Abstrakt i GCD në grupin e moshuar "Bota nënujore e detit. Drokit me kokë në grupin e shkollës përgatitore të botës nënujore Grupi përgatitor i botës nënujore

(Përvoja u prezantua në takimin e OMO të mësuesve parashkollorë në rrethin Kirov të rrethit Akademichesky (18/12/2014).

Mësuesit e MBDOU Nr. 320 të Krasnoyarsk:

Stashkevich O.N., Sannikova A.A.

Synimi: Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për botën nënujore dhe banorët e saj.

• Zgjeroni fjalorin tuaj, futni fjalën "batiskaf" në fjalorin aktiv të fëmijëve;
• Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve;
• Përdorni teknika jo tradicionale artistike dhe grafike;
• Mësojini fëmijët të kuptojnë dhe realizojnë idetë e tyre artistike,
• Të kultivojë ndjenja morale estetike, dëshirën për të simpatizuar, empatizuar dhe ndihmuar.

GCD është ndërtuar sipas parimi i integrimit të zonave arsimore (zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi social dhe komunikativ).

Në NOD merr pjesë një nëngrup fëmijësh i përbërë nga 15 persona dhe dy mësues.

Materiali:

• Skica;
• Letër Whatman e mbuluar me letër vetëngjitëse blu (deti);
• Letër me ngjyra, gërshërë, ngjitës - laps, laps i thjeshtë, stilolapsa me majë;
• Predha (makarona);
• Shabllone peshku, ylli deti, ngjala moray etj.;
• Letër e valëzuar;
• Pecetë tavoline (për të bërë koral);
• Plastelinë e të gjitha ngjyrave;
• Maska nënujore të bëra nga kartoni me ngjyrë sipas numrit të fëmijëve (për zhytje në mbretërinë nënujore);
• Qendër muzikore, regjistrime audio (tingujt e detit, klithma e pulëbardhave, muzikë relaksi);
• Laptop, video material për shtratin e detit dhe banorët e tij;
• Materiali pamor për ekskursionin: (duar të të gjitha llojeve dhe madhësive, gurë shumëngjyrësh, kafshë deti plastike, libra me ilustrime të botës nënujore, etj.)

Ecuria e mësimit

Momenti organizativ

Mësuesja u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë:

gjerë në gjerësi,
Thellë thellë,
Ditë e natë bie në breg.
Ju nuk mund të pini ujë prej tij,
Sepse nuk është e shijshme -
Edhe e hidhur edhe e kripur.
Ka ujë përreth,

Por pirja është një problem. (SEA)

Pjesa hyrëse.

Edukator:

Sa prej jush e keni parë detin? A keni notuar në të?

Mësuesi ndez një regjistrim audio me tingujt e detit - valët spërkatës, shfletoni (fëmijëtuluni në karrige në një gjysmërreth).

Edukator:

Djema, dëgjoni. Çfarë po dëgjoni?

• Zhurma e detit, dallgët që spërkasin në breg...

Do të dëshironit të ishit sërish në breg të detit?

Përgjigjet e fëmijëve.

• Djema, më tregoni, çfarë mund të përdorni për të udhëtuar në det?

Përgjigjet e fëmijëve.

Në një anije, në një varkë me vela, në një jaht, në një varkë ...

Çfarë mendoni se mund të përdoret për t'u zhytur në shtratin e detit?

Përgjigjet e fëmijëve.

Përdorimi i një nëndetëse; zhytje në skuba.

Kjo është e drejtë, fëmijë, dhe ju gjithashtu mund të zhyteni në fund të detit me ndihmën e
batiskaf. Përsëriteni ju lutem. Një batiskaf është një top kaq i madh hekuri me vrima, brenda tij ka shumë instrumente të ndryshme për të vëzhguar jetën detare, si dhe me ndihmën e një maske nënujore.

Djema, çfarë dhe kë mund të shihni nën ujë dhe në shtratin e detit?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësuesi lexon një poezi:

Kopshti zoologjik detar

Pa hekura dhe gardhe
Deti ka kopshtin zoologjik të vet:
Iriqi i detit. Gjilpërat e tij
Pak më e mprehtë se një pemë e Krishtlindjes,
E mrekullueshme. Megjithatë,
Ka një qen tjetër në det -
Ky peshk është i heshtur
Ajo është lozonjare si një qenush;
Këtu dëgjohen këngët e zakonshme
Gjeli nuk këndoi që në mëngjes,
Dhe veshja juaj me pupla
Ai e ndryshoi atë në det.
Shikimi i botës nënujore
Mund të takoni një papagall
Ky peshk është kaq i bukur!
Dhe më besoni, nuk jam llafazan;
Ka një kafshë në det -
Jo një kalë, por një patina:
Më pak gomar dhe kalë i vogël
Do të përshtatet në pëllëmbën e dorës;
Eksitimi i gjuetisë është këtu
Leopardi nuk ka humbur
Ka rrokullisje në vend të putrave
Ai është një vulë shumë e rrezikshme.
Gjithçka duket si bota tokësore.
Ka edhe një lopë në det.
Asnjë gjëmim apo gjëmim
Nuk do të dëgjoni nga një lopë,
Ajo nuk ka asgjë tjetër përveç lirisë në fund!
Barishtet e detit, si në një fushë të hapur;
Ekziston edhe një luan me mani në det,
Si në tokë - ka fanta;
Edhe elefanti i detit
Trungu është si ai i tokës;
Ka edhe një lepur në det ...
Interesante, apo jo, këtu!?
Nëse e doni detin, valët
Plotësoni vetë kopshtin zoologjik.

Dëshironi të zhyteni në botën magjike nënujore? Më pas vendosni maskat tuaja nënujore dhe shkoni.

Ekskursion:

Mësuesi i dytë takohet me fëmijët:

• Djema, ju sugjeroj të bëni një turne në botën nënujore, ne zhytemi në shtratin e detit.
• Fëmijë, a e dini se toka jonë është e mbuluar me ujë shumë më tepër se tokë (tregon ilustrime nga librat).
• Dhe në dete dhe oqeane ka një larmi të madhe të banorëve të detit me bukuri përrallore (shikoni ilustrime nga librat).

Duke dëgjuar detin në guaskën më të madhe të detit.

Mësuesi përfshinlaptopme një video për shtratin e detitdhe shoqërim muzikor.Pas shikimit,i fton ata të përshkruajnë, në muzikë, kafshët e detit dhe algat që panë.

Mësuesi ofron për të krijuar botën tuaj magjike nënujore. Ne do të krijojmë një det ku do të jetë i rehatshëm dhe komod, i qetë për banorët e deteve dhe trupave të tjerë ujorë.

Fëmijët shkojnë në vendin e punës, ku gjithçka është e përgatitur për të krijuar një botë detare. Mësuesi ndez muzikën.

Në rast vështirësish, mësuesi kujton teknologjinë e punës me tëtë ndryshmematerialeve. Mësuesi vëren diçka të veçantë në punën e secilit fëmijë.

Pjesa e fundit.

Edukator:

• Fëmijë, rrugëtimit tonë i ka ardhur fundi dhe së bashku kemi rikrijuar në punën tonë gjithçka që kemi parë dhe dëgjuar sot! duhet të kthehet në kopshtin e fëmijëve.

Edukator:

Deti ju dha dhurata si suvenir - këto guaska të vogla. Ju qofshin kujtime të ngrohta nga ky udhëtim.

Oksana Poleshchuk
Abstrakt i aktivitetit edukativ “Udhëtim në botën nënujore” për grupin përgatitor

BUXHETI I KOMUNËS

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR

“KOPSHT "Përrallë" DOLINSK, RAJONI SAKHALIN

(MBDOU "Përrallë")

694051 Rajoni Sakhalin, Dolinsk, rr. Oktyabrskaya 17 tel/fax (8 424 42) 27-2-78

e-mail: [email i mbrojtur]

Zhvillimi metodologjik i veprimtarive të drejtpërdrejta edukative në fushën arsimore "Zhvillimi i të folurit" mbi temën « Udhëtim në botën nënujore»

(grupi përgatitor)

E përfunduar:

Poleshchuk O.K

terapia e të folurit grupe"Ylber"

Ky zhvillim mund të përdoret nga mësuesit kur mësojnë fëmijët si në kopshte të veçanta ashtu edhe në grupe për parashkollorët me çrregullime të të folurit, dhe në kopshte për parashkollorët me zhvillim normal.

Abstrakt GCD u zhvillua në përputhje me karakteristikat e moshës së fëmijëve të vitit të 7-të të jetës dhe në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin parashkollor.

Integrimi i arsimit rajone:

Zhvillimi i të folurit: zotërimi i të folurit si mjet komunikimi, zhvillimi i të folurit koherent, gramatikisht korrekt.

Zhvillimi kognitiv: zhvillimi i imagjinatës dhe krijimtarisë aktivitet: formimi i ideve për detin dhe banorët e tij, për veçoritë e jetës së tyre.

Zhvillimi fizik: zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, shkathtësia, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Artistik dhe estetik zhvillimin: formimi i perceptimit të botës natyrore përmes tingujve të muzikës, zbatimi i veprimtarisë së pavarur krijuese të fëmijëve.

Social - komunikues zhvillimin: zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me bashkëmoshatarët dhe mësuesin; formimi i gatishmërisë për aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët; formimi i qëndrimeve pozitive ndaj llojeve të ndryshme të punës dhe krijimtarisë.

Synimi: formimi i ideve për detin, banorët e tij dhe karakteristikat e tyre nëpërmjet zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët.

Detyrat:

Korrektuese – edukative:

të konsolidojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për jetën detare dhe veçoritë e tyre të jetës;

të krijojë një ide për detin dhe vetitë e ujit të detit;

zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin për temën « bota nënujore» ;

përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi dhe përdorimi i emrave dhe mbiemrave në rasat e zhdrejta);

për të konsoliduar aftësinë për të ndërtuar saktë fjali, për t'iu përgjigjur pyetjeve me përgjigje të plota, duke përdorur aftësitë e fjalëformimit dhe lakimit;

Korrigjuese dhe zhvillimore:

të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe gishtërinjve përmes lojërave dhe ushtrimeve të ndryshme;

koordinoni të folurit me lëvizjen, zhvilloni shkathtësinë;

ne stimulojmë zhvillimin e ndjeshmërisë prekëse-kinestetike dhe lëvizjeve të koordinuara komplekse të gishtërinjve dhe duarve;

zhvilloni një fjalim koherent, gramatikisht të saktë;

zhvilloni kujtesën, imagjinatën krijuese, vëmendjen;

Korrektuese dhe edukative:

të zhvillojë aftësitë e bashkëpunimit, vullnetit të mirë, mirëkuptimit të ndërsjellë, përgjegjësisë;

kultivoni pavarësinë dhe qëllimin në veprimet e veta;

kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës;

krijoni një humor pozitiv;

Metodat dhe teknikat:

- praktike: kryerja e gjimnastikës me gishta, duke luajtur "Fotografitë magjike", duke luajtur me rërë, duke vizatuar me fije, vetë-masazh me topa masazhi, "rrugët e shëndetit";

- vizuale: duke parë sllajde "Deti dhe banorët e tij", duke treguar objektet dhe mënyrat e punës me to;

- verbale: arsyetimi, përgjigjet dhe pyetjet fëmijët: bisedë mes mësueses dhe fëmijëve; mësimi i lojërave me gishta; aktivizimi fjalët: gërmime, gjuetar thesari, zhytje, grabitqar, ujë deti, iriq deti, oktapod, perla, kandil deti, peshkaqen.

Materialet dhe pajisjet:

Material demo: "fotografi magjike" e mbuluar me plastelinë, një enë me rërë, guralecë, predha, monedha, "rruga e shëndetit", "det" pëlhurë blu, interier detar, gjoks me fije.

Fletushka: pirg, pecetë, topa masazhi, ekran dhe fije me ngjyra, peshk i kuq dhe blu, karamele - perla.

Regjistrimet fonografike: regjistrim audio në CD me muzikë të natyrës.

OST: ekran, kompjuter, projektor, prezantim (19 rrëshqitje).

Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve, enciklopedive, shikimi i filmave vizatimorë "Nemo", lojë puzzle « bota nënujore» , duke lexuar një libër nga B. Sakharnov "Kush jeton në det", gjëegjëza me hamendje, bisedë "Çfarë dimë për ujin", mësimi i gjimnastikës me gishta, luaj ushtrime për vetëmasazh.

Lista e letrave material:

Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike duke përdorur pajisje jo standarde (Tekst)/auth. -përbërja O. A. Zazhigina. - SPb.: LLC

“SHTËPIA BOTUESE "FËMIJËRIA-SHTYP", 2012.

Krupenchuk O. I. Lojëra me gishta (Tekst)/ O. I. Krupenchuk. - Shën Petersburg:

Shtëpia botuese "Litera", 2012.

Ecuria e veprimtarive edukative

1. Momenti organizativ. (Aktivizimi i vëmendjes së fëmijëve. Krijimi i një sfondi emocional pozitiv.)

Përshëndetje fëmijë! Le të qëndrojmë në një rreth, të mbajmë duart dhe të përshëndesim njëri-tjetrin. Për një humor të mirë, le t'i dhurojmë njëri-tjetrit një buzëqeshje të këndshme.

bravo! Tani përsërisni për mua:

Më trego pëllëmbët e tua -

Djathtas dhe majtas!

Shtrëngoni shpejt grushtin

Gishtat e aftë.

Zhduk... Shqyrto...

Dhe më trego së shpejti:

Pse na duhen fëmijët?

A janë këto pëllëmbë të shkathëta?

Shikoni duart tuaja dhe tregoni: "Çfarë lloj duarsh kanë djemtë?"

Po vajzat?

Dhe të gjithë ju jeni të aftë dhe punëtorë.

Sot do të shkojmë në diçka të mahnitshme udhëtim, gjatë së cilës gishtat tanë do të duhet të punojnë shumë.

2. Lojë "Fotografitë magjike". (Krijimi i motivimit të interesit për aktivitete të mëtejshme)

Por ku do të shkojmë do të na thonë "fotografi magjike".

Shkoni në tryezë dhe, duke përdorur pirgjet, pastroni "fotografi magjike" nga plastelina.

Çfarë gjetët nën shtresën e plastelinës?

Sa prej jush e keni marrë me mend se ku po shkojmë sot?

Më tregoni, djema, cili prej jush ishte në det?

Çfarë është deti?

Si është deti?

Çfarë mund të na thoni për ujin e detit?

Emri i cilit det e dini?

Sot dua t'ju ftoj në një bregdet të pazakontë udhëtim. Gjatë së cilës do të zbresim në shtratin e detit dhe do të njihemi me banorët e tij.

Si mund të shkosh në det?

Unë sugjeroj të shkoj në në autobus:

Ne hipëm në autobus së bashku

Dhe ata shikuan nga dritarja.

Shoferi ynë shtypi pedalin

Dhe autobusi filloi të ecë.

3. Duke luajtur me rërë. (Ne stimulojmë zhvillimin e ndjeshmërisë prekëse-kinestetike të gishtërinjve)

Kështu u gjendëm në breg të detit. Afrohuni dhe shikoni se çfarë është?

Le t'i vendosim pëllëmbët në rërë, ta përkëdhelim, të kalojmë gishtat nëpër të.

Çfarë ndjesie ka?

Le të derdhim me kujdes rërën nga një pëllëmbë në tjetrën dhe të ndjejmë sa e këndshme bëhet për pëllëmbët tona.

Dhe tani, gishtat tanë, si këmbët, do të ecin përreth rërë:

Ne kemi ecur për një kohë të gjatë, të gjatë,

Dhe pastaj vraponi, vraponi.

Ne galopuam pak

Dhe në fund të rrugës ranë.

Dhe tani ju ftoj të luani gjuetarë thesari.

A e dini kush janë gjuetarët e thesarit?

Le të kërkojmë edhe thesarin, duke gërmuar me kujdes rërën.

Çfarë gjetët?

Dhe i gjetët për një arsye, do të thotë diku, ka një det afër.

4. Ushtrimi "Rruga drejt detit" (Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike, koordinimi i të folurit me lëvizjen)

Më duket se kjo rrugë shkëmbore do të na çojë drejt e në det.

Le të qëndrojmë njëri pas tjetrit dhe shteg:

Shkojmë, shkojmë, shkojmë

Në një vizitë në detin e ngrohtë.

Ne duam të dimë shumë

Bota studim nënujor.

5. Ushtrimi "Përshëndetje det" (Zhvillimi i perceptimit dëgjimor, vëmendjes)

SLIDE Nr. 1 – DET dhe FONOGRAM "ZËRI I DETIT"

Kështu shkuam në det. A dëgjon?

Çfarë mund të dëgjoni kur jeni ulur në breg?

6. Ushtrimi "zhytje" (Zhvillimi i frymëmarrjes, aftësive të përgjithshme motorike)

Le të marrim një frymë nga ajri i freskët i detit.

A mund të marrim frymë nën ujë?

Si do të udhëtojnë përgjatë shtratit të detit?

Dhe kështu, veshim kostume, maska, pendë, pajisje skuba dhe zhytemi në shtratin e detit.

SLIDE Nr. 2 – SCUBA DIVER

Shikoni, peshqit e shkathët po notojnë pranë nesh.

SLIDE Nr 3. 4. 5. 6 – PESHK

Algat lëkunden rreth nesh.

SLIDE Nr 7 – ALGA

Këtu jemi në fund.

SLIDE Nr. 8 – POSHTE E DETIT

7. Ushtrimi "Iriqet e detit"(Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike. Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Vetëmasazhimi i pëllëmbëve dhe gishtave)

Kush ishte fshehur pranë gurëve?

SLIDE Nr. 9 - URCHNISHES DET

Iriqet e detit duan shumë të jenë me ju luaj:

Iriq, iriq, ku jeton?

Ndoshta do të notosh me ne?

Unë dhe ti do të bëhemi miq

Ne do të rrotullohemi në valle.

E humbur, ndoshta?

Ne do t'ju ndihmojmë, miku im,

Mund t'ju lëmë të shkoni në det!

8. Ushtrimi "Më trego për kafshën"(Përmirësimi i strukturës sintaksore të të folurit, aftësia për të ndërtuar fjali. Pajtueshmëria e emrave me mbiemrat)

Dhe tani unë do t'ju tregoj krijesat e detit, dhe ju do t'i emërtoni ato dhe do të më tregoni se çfarë dini për to.

Kush eshte ky?

SLIDE Nr. 10 – KIT

Kush eshte ky?

SLIDE Nr 11 – DOLFIN

Dhe ju do ta njihni menjëherë këtë banor.

SLIDE Nr. 12 – SHARK

bravo! Sa di ti?

9. Gjimnastikë gishtash "Banorët e detit" (Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike)

Dhe tani, gishtat tanë "do të bëhet" det të ndryshëm banorëve:

Shikoni përreth shpejt!

Çfarë shihni, mik i dashur?

Uji këtu është i pastër,

SLIDE Nr 13 – KALI I DETIT

Një kalë deti po noton këtu,

SLIDE Nr. 14 – MEDUZA; SLIDE Nr. 15 – SKALAMARE

Këtu është një kandil deti, këtu është një kallamar,

SLIDE Nr. 16 – PESHK TOP

Epo, kjo: peshk - top,

SLIDE Nr 17 – GAFORRJA

Gaforrja zvarritet përgjatë pjesës së poshtme me kthetrat e saj të shtrira.

SLIDE Nr 18 – OKTOPOD

Por, pasi kishte drejtuar tetë këmbët e tij,

Një oktapod përshëndet mysafirët.

10. Ushtrimi "Vizatim me fije"(Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, ndjesitë prekëse. Zhvillimi i kujtesës, imagjinata krijuese)

Djema, çfarë fshihet në barin e detit?

Le të kthehemi në breg dhe të shohim se çfarë ka në të.

SLIDE Nr 19 – breg deti

Dhe në të "fijet magjike". Zgjidhni ngjyrat që gjenden në det dhe tregoni për to.

Afrojuni tavolinave. Shikoni në tonë nënujore bota është e mërzitshme dhe jo interesante. Duhet ta popullojmë banorët nënujorë. Zgjidhni temat që ju nevojiten dhe shkoni në punë.

Kështu e jona erdhi në jetë bota nënujore. Ke bere pune shume te bukur.

11. Përmbledhje. (Vlerësim i punës së fëmijëve. Moment surprizë)

Ju lumtë të gjithëve sot! E tregove veten të vërtetë udhëtarët.

Djema, në gjoks gjeta peshkun shumëngjyrësh që bëmë në mësimin e fundit. Le të arrijmë një marrëveshje Pra: kujt Më pëlqeu udhëtimi, ata do të marrin dhe do të lëshojnë në det - një peshk të kuq. Dhe kujt udhëtim Dukej shumë e vështirë, e vështirë për të marrë dhe lëshuar një peshk blu në det.

Ju u përpoqët shumë sot, gjithçka funksionoi për ju. Për këtë do t'ju jap perla nga fundi i detit. Dhe nëse i shpalosni me kujdes, do të zbuloni se çfarë ka brenda.

Mirupafshim djema!

Ivanova Larisa Nikonorovna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MDOU d\s "Rodnichok"
Lokaliteti: Fshati Mokrous, rajoni i Saratovit
Emri i materialit: Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor
Tema:"Bota nënujore"
Data e publikimit: 14.03.2016
Kapitulli: arsimi parashkollor

Abstrakt i GCD
Tema: “Bota nënujore” Grupi përgatitor Mësuesja: Ivanova L.N. R.p.Mokrous d/s “Rodnichok” 2015
Shembull i programit të arsimit të përgjithshëm "Nga lindja në shkollë", ed. N.E.Veraksi. Grupmosha: përgatitore. Tema (në përputhje me planifikimin gjithëpërfshirës tematik): "Qyteti im, vendi im, planeti im." Tema e GCD: "Bota nënujore". Objektivi: Krijimi i kushteve për konsolidimin e ideve për banorët detarë dhe faunën detare të vendit tonë. Objektivat: Edukative: Zgjeroni dhe thelloni njohuritë e fëmijëve për detin dhe banorët e tij. Përmirësoni fjalorin, strukturën gramatikore të fjalës, shqiptimin e tingullit, shprehjen e të folurit. Zhvillimore: Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin me emra, mbiemra, folje me temën “Bota nënujore”; të përmirësojë aftësitë e formimit të fjalëve; zhvillimi i aftësive motorike artikuluese; zhvillojnë aftësi motorike të shkëlqyera dhe të shkëlqyera; zhvilloni shkathtësinë dhe koordinimin e lëvizjeve; aktivizoni të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën, imagjinatën. Edukative: për të kultivuar interes edukativ dhe mjedisor për përfaqësuesit e faunës detare, për të rritur interesin për njohjen e saj legale; marrin pjesë realisht në aktivitetet e ruajtjes së natyrës; të zhvillojë aftësinë për të punuar dhe luajtur në një ekip. Nxit një ndjenjë kolektivizmi dhe përgjegjësie. Puna paraprake: Historia e mësuesit për botën nënujore - për krijesat e mahnitshme që mund të jetojnë vetëm në ujë (bimë, kafshë). Shikimi i fotografive, fotografive që përshkruajnë krijesat e detit, postera nga albumet "Bota e Natyrës", leximi i "Tregimeve të Detit" nga S. Sakharov, mësimi i ushtrimeve fizike, gjimnastika e gishtërinjve. Shikimi i ilustrimeve në libra, leximi i veprave për botën nënujore. Ecuria e mësimit

Veprimtaritë e mësuesit
Pjesa hyrëse - Djema, shikoni se çfarë predha më dërguan miqtë e mi nga Deti i Zi. Cili prej jush ka qenë në det? Cilin? Cilat dete të tjera të vendit tonë njihni? Le të shohim hartën e Atdheut tonë - Rusisë. Shikoni sa i madh është vendi ynë - më i madhi në botë. Nga veriu laget nga dete si Deti i Bardhë, Deti Kara, Deti Barents etj., kurse nga jugu nga Deti i Zi, Kaspiku, Azov. - Kjo guaskë më është dërguar si dhuratë nga Deti i Zi. Me siguri e keni dëgjuar shprehjen se nëse vendosni një guaskë në vesh, do të dëgjoni zhurmën e detit. Merrni një guaskë dhe dëgjoni zhurmën e detit. Tingëllon zhurma e detit - Ku mendoni se mund të dëgjojmë tinguj të tillë? -Çfarë tingujsh të tjerë dëgjohen në breg të detit? - Dëshironi të mësoni për jetën e peshqve dhe kafshëve të detit? Çfarë nevojitet për këtë? - Dhe për të zhytur në thellësitë e detit na duhen një lloj pajisje. Zgjidhni nga kartat artikujt që na duhen dhe shpjegoni pse na duhen. - Ne vendosim maska ​​dhe pajisje skuba dhe zhytemi në shtratin e detit. Pjesa kryesore Shfaqja e një videoje të shkurtër për jetën detare, shoqëruar nga
Aktivitetet e fëmijëve
Fëmijët shikojnë guaskat Fëmijët shikojnë një hartë Vendosni guaska në vesh, duke dëgjuar zhurmën e detit Në breg të detit Thirrjet e pulëbardhave, shushurima e guralecave Ne duhet të zhytemi në thellësitë e detit Fëmijët zgjedhin nga kartat një nëndetëse , batiskaf, maskë nënujore, snorkel, pendë, pajisje për skuba dhe shpjegoni qëllimin e tyre Vendosni maska ​​dhe pajisje skuba dhe imitoni lëvizjet e notarëve të nëndetëseve
komentet e mësueses - Çfarë gjallesa të tjera detare shihni në thellësi të detit? - Le të ulemi në fund të detit dhe t'ju tregojmë atë që dimë për peshqit dhe kafshët e detit. Monitori ndizet përsëri. Tingëllon klithma alarmante e një delfini. -Djema, kush është ai që bërtet? - Çfarë mendoni se janë këta tinguj – të gëzueshëm apo alarmues? Pse? - Çfarë duhet të bëjmë? Ne notojmë më tej, notojmë në një vend ku nuk ka asnjë peshk të vetëm. - Nuk vini re asgjë? - Çfarë mendoni se mund të kishte ndodhur? - A doni të zbuloni se çfarë ndodhi dhe ku janë të gjithë peshqit? - Le të notojmë dhe të kërkojmë peshk. Mësuesja lexon detyrat: Gjysma e fëmijëve punojnë në dyshe me figura të prera. Pasi përfundon puna, ata flasin për peshqit e mbledhur. Gjysma e dytë (secili nga 2 veta) lexojnë nga 3 fëmijë poezi për peshqit: - Unë shoh në thellësi të detit... Përgjigje të sugjeruara: ata notojnë në ujë, kanë. forma të ndryshme trupore, trupi mbulohet me luspa, merr frymë me gushë etj. d. Delfinët në ankth, diçka duhet të ketë ndodhur, diçka ka ndodhur. Le të notojmë më tej dhe të zbulojmë se çfarë ka ndodhur. Këtu nuk ka asnjë peshk apo kafshë deti. Përgjigjet e pritura të fëmijëve: pati një stuhi të fortë dhe peshqit u larguan nga ky vend; peshkatarët kapën të gjithë peshqit; ka ndodhur një aksident në një anije që transportonte naftë etj. Po Fëmija gjen një sënduk. Ne e hapim atë, ka një guaskë me detyra në të.
tabela mnemonike për kafshët e detit. - Djema, ne e përfunduam detyrën, por asgjë nuk ndryshoi, peshku nuk u shfaq. Ku tjetër mund t'i gjejmë? Shiko sa e madhe është vala, ndoshta janë fshehur nën të. Le t'i fusim duart më thellë në ujë, çfarë ndjejmë? - Çfarë ndodhi me ta? - Pse mendon? _Dëshirët t'i ndihmonit? - Unë shoh një shpellë të vogël (a e dini se çfarë është një shpellë?) - Le të notojmë atje, atje ka ajër, mund të heqim maskat dhe të pushojmë pak dhe pastaj t'i ndihmojmë peshqit të gjejnë ngjyrë. - Si mendoni se do t'i ndihmojmë peshqit? - Po, por do të lyejmë jo me bojëra, por me rërë me ngjyrë. Mësuesi/ja shpjegon teknikën e ngjyrosjes me rërë me ngjyrë. - Por para punës, le të shtrijmë gishtat.
Gjimnastikë gishtash. Ndihmë dhe këshilla nga mësuesi ndërsa fëmijët bëjnë punën e tyre. Në fund të punës: - Le të admirojmë peshkun tonë. Ne vendosim maska ​​dhe pajisje skuba, notojmë jashtë shpellës, ulim peshqit dhe ndiejmë rërën, dhe në rërë ka peshq. U bënë pa ngjyrë Versione të fëmijëve Po. Fëmijët marrin secili nga një peshk dhe notojnë në shpellë. Ne notojmë lart, heqim maskat dhe vendosim peshkun tonë. Pushim 10 min. Versionet për fëmijë: do të pikturojmë me bojëra, gouache etj. Aktivitetet e pavarura të fëmijëve
Aktivitete të drejtpërdrejta edukative u kryen me fëmijët e grupit përgatitor. GCD përbëhej nga tre pjesë të ndërlidhura, gjatë të cilave u kryen veprime të ndryshme hap pas hapi. Kjo strukturë është plotësisht e justifikuar, pasi secila pjesë e GCD ka për qëllim zgjidhjen e problemeve të caktuara dhe ofron një zgjedhje metodash dhe teknikash. Në pjesën e ujit kishte organizim të fëmijëve, motivim për aktivitetet e radhës. Këtu u përdor metoda verbale (bisedë për Atdheun tonë - Rusinë, hapësirat e saj të pafundme, detet dhe lumenjtë e saj). Në mënyrë lozonjare, atyre iu kërkua të vendosnin maska ​​dhe bombola oksigjeni dhe të zbrisnin në shtratin e detit. Kjo stimuloi pranimin e elementeve të detyrës mësimore, krijoi interes dhe motivim lozonjar për përmbajtjen e mësimit. Pjesa kryesore e veprimtarisë edukative ishte një aktivitet i organizuar posaçërisht dhe i pavarur i fëmijëve që synonte zgjidhjen e detyrave të caktuara. Në këtë pjesë është përdorur metoda problematike-situacionale (delfini thërret për ndihmë). Fëmijët e formuluan qartë këtë situatë dhe ofruan pjesëmarrjen e tyre në zgjidhjen e problemit. Gjatë zgjidhjes së një situate problemore, fëmijët kryenin në mënyrë të pavarur detyra të tilla si "Mblidhni një fotografi të një kafshe deti ose peshku dhe tregoni për të" dhe punoni me tabela kujtese. Në këto detyra, unë u përpoqa t'i inkurajoja fëmijët të angazhoheshin në veprimtari aktive të të folurit. Kur punoja me fëmijë, përdora pyetje mbi inteligjencën dhe të menduarit logjik - e gjithë kjo kontribuoi në efektivitetin e aktiviteteve edukative, aktivitetit mendor dhe zhvillimit të të folurit të fëmijëve. Në pjesën e fundit të NOD, fëmijët zgjidhën një situatë problemore (ndihmuan peshqit të gjenin ngjyrë). Fëmijët pikturuan peshqit me rërë të ngjyrosur (drejtim jo tradicional i artit të bukur - pikturë me rërë me ngjyrë. Gjithashtu në pjesën e fundit u realizua metoda e vetëkontrollit “Shkallët”. Fëmijët vlerësuan në mënyrë të pavarur veten duke u vendosur në një hap i caktuar i shkallës, duke i motivuar veprimet e tyre nga ajo që ata bënë mirë gjatë GCD, çfarë të mira bëri gjatë mësimit, çfarë ndoshta nuk kuptoi diku etj.
Prindërit e nxënësve morën pjesë në përgatitjen e GCD (ata bënë pajisje skuba, sollën lodra me kafshë deti, guaska, etj.) Materiali për GCD u zgjodh në një nivel të arritshëm për fëmijët, korrespondonte me karakteristikat e tyre psikologjike dhe ishte racionale për zgjidhjen e qëllimeve dhe objektivave të përcaktuara. Fëmijët ishin aktivë, të vëmendshëm dhe ndiheshin rehat. Të gjithë elementët e GCD janë logjikisht të bashkuar nga një temë e përbashkët. Në NOD përdora format e mëposhtme të punës: frontale, nëngrupi, grupi. Metodat: 1. Verbale (biseda, pyetje femijeve, sqarim, inkurajim) 2. Vizuale - demonstrim (duke shfaqur video, pamje te kafsheve te detit, 3. Praktike (vizatim me rere) 4. Metoda e kontrollit. Besoj se forma e organizimit të NOD-së që kam zgjedhur ishte mjaft efektive.

Institucioni arsimor parashkollor shtetëror komunal Kopshti nr. 1 “Përrallë”

UDHËTIM NË BOTËN NËNUJORE

Përgatiti: Arnautova

Olga Alexandrovna.

2015

Detyrat:

Edukative:

- Pasuroni përvojën motorike me lloje të ndryshme ushtrimesh fizike dhe lojërash në natyrë;

- Përmirësoni llojet themelore të lëvizjeve në përputhje me tekstin e ushtrimeve motorike, kryeni lëvizjet lehtësisht dhe lirshëm;

- Konsolidimi dhe zgjerimi i njohurive të fëmijëve për jetën detare dhe karakteristikat e tyre;

- Krijoni një ide për ujin e kripur të detit;

- Për të konsoliduar njohuritë për vetitë e objekteve të zhytura në ujë: fundosje ose jo;

Edukative:

- Zhvilloni aftësinë për të kryer ushtrime me elemente të ushtrimeve të frymëmarrjes dhe vetë-masazhit;

- Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën;

Edukative:

- Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj bashkëmoshatarëve;

- Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj botës natyrore;

- Kultivoni një ndjenjë të bukurisë.

Puna përgatitore:

Duke parë ilustrime, enciklopedi, duke parë filmin vizatimor "Nemo", duke luajtur loto "Bota nënujore".

Krijimi i një mjedisi lëndor-hapësinor:

Rroba për postierin Pechkin, një zarf, një disk me tinguj deti, një projektor, 4 kontejnerë me ujë të shijeve të ndryshme, foto me krijesa deti, një tas me ujë, objekte për eksperimente: një tapë, një shkop, një guralec, një gozhdë , rruaza, monedha, një pako, predha, një qese me rërë, plastelinë, ngjitës, alga deti nga letra kadifeje.

Lëvizja e GCD:

Ju kryeni detyra.

Ngrihuni në një rreth sa më shpejt të jetë e mundur

Dhe përsëris gjithçka pas meje.

A e dëgjoni muzikën duke luajtur -

Ju fton për të ushtruar.

Lojë - masazh

Fëmijët kryejnë lëvizje pas të rriturve në përputhje me tekstin.

Djemtë u ngritën dhe u shtrinë

Dhe ata i buzëqeshën njëri-tjetrit.

Ata shkelën këmbët e tyre,

Duart e duartrokitura.

Le të trokasim me pëllëmbën tuaj

Pak në duar.

Dhe pastaj, pastaj, pastaj

Do ta rrahim pak gjoksin.

Duartrokisni - duartrokasni aty-këtu,

Dhe pak në anët.

Duart duartrokasin

Tashmë jemi në këmbë.

I përkëdhelëm pëllëmbët

Të dy krahët dhe këmbët.

Djemtë do të thonë njëzëri "Po"

Është kënaqësi të kërcesh, miq!

Në derë troket dhe hyn postieri Pechkin.

Pechkin: Përshëndetje, djema!

Fëmijët: Përshëndetje.

Pechkin: A është ky grupi "Bear Cub"?

Pechkin: Ju keni një letër, ju lutem merrni atë. Mirupafshim.

Fëmijët: Faleminderit. Mirupafshim.

Edukatorja: Ne kemi një letër, pyes veten nga kush është. Djema, do ta hapim?

Fëmijët hapin zarfin. Një i rritur lexon:

“Përshëndetje, djema. Unë jam mbreti i detit Neptuni. Unë dua t'ju ftoj në një udhëtim në fund të detit, por së pari ju duhet të zgjidhni një enigmë."

Edukatori: Djema, a pranoni të shkoni për të vizituar Neptunin në mbretërinë e detit?

Fëmijët: Po. Ne vërtet dëshirojmë.

Edukatori: Mirë, atëherë dëgjoni gjëegjëzën.

Unë nuk do të gënjej

Unë jam më i vogël se oqeani

Por unë jam ende i madh

Duket si oqean.

Mund të jem i qetë

Mund ta bëj të stuhishme.

Unë gjithmonë kam

Ujë me kripë.

Fëmijët: Ky është deti.

Edukatorja: Të lumtë, e morën me mend mirë. Por për të arritur në fund të detit, duhet të përgatiteni. Më tregoni djema, si dhe mbi çfarë mund të zhyteni në fund të detit?

Fëmijët: Në një nëndetëse ose në një kostum zhytës.

Edukatorja: Të lumtë. Dhe unë ju ofroj atë me ndihmën e magjisë. Por së pari, duke qenë se do të zhytemi thellë, duhet të jemi në gjendje të marrim frymë siç duhet.

Ushtrime të frymëmarrjes (me shami)

Fëmijët, sipas udhëzimeve të mësuesit, kryejnë ushtrime të frymëmarrjes për të qetësuar muzikën.

1. "Goditje" - dhe. fq në këmbë, këmbët pak larg, shamitë në duar, krahët poshtë. Ngrini dorën e djathtë me një shami përpara gjoksit dhe fryni mbi të. E njëjta gjë me dorën e majtë. (4 herë)
2. "Vala" - dhe. fq në këmbë, këmbët pak larg, krahët poshtë, shamitë në duar. Ngrini duart lart - thithni dhe tundni shamitë tuaja. Më e ulët - nxjerr. (4 herë)
3. "Deti është i zhurmshëm" - dhe. n ulur mbi një shami, një dorë shtrihet në bark, tjetra në gjoks. Duke tërhequr në stomak dhe duke marrë ajër, duke ulur gjoksin dhe duke nxjerrë barkun tuaj gjatë nxjerrjes, ne shqiptojmë tingullin "sh - sh - sh". (4 herë)

Edukatori: Djema, nëse jeni gati, atëherë mund të shkoni.

Fëmijët: Po. Gati.

edukatorja: Pastaj notuam.

Ushtrimi i të folurit - motorik

Unë notoj, notoj, notoj (imitim i lëvizjeve të notit)

Në një vizitë në mbretërinë e Neptunit. (krahët mbi kokë në formë çati)

Dua të di shumë (lëvizje rrethore me të dyja duart)

Eksploroni botën nënujore. (hapa në vend)

Edukatori: Djema, tani ju sugjeroj të uleni në tapet, të mbyllni sytë dhe të thoni fjalët.

Shfaq mrekulli e mrekullueshme

Tregojuni fëmijëve tanë

Hap derën magjike.

Bota nënujore po ju thërret!

Fotografitë e mbretërisë së detit shfaqen në ekran dhe dëgjohen tingujt e detit.

Edukatorja: Sa prej jush shkuan në det dhe e dini se çfarë shije ka uji?

Fëmijët: Uji i detit është i pastër, transparent dhe ka shije të kripur.

Edukatorja: Ashtu është, e kripur. Djema, ejani në tryezë dhe le të përcaktojmë se cila nga këto gota përmban ujë deti?

Lojë - eksperimentim

"Ujë me kripë"

Përpara fëmijëve ka disa gota ujë me numër 1,2,3,4 etj. d - me ujë të kripur, të ëmbël, të thartë dhe të thjeshtë. Fëmijët shijojnë se çfarë është uji i detit dhe shpjegojnë pse.

Edukatori: Më tregoni djema, çfarë numri është uji i detit?

Fëmijët: Uji i detit në numrin 1.

Edukatorja: Si e përcaktove këtë?

Fëmijët: Uji në gotën nr.1 ka shije të kripur, edhe uji i detit është i kripur.

Edukatorja: Të lumtë. Djema, cilat krijesa deti njihni?

Fëmijët: Oktapod, peshq të ndryshëm, yll deti dhe patina, delfinë, gaforre, kandil deti.

edukatorja: Epo, ata emëruan shumë banorë. Dhe mbreti Neptun la për ju një video-album me banorët e detit. Le të shohim.

Një shfaqje rrëshqitëse me imazhe të banorëve të detit shfaqet në ekranin e projektorit.

Edukatori: Dhe tani ju sugjeroj të luani një lojë. “Deti trazohet një herë”. Me muzikë, ju lëvizni nëpër sallë, duke kryer lëvizje, duke e imagjinuar veten si një lloj krijese deti. Kur them fjalët "Deti shqetëson një herë, deti shqetëson dy, deti shqetëson tre, figura e detit ngrin", ju "ngrini". Dhe unë shkoj tek njëri prej jush dhe ju prek me dorën time. Pas kësaj, ai që preka fillon të lëvizë, duke përfaqësuar një banor të detit. Unë duhet të hamendësoj, nëse e hamendësoj mirë, ai fëmijë bëhet udhëheqësi.

edukatorja: Epo, tani unë sugjeroj të shtrijmë gishtat.

Gjimnastikë e gishtave "Peshku"

Peshku notoi dhe u zhyt

Në ujë të pastër dhe të ngrohtë.

Ata do të tkurren dhe zhbllokohen.

Ata do të varrosen në rërë.

Edukatori: Djema, a e dini që Neptuni ka muzeun e tij? Dëshironi ta vizitoni?

Fëmijët: Po, ne duam.

Edukatorja: Hyni dhe hidhini një sy. Çfarë shihni?

Fëmijët: Guralecë, lugë, tapë, gozhdë, guaska.

edukatorja: Djema, të gjitha këto lëndë janë të ndryshme, por ka diçka që i bashkon. A doni të dini?

Fëmijët: Ne vërtet duam.

Edukatori: Ejani në tryezë, unë sugjeroj të eksperimentoni.

Lojë - eksperimentim

"Duke u mbytur - jo duke u fundosur"

Ka një tas me ujë në tryezë.

Edukatori: Djema, unë sugjeroj t'i ulni me radhë këto objekte në një legen uji dhe të vëzhgoni se çfarë ndodh me to. Le të ulim gozhdën dhe tapën, çfarë ndodhi? Le të nxjerrim një përfundim.

Fëmijët: Gozhda u fundos, por tapa mbeti në sipërfaqen e ujit.

Përfundim: Ka objekte që janë më të rënda se uji - ato fundosen. Por ka edhe objekte të tjera që janë më të lehta se uji dhe nuk fundosen.

edukatorja: Djema, është shumë interesante të studiojmë shtratin e detit dhe banorët e tij, por është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Fëmijët mbyllin sytë dhe e gjejnë veten në kopsht nën tingujt e detit.

Edukatori: Djema, ju pëlqeu udhëtimi? Çfarë është më shumë?

Fëmijët: Po, më pëlqeu. Luaj, shiko video, bëj eksperimente.

Papritur troket në derë dhe hyn postieri Pechkin.

Pechkin: Mirëdita, udhëtarët e mi! Ju keni një letër dhe një paketë.

Fëmijët: Faleminderit Pechkin.

Edukatori: "Të dashur djema, ky është Mbreti Neptun. Më vjen shumë mirë që më vizituat, por nuk pata kohë t'ju bëj dhurata, kështu që po e dërgoj këtë paketë dhe po pres me padurim përsëri vizitën tuaj." Le ta hapim dhe të shohim se çfarë ka në paketim. Në paketë (guaska, guralecë, degëza, rërë, plastelinë, foto të banorëve të detit) Djema, unë propozoj të bëjmë një punë kolektive për udhëtimin tonë dhe ta quajmë "Bota e Detit".

Në letrën e përfunduar Whatman, fëmijët vendosin banorë deti, predha dhe degëza.

Përmbledhje e GCD në grupin e moshuar me temën "Bota nënujore"

DETYRAT E softuerëve:

Prezantoni fëmijët me banorët e deteve dhe oqeaneve, tiparet e strukturës dhe sjelljes së tyre. Zhvilloni aftësinë për të parë marrëdhëniet midis strukturës së banorëve të detit dhe mënyrës së tyre të jetesës.

Sqaroni idetë e fëmijëve për atë që një person i arsyeshëm doli për qëndrimin e tij nën ujë.

Ushtroni fëmijët në vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë dhe përdorimin e gjuhës dëshmuese.

Pasuroni fjalorin e fëmijëve (zhytës, skuba, kandil deti, tentakula, qendër e vëmendjes, vrima, emrat e peshqve).

Praktikoni zgjedhjen e mbiemrave dhe shkrimin e tregimeve të shkurtra përshkruese. Kultivoni një interes për botën nënujore, një dëshirë për ta mbrojtur dhe ruajtur atë.

Zhvilloni imagjinatën dhe fantazinë.

FUSHAT ARSIMORE:

Zhvillimi kognitiv

Zhvillimi i të folurit

Zhvillimi social dhe komunikativ

Zhvillimi motorik

MATERIALI : Imazhi i jetës detare, zhytësi, nëndetësja, zhytësi skuba dhe natyra e botës nënujore. Flanelograf. Kapele maske peshku. Pëlhurë blu Model batiskafi. Regjistrimi i zhurmës së detit

GOLD:

Djema, ju ftoj sot të shkoni në një udhëtim të jashtëzakonshëm.(tingëllon muzika e qetë "tingulli i detit") deri në shtratin e detit. Kush mendoni se mund të shohim nën ujë? -

Fëmijë.- Peshku, algat...

Po, por në dete dhe oqeane jetojnë jo vetëm peshq tepër interesantë, por edhe kafshë. .Më thuaj, si ndryshojnë peshqit nga kafshët?

Peshqit kanë pendë, pa këmbë, pa gëzof, mund të jetojnë vetëm në ujë, marrin frymë me ndihmën e gushave....

Keni të drejtë, por në dete ka edhe kafshë që janë përshtatur me jetën në ujë. Këto janë balenat dhe delfinët. Këto kafshë detare nuk kanë gushë, por marrin frymë duke përdorur mushkëri. Për të marrë frymë, ato notojnë në sipërfaqe, kur foshnjat e tyre lindin, i ushqejnë me qumësht, prandaj quhen gjitarë. Këto janë kafshë shumë të zgjuara, mund të shpëtojnë njerëzit që mbyten duke i shtyrë deri në sipërfaqen e ujit dhe gjithashtu mund të flasin me njëri-tjetrin duke përdorur tinguj. Pse mendoni se këto kafshë kanë nevojë për pendë dhe një bisht?

Për të notuar nën ujë ...

Po, këto kafshë janë përshtatur për të jetuar nën ujë. A mund të jetojë një person nën ujë? Pse? Çfarë mendoi njeriu për të shkuar nën ujë? (ilustrime të një zhytësi, nëndetëse, zhytësi) Konsideroni kostumet e një zhytësi dhe një zhytës skuba. Pse keni nevojë për një maskë, cilindra oksigjeni, pendë? Dëgjoni përgjigjet e fëmijëve dhe sqaroni qëllimin.

Dëshironi të shkoni në fund të detit me një zhytës? kjo është një nëndetëse e vogël. (Shikoni paraqitjen) Ka një motor dhe një timon, vrima portative dhe dritat e vëmendjes. Për çfarë janë ata? Përgjigjet e fëmijëve.

Para se të zhytem, ​​dua të shoh nëse mund të notosh.

Ushtrimi ritmik "Le të notojmë" (fëmijët tregojnë stile të ndryshme noti).

E shoh që ju të gjithë dini të notoni, që do të thotë se mund të shkojmë në një udhëtim.

Uluni rehat pranë portofolit, le të fillojmë zhytjen.

Nuk zbritëm shumë thellë, këtu është dritë. Pse mendoni ju? (- Rrezet e diellit ndriçojnë ujin..) Dhe ja ku janë banorët e detit, a i njihni ata? (vendosni një balenë të vizatuar dhe një delfin në flanegraf). Na tregoni çfarë dini rreth tyre. ( tregime për fëmijë).

Është blu, pothuajse transparente, e bukur, e butë...

A e dini se mund të jenë shumë të rrezikshëm, ka kandil deti helmues, kushdo që i prek do të digjet dhe mund të mbytet nëse nuk e ndihmojnë. Kështu mbrohen nga armiqtë e tyre. Kush mendoni se mund të jetë armiku i kandil deti? Përgjigjet e fëmijëve.

Tashmë kishim zbritur thellë, ishte bërë krejt errësirë, pse? Çfarë duhet bërë? (ndiz dritat e vëmendjes)

Shikoni kush është? (Peshku është çekiç, peshku është sharrë) Pse u quajtën kështu?

Sepse hunda duket si një çekiç, si një sharrë.

Koka e çekiçit dhe peshku i sharrës janë peshkaqenë. Çfarë hanë peshkaqenët? Cilat janë ato?

Ata ushqehen me peshq dhe mund të sulmojnë njerëzit. Ata janë grabitqarë, të rrezikshëm, të mëdhenj, të frikshëm, të zemëruar, të uritur...

Po, peshkaqenët janë shumë të rrezikshëm, në gojën e tyre ka deri në 3000 dhëmbë të mprehtë si brisk, ata janë të vendosur në 6 - 20 rreshta. Ajo sulmon gjithçka që lëviz.

Le të notojmë më tej. Çfarë lloj përbindëshi është ky? (oktapod) Pse u quajt kështu? Këto nuk janë këmbë, këto janë tentakula. Pse ai ka nevojë për to? Cilat janë ato rrathë në tentakulat? Këta janë pinjollë. Me ndihmën e tyre, ai siguron ushqim për vete, ngjitet dhe mban prenë me ta.

Çfarë lloj peshqish të çuditshëm janë këta? (kali i detit, gjeli i detit) Pse u quajtën kështu? A mendoni se ata kanë armiq?

Këta peshq e kuptuan gjithashtu se si të mbroheshin. Kali i detit mund të ndryshojë ngjyrën e tij pranë algave, ai bëhet i gjelbër, kështu që fshihet. Dhe me bishtin e lakuar ngjitet pas algave për të qëndruar në një vend. Dhe peshku gjel i tremb grabitqarët me ngjyrosjen e tij të ndritshme. Me çfarë fjalësh mund të themi për ta, si janë?

E ndërlikuar, e pazakontë, interesante, e ndritshme, shumëngjyrëshe...

Dëshironi ta imagjinoni veten si peshk i vogël?

Ushtrime fizike.

Pesë peshq të vegjël po zhyten në lumë

(imitim i peshkut).

Një trung i madh shtrihej në rërë

(përhapni krahët në anët).

Peshku i parë tha: - zhytja këtu është e lehtë

(imitim i zhytjes).

I dyti tha: "Është thellë këtu."

(ata tundin gishtin tregues).

I treti tha: - Dua të fle

(duart të vendosura nën vesh).

E katërta filloi të ngrijë pak

(Fërko supet me furça).

I pesti bërtiti: "Këtu është një krokodil".

(duart imitojnë gojën e një krokodili).

Notoni shpejt që të mos e gëlltisni

(ikni).

Le të veshim pajisje skuba dhe të dalim të shëtisim në shtratin e detit si këta peshq. Çfarë do të veshim së pari? (duke imituar zhytjen, duke shkelur mbi një leckë të shtrirë në dysheme si deti).

Këtu jemi në shtratin e detit, shikoni këtu ka shumë gurë

Merrni një guralec deti nga fundi si suvenir. Cilat janë ato?

Të lëmuara, plot ngjyra, me shkëlqim... Pse janë të gjitha kaq të lëmuara?

Ata shtriheshin në ujë për një kohë të gjatë dhe uji mprehte qoshet e tyre të mprehta...

E drejta. Madje ekziston një thënie: "Uji e konsumon gurin". Djema, shikoni, kjo është një copë xhami. Nga erdhi në shtratin e detit? Çfarë mund të ndodhë nëse njerëzit hedhin mbeturina ose ujë të ndotur në ujë?

Uji do të bëhet i ndotur dhe peshqit dhe kafshët detare mund të vdesin...

Çfarë duhet të bëjmë për të siguruar që jeta detare të jetojë mirë?

Mos e ndotni ujin, mos hidhni mbeturina në të, pastroni ujin...

Kur të rriteni dhe të bëheni të rritur, ndoshta do të gjeni një makinë që do të pastronte ujin. Çfarë do të bëjë kjo makinë?

Është koha që ne të kthehemi në zhytësin, përndryshe së shpejti do të na mbarojë ajri në tanket tona. Hiqni pajisjet tuaja skuba dhe uluni. Muzika e qetë po luan, "tingulli i detit, ndërsa po dalim në sipërfaqe, na tregoni se cila krijesë deti ju pëlqeu më shumë, pse dhe si duket." Dhe në grup mund ta vizatoni dhe ne do të bëjmë një ekspozitë vizatimesh që të gjithë ta admirojnë.