,
As florestas ainda estão cobertas de folhas.
Os alunos da primeira série têm buquês.
"Bem
O dia, embora triste, é alegre.
Você está triste: - Adeus verão!
E você se alegra;
Olá escola!
Seryozha foi para a primeira série.
Não brinque com Seryozha!
Quase até as dez!
Não é pecado para um homem tão sábio
Levante seu nariz arrebitado!
Era uma vez na mesa do meu pai
E ele fez uma pergunta:
Tem duas tortas aqui, pai, certo?
Você quer apostar?
Eu sempre posso provar
Que não são dois, mas três!
Vamos contar juntos: Aqui está UM
E aqui estão DOIS, olha!
UM e DOIS”, finalizou o filho, “
Serão apenas TRÊS!
Bom trabalho! - disse o pai, -
E na verdade três!
E é por isso que vou levar dois, A
pegue o terceiro!
B. Zakhoder PRIMEIRA VEZ NA PRIMEIRA AULA
Ontem eles só te contaram - querido,
Às vezes eles o chamavam de brincalhão.
Hoje
você já está sentado em sua mesa, O nome de todos é você - aluno da primeira série!
Sério. Diligente. Verdadeiramente um estudante!
Primário. Atrás da página há uma página.
UM
Metas: desenvolver atenção auditiva, pensamento, ensinar uma declaração de monólogo coerente (interpretação do enigma).
Progresso do jogo. A professora faz uma charada, as crianças adivinham. Um dos caras explica seu significado. Os demais são complementares.
Ivashka preta -
Camisa de madeira,
Para onde o nariz leva,
Ele coloca uma nota lá.
(Lápis)
A. Rozhdestvenskaya
Que tipo de animal é esse?
Anda para cima e para baixo?
Na pintura nariz sujo,
Cauda longa de madeira.
(borla)
V. Danko
Passarinhos
Sentamos em uma fileira
E eles dizem pequenas palavras. (Cartas)
V. Fetisov
Em um campo negro
Pular-pular-
Um coelho está andando - bebê branco (Conselho tinha)
V. Kremnev.
Estou pronto para revelar meu segredo a qualquer pessoa,
Mas você não ouvirá uma palavra dela.
(Livro)
A. Kostakov
Como é chato, irmãos,
Monte nas costas de outra pessoa!
Alguém me daria um par de pernas,
Eu faria uma dança assim!..
Mas não pode, sou estudante... (mochila).
Texto para recontar
FOLHAS AZUIS
Katya tinha dois lápis verdes. Lena não tem nenhum.
Então Lena pergunta a Katya:
Dê-me um lápis verde!
E Katya diz:
Vou perguntar à minha mãe.
No dia seguinte, as duas meninas vêm para a escola. Pergunta
Lena:
Sua mãe permitiu?
E Katya suspirou e disse:
Mamãe permitiu, mas eu não perguntei ao meu irmão.
Bem, seu irmão permitiu? - pergunta no dia seguinte Lena.
Meu irmão me permitiu, mas tenho medo que você quebre seu lápis.
“Tenho cuidado”, diz Lena.
Olha, diz Katya, não conserte, não pressione com força...
Lena olhou para ela e foi embora. Eu não peguei lápis. Udi Katya se encolheu e correu atrás dela.
Bem, o que você está fazendo? Pegue!
Não há necessidade”, responde Lena.
Sobre na aula o professor pergunta:
Por que, Lenochka, as folhas das suas árvores são azuis?
Não existe lápis verde.
Por que você não tirou da sua namorada?
Lena fica em silêncio. E Katya corou e disse:
Eu dei para ela, mas ela não aceita.
A professora olhou para ambos:
Você tem que dar para poder receber.
De acordo com V. Oseeva
Questões:
Por que Lena pediu um lápis a Katya?
O que Katya respondeu?
O que aconteceu no dia seguinte? No terceiro?
Por que Lena não pegou o lápis?
O que aconteceu na aula?
Por que Katya corou?
O que a professora disse às meninas?