Umumiy ta'lim davlat standartining federal komponentini joriy etish sharoitida "rus (ona) tili" akademik fanini o'qitish bo'yicha uslubiy xat. "Ixtiyoriy o'qish huquqi oxir-oqibat ona tillarining ijtimoiy mavqeini buzadi ...
V.Putinning iyul oyidagi bayonotidan keyin respublikalarning maktablarda oʻz davlat tillarini majburiy oʻrganishni yoʻlga qoʻyishning amaldagi taqiqlanishi Rossiyadagi federalizmning soʻnggi asoslarini yoʻq qiladi. Bu Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida yozilgan Rossiya Federatsiyasi xalqlarining tillarini o'rganish va rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish huquqiga zid keladi va davlat tomonidan e'lon qilingan milliy siyosatga zid keladi. milliy ozchiliklarning tillari va madaniyatlari. Natijada, kelgusi yillarda o'z milliy tillarini o'rganayotgan talabalar soni bir necha barobar kamayishi mumkin, bu esa ularning lingvistik muhitini butunlay yo'q qiladi.
Rossiya ulkan ko'p millatli davlat sifatida federalizmsiz mavjud bo'lolmaydi va rivojlana olmaydi, uning asosiy qoidalari Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida aks ettirilgan.
Milliy respublikalar va hududlar va viloyatlarning asosiy farqi nimada? Respublikalar milliy ozchiliklarni rivojlantirish uchun tashkil etilgan va mahalliy ozchiliklarning tili va madaniyatini saqlash uchun mas'ul bo'lgan davlat organlaridir. Respublikalar va asosan Rossiya viloyatlari - hududlar va viloyatlar turli huquqlarga ega va tenglashtirilishi kerakligi haqidagi har qanday dalillar o'rinsizdir, chunki ular turli vazifalarni bajaradilar. Federatsiya subʼyektlari mintaqaviy oʻzini-oʻzi boshqarishni kengaytirish yoʻli bilan iqtisodiy rivojlanish, ijtimoiy va boshqa muammolarni hal qilish uchun teng huquqli, teng sharoitlarga ega boʻlishi, alohida respublikalarning huquqlarini cheklamasligi kerak.
Rus tili va madaniyati Rossiya Federatsiyasining butun davlat boshqaruv tizimi, ta'lim tizimi va ommaviy axborot vositalari tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Rossiya Federatsiyasining, shu jumladan respublikalarning jamoat sohasida rus tilining mutlaq ustunligida eng katta rolni tele va radioeshittirishlar hajmini, bosma nashrlar tirajini hisobga olgan holda axborot muhiti o'ynaydi. 97-98% rus tilida.
Milliy ozchiliklar tilini zamonaviy sharoitda saqlab qolish va rivojlantirish, agar u maktabda - shaxsning shaxsiyati shakllanadigan asosiy ijtimoiy muhitda to'liq ishlamasa, mumkin emas. Respublikalar tillarini universal o'rganishga alternativa faqat bolalar bog'chasidan universitetgacha bo'lgan har bir asosiy milliy tilda avtonom ta'limning to'liq tsiklini yaratish bo'lishi mumkin. Bu zarur, ammo hozirgi sharoitda uni o'rta muddatli istiqbolda amalga oshirish deyarli mumkin emas. Hozir maktablardagi bolalarni etnik jihatdan butunlay ajratish deyarli mumkin emas. Bu bitiruvchilar uchun teng imkoniyatlarni ta'minlamaydi va Rossiya Federatsiyasining milliy siyosati tamoyillariga zid keladi.
Respublikalarda milliy tillarni majburiy o‘rganishni taqiqlash ularni o‘z tillarini saqlab qolish uchun unchalik samarali bo‘lmasa-da, yagona samarali vositadan mahrum qiladi. Maktabda deyarli hech bir fan ixtiyoriy ravishda o‘rganilmaydi. Siz bunday imkoniyat mavjud bo'lgan maktabni yoki 10-11-sinflarda o'qish profilini tanlashingiz mumkin. Shunday qilib, tatar, boshqird, chuvash va boshqa tillarni akademik fan sifatida ixtiyoriy ravishda o'rganish bilan maktabda o'qitilgan 15-20 ga yaqin fanlarning maqomi past bo'ladi. Moliyaviy nuqtai nazardan, u "axlat" reytingini oladi. Shaharlarda ko'p millatlilik va rus tilining jamoat va ommaviy axborot vositalarida mutlaq ustunligi sharoitida bu milliy ozchiliklar tillarining yanada tanazzulga uchrashiga va ularning asta-sekin yo'q bo'lib ketishiga olib keladi.
O‘tgan 10 yil ichida 90-yillarda tiklangan islohotlar va optimallashtirishlar natijasida milliy tillarda ta’lim tizimi deyarli yo‘q qilindi. Tatar maktablari eng ko'p zarar ko'rdi, chunki... ularning yarmidan koʻpi Tojikiston Respublikasidan tashqarida boʻlgan. Ba'zi ma'lumotlarga ko'ra, tatar tilida o'qitiladigan maktablar soni 3 baravar kamaygan; Ularning katta qismi milliy maqomini yo‘qotgan, qolganlarida esa tatar tilini o‘rganish ixtiyoriy darajaga tushirilgan. Shunday qilib, Moskvadagi eng mashhur 1186 tatar maktabida tatar tili fan sifatida faqat 1-4-sinflarda haftasiga 1 dars o'rganiladi. Til siyosati xuddi shu yo'nalishda bo'lsa, butun milliy maktabning istiqbollari shu.
Tatariston maktablarida rus tili haqida yana bir bor.
Bir necha yillardan beri Tatariston Respublikasi maktablarida tatar tilining majburiy maqomining muxoliflari Tataristonda rus tili kam va yomon o'rganiladi, deb bahslashmoqda; Bu esa rus tilidan ko'ra ko'proq o'rganiladigan, lekin darsliklari va metodlari yomon bo'lganligi sababli o'rganish mumkin bo'lmagan tatar tilining saboqlari uchun aybdor va rus tilidan Yagona davlat imtihonining yuqori balli ota-onalarning repetitorlarga pul sarflashi.
Keling, Tatariston Respublikasi va boshqa mintaqalardagi maktablarning o'quv dasturlarini ko'rib chiqish, rus va tatar tillarini o'rganish uchun ajratilgan soatlarni hisoblash va ularni Federal Davlat ta'lim standarti talablari bilan taqqoslash orqali ushbu bayonotlarni yana bir bor baholaylik. Hisob-kitoblar 2017 yil sentyabr oyida, avvalroq esa 2016 yil may oyida amalga oshirilgan.
Nima uchun Tataristonda rus tili bo'yicha yagona davlat imtihonlari natijalari Rossiya Federatsiyasida eng yaxshisi? Tatar tilini majburiy qilishning muxoliflari buni maktabga emas, balki repetitorlarga rahmat deb da'vo qilmoqdalar. Ammo barcha hududlardagi ota-onalar repetitorlarni yollashadi va hatto bu imtihonlarda yaxshi natijaga kafolat bermaydi.
Darhaqiqat, Tatariston Respublikasida rus tilidan Yagona davlat imtihonining yuqori natijalari juda mantiqiy. Agar 8-11-sinflar uchun o‘quv dasturini oladigan bo‘lsak, Tataristonda rus tilidan Moskvadagidan kam soatlar yo‘q va bir necha yildan buyon unga ko‘proq e’tibor qaratilmoqda, chunki. Bu masala siyosiy tus oldi. 9-11-sinflardagi barcha mashg'ulotlar asosan birinchi navbatda OGE, so'ngra Yagona davlat imtihonidan o'tish asosida qurilgan. Talabalar imtihon topshirishga o'rgatiladi va rus tilidagi Yagona davlat imtihonining natijalari bir necha yillardan beri Tataristonda ham, umuman Rossiyada ham o'sib bormoqda. Yagona davlat imtihonlari va yagona davlat imtihonlari natijalaridan tashqari maktabda olingan bilimlarni baholashning boshqa mezonlari yo'q. Tatariston maktablarida rus tilini o'rganishning hajmi va sifati pastligi haqidagi barcha gaplar sub'ektiv fikrlarga asoslangan va asossizdir. Tataristonlik bitiruvchilarning Moskva universitetlariga kirishda raqobatbardoshligi yo'qligi mualliflarning ixtirosidir.
Tatar tilini majburiy o'rganish atrofidagi ziddiyat bir necha yillardan beri Tataristonda rus tilini o'rganish haqidagi mutlaqo ishonchsiz ma'lumotlar asosida rivojlanib kelmoqda. Tatar tiliga qarshi kampaniyada ma'lumotlar bilan quyidagi manipulyatsiyalar qo'llaniladi: rus tilidagi soatlar soni deyarli 2 baravar kam baholanadi - tatar tili soatlariga 1100-1500 dan 700 soatgacha tatar adabiyoti qo'shiladi va taqqoslanadi rus tilining adabiyotsiz soatlari bilan, respublikada tatar tili soatlari ko'proq ekanligini da'vo qilmoqda. Keling, aslida nima sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik:
Federal davlat ta'lim standartlari nimani talab qiladi?
Federal davlat ta'lim dasturlari (FSES) boshlang'ich umumiy (1-4-sinflar), asosiy umumiy (5-9-sinflar) va o'rta umumiy ta'lim (10-11-sinflar) uchun namunaviy o'quv dasturlarini taklif qiladi.
5-9 va 10-11-sinflar uchun rus tilini o'rganish standartlari namunaviy o'quv rejasining barcha 5 ta versiyasi uchun umumiydir. Boshlang'ich sinflar uchun namunaviy o'quv rejasining 4 ta varianti mavjud: 1 va 2 - ta'lim rus tilida olib boriladigan maktablar uchun, 3 - ta'lim rus tilida olib boriladi, lekin milliy tillardan biri fan sifatida o'rganiladi, 4 - ta'lim ona (rus bo'lmagan) tilida, shuningdek Rossiya Federatsiyasining davlat tili bilan bir qatorda respublikaning davlat tili qonuniy ravishda o'rnatilgan Rossiya Federatsiyasi respublikalarining ta'lim muassasalarida olib boriladi. 4-variant bo‘yicha 1-4-sinflarda rus tili va adabiyoti hamda ona tili va adabiyoti teng hajmda o‘rganilishi kerak.
"Rus" mintaqalarida, qoida tariqasida, oddiy maktablarda o'quv rejasi 1 variant asosida tuziladi, unga 10-11 sinflarda 35-70 soat qo'shiladi. Taxminan 1510-1545 soat chiqadi. Chet tillari chuqurlashtirilgan maktablarda va boshqa ayrim ixtisoslashtirilgan maktablarda maktab o‘quv rejasi 2-variant asosida tuziladi, unga 10-11-sinflarda ham xuddi shunday 35-70 soat qo‘shiladi va natijada 1375-1410 soat. Va o'rtacha hisobda, 2015/2016 o'quv yilidagi 10 ta Moskva maktabining ma'lumotlariga ko'ra, 11 yillik o'qish davomida rus tili 1467 soatni tashkil etgan.
Tataristonda rus tilini o'rganish hajmlari. Tataristonda milliy maktablar varianti asos qilib olinadi, unga odatda 2-3 va 10-11-sinflarda haftasiga 1 ta dars qo‘shiladi, 5-7-sinflarda esa 1 soatga qisqartiriladi. Natijada 1, 4, 7-9-sinflarda 3 ta dars, 2-3, 5-6 sinflarda 4 ta dars, 10-11 sinflarda 2 ta dars bo‘lsa, taxminan 1203 soat olinadi.
Ammo ta'lim muassasasining o'zi tomonidan taqsimlangan rus tiliga o'qitish soatlarini ajratish orqali har qanday maktab o'z o'rganish hajmini 100-200 soat yoki undan ko'proq oshirishi mumkin. Shu sababli, Tataristonda rus tilidagi soatlar soni Moskva darajasidan sezilarli darajada oshib ketadigan va 1790 (Qozon 125-gimnaziyasi) va hatto 1960 (Qozon 151-sonli o'rta maktab) ga ma'lum ixtisoslashtirilgan sinflarda yetadigan maktablar mavjud. Va Qozonda o'rtacha o'rtacha 1300 soatdan ortiq rus tili joriy o'quv rejasini saqlab qolgan holda butun o'qish davri uchun olinadi. Bu Moskvadagi o'rtacha ko'rsatkichning taxminan 90% ni tashkil qiladi. 2015/2016 oʻquv yilida Qozon shahridagi 10 ta maktab maʼlumotlariga koʻra, 11 yillik oʻquv yilida rus tilidan 1330 soat dars berilgan.
Ko'rib turganimizdek, Tatariston va boshqa mintaqalarda rus tilini o'rganish hajmidagi farq o'rtacha 10-12% ni tashkil qiladi va M. Shcheglov bir necha yil davomida da'vo qilganidek 41,7% emas (700 ga nisbatan 1200). Shuningdek, Tataristonda rus tilini o'rganishning o'rtacha hajmi (sinf soatlari) "Rus" mintaqalari uchun o'quv rejasining 2-versiyasi uchun Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq uni o'rganishning minimal hajmidan atigi 1-3% kamroq va milliy maktablar uchun minimal hajmdan sezilarli darajada yuqori. Bundan tashqari, 8-11-sinflarda bunday farq yo'q.
Tatariston Respublikasi maktablarida rus va tatar tillarini o'rganish nisbati.
Tatar tilining muxoliflari Tataristonda tatar tili haftada 5-6 darsda, rus tili esa 3 darsda o'rganiladi, deb ta'kidlaydilar. Bu fantastika. Va ular rus tili darslariga emas, balki tatar tili darslariga adabiy o'qish darslarini qo'shishlari tufayli shunday qilishadi. Hammasi bo'lib, 1-4-sinflarda (Federal davlat ta'lim standarti o'quv rejasining 4-versiyasiga muvofiq) rus tili va adabiyoti talab qilinadigan soatlar tatar va adabiyot bilan bir xil. Rus adabiyoti fanidan 5-7-sinflarda 2 dars, tatar tili haftasiga 1-2 dars, rus adabiyotidan 10-11-sinflarda 3 ta, tatar tilidan 1 ta, baʼzilarida 2 ta dars oʻtkaziladi.
Rus va tatar tillarining bir xil asosiy soatlari bilan, rus tilining qo'shimcha soatlari tufayli, natija o'rtacha 20-30% ko'proq. Tatar gimnaziyalarida ham tatar tilini o'rganish hajmi 1100 soatdan oshmaydi.
Darsliklar yoki o'qitish usullari aybdormi?
Ko'pchilik rus tilida so'zlashuvchi bolalar tatar tilini yomon darsliklar yoki uni o'rganishning noto'g'ri usullari tufayli o'rgana olmaydi, deb aytishadi. Hukumat darajasida esa ularni takomillashtirish bo‘yicha vazifalar belgilangan.
Bu haqiqiy muammolardan chalg'itadigan bahonalar. Farzandlarim bilan mustaqil ravishda darsliklardan foydalanib tatar tilini o‘rganish, ularga rus tilidan yordam berish tajribasidan kelib chiqib aytishim mumkin: — Tatar tili darsliklari hech bo‘lmaganda rus darsliklaridan kam. Shu bilan birga, tatar tilini boshlang'ich darajada biladigan bolalar, "o'qituvchi" ning minimal ishtiroki bilan, rus tilidagi maktablar uchun tatar tili darsliklaridan foydalangan holda o'qishlari mumkin. Maktabda bolalarga tilni suhbat darajasida o'rgata olmaslik, grammatikaga juda ko'p e'tibor berish nafaqat tatar tilini, balki har qanday tilni o'rganishda muammodir.
Farqi shundaki, deyarli barcha talabalar va ularning ota-onalari rus tilini yaxshi bilishadi. Hatto bog‘chaga bormagan, lekin rusiyzabon muhitda ulg‘aygan, maktabga borayotgan migrant bolalarning aksariyati rus tilida yaxshi gapiradi. Va rus tilining Rossiya uchun alohida roli haqidagi barcha go'zal so'zlar ma'nosiz: deyarli hamma biladi, chunki u jamiyatda va axborot muhitida hukmronlik qiladi. Bu munosib ta'lim olishni istagan har bir kishi tomonidan jiddiy o'rganiladi.
Asosan, ko'pchilik har qanday tilni nutq darajasida, til muhitisiz va ichki motivatsiyasiz o'rganish mumkin emasligini tushunadi.
Tataristonda qabul qilingan qonunlar va qarorlarga qaramay, tatar tilining jamoat sohasida keng qo‘llanilishiga, tatar ommaviy axborot vositalarining raqobatbardoshligiga erishib bo‘lmadi. Tatar tilini majburiy o'rganishning samarasizligi, birinchi navbatda, darsliklar va metodlarning kamchiliklari emas, balki Tatariston Respublikasida respublika til siyosatining muvaffaqiyatsizligidir.
Tatariston maktablarida tatar tili va boshqa respublikalardagi davlat tillari mutlaq o'rganilishi kerak. Tatariston Respublikasida rus tili soatlarini ko'paytirish bo'yicha allaqachon qo'yilgan vazifa texnik jihatdan unchalik qiyin emas, chunki boshqa mintaqalar bilan o'rtacha farq unchalik katta emas.
Rossiya Federatsiyasi xalqlarining tatar va boshqa tillarini saqlab qolish uchun til maqomini har tomonlama ko'tarish, uni mashhur va qiziqarli qilish kerak. Buning uchun ikkita eng muhim yo'nalish: ona tillarida bilimning barcha asosiy yo'nalishlari bo'yicha to'liq ta'lim tsiklini yaratish va zamonaviy odamlarning barcha ehtiyojlarini qondiradigan axborot muhitini yaratish: televidenie, radio, bosma nashrlar, internet resurslari. Ammo bugungi kunda respublikalarda milliy tillarni universal o'rganishga muqobil yo'q.
Nail Gylman.
Metodik xat
"Rus (ona) tili" akademik fanini sharoitlarda o'qitish to'g'risida
davlat standartining federal komponentini joriy etish
umumiy ta'lim
I. Umumiy ta’limning davlat standarti va uning maqsadi
Umumiy ta'lim davlat standarti- umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturlarining majburiy minimal mazmunini, o'quvchilarning o'quv yukining maksimal hajmini, ta'lim muassasalari bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasini, shuningdek o'quv jarayonini ta'minlashga qo'yiladigan asosiy talablarni belgilaydigan normalar va talablar.
Umumiy ta'lim davlat standartining maqsadi xavfsizlik barcha fuqarolarga sifatli ta’lim olish uchun teng imkoniyatlar; rossiya Federatsiyasida ta'lim makonining birligi; o'quvchilarni ortiqcha yuklanishdan himoya qilish va ularning ruhiy va jismoniy salomatligini saqlash; umumiy ta'limning turli darajalarida ta'lim dasturlari uzluksizligi, kasb-hunar ta'limi olish imkoniyatlari; talabalarni ijtimoiy himoya qilish; professor-o'qituvchilarning ijtimoiy va kasbiy himoyasi; fuqarolarning davlat standartlari va umumta’lim mazmuniga qo‘yiladigan talablar hamda ta’lim muassasalari bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasi to‘g‘risida to‘liq va ishonchli axborot olish huquqlari; umumiy ta'lim sohasida xizmatlar ko'rsatish uchun moliyaviy xarajatlarning federal standartlarini hisoblash, shuningdek byudjet va iste'mol fondlaridan moliyalashtiriladigan umumiy ta'lim sohasidagi ta'lim xizmatlarini ajratish va ta'lim muassasalariga qo'yiladigan talablarni aniqlash uchun asos. umumta'lim davlat standartini amalga oshirish.
Davlat kafolatlaydi umumiy foydalanish imkoniyati va bepul ta'lim muassasalarida umumta'lim davlat standartida belgilangan chegaralar doirasida umumiy ta'lim.
Davlat umumta'lim standarti asos hisoblanadi federal asosiy o'quv rejasini, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining asosiy o'quv rejalarini, ta'lim muassasalarining o'quv rejalarini, o'quv fanlari bo'yicha namunaviy dasturlarni ishlab chiqish; ta’lim muassasalari bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasini xolisona baholash; ta’lim muassasalari faoliyatini xolisona baholash; Rossiya Federatsiyasi hududida fuqarolarga bepul taqdim etilishi davlat tomonidan kafolatlangan ta'lim xizmatlarini byudjetdan moliyalashtirish hajmini belgilash; rossiya Federatsiyasi hududida umumiy ta'lim to'g'risidagi hujjatlarning ekvivalentligini (nostrifikatsiyasini) belgilash; o'quv jarayonini jihozlash va o'quv xonalari uchun jihozlar bo'yicha ta'lim muassasalariga federal talablarni belgilash.
Umumiy ta'limning davlat standarti o'z ichiga oladi uchta komponent: federal komponent, mintaqaviy (milliy-mintaqaviy) komponent va ta'lim muassasasi komponenti.
Umumiy ta'lim davlat standartining federal komponenti Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga (7-modda) va Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 01.01.01 yildagi buyrug'i bilan tasdiqlangan 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasiga muvofiq ishlab chiqilgan; Rossiya Ta'lim vazirligi hay'ati va Rossiya Ta'lim Akademiyasi Prezidiumining 01.01.01 yildagi 21/12-sonli qarori bilan tasdiqlangan; Rossiya Ta'lim vazirligining 2004 yil 5 martdagi 000-sonli "Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim davlat standartlarining federal komponentini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i bilan tasdiqlangan va vazirlik veb-saytida joylashtirilgan. Rossiya ta'lim boshqarmasi www. ed. gov. ru.
Umumiy ta'lim davlat standartining federal komponenti asosiy yo'nalishlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan umumiy ta'limni modernizatsiya qilish. Modernizatsiya strategiyasiga muvofiq, u mahalliy ta'limni rivojlantirish va uning mazmunini tizimli ravishda yangilash vositasi sifatida qurilgan.
Federal komponent - umumta'lim davlat standartining asosiy qismi , umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan va davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan Rossiya Federatsiyasining barcha davlat, munitsipal va nodavlat ta'lim muassasalari uchun majburiydir. U to'plamlar asosiy ta'lim dasturlarining majburiy minimal mazmuni, bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar, talabalarning o'quv yuklamasining maksimal hajmi, shuningdek, o'qish vaqti standartlari.
Federal komponent tuzilgan umumiy ta'lim darajalari bo'yicha (boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim); darajalar doirasida - o'quv fanlari bo'yicha.
Rus (ona) tili kursining nutq sinteziga, intellektual va ma'naviy rivojlanishiga umumiy e'tibori axborot-kommunikatsiya faoliyatini ta'minlaydigan nutqiy fikrlash qobiliyatini yaxshilash uchun sharoit yaratadi: har xil turdagi manbalarda ma'lumotni maqsadli izlash, uni tanqidiy baholash. maqsadga muvofiq ishonchlilik; argumentlar tizimi bilan o'z pozitsiyangizni batafsil asoslash; o'qish turini mazmunli tanlash; matnni baholash va tahrirlash; ommaviy nutqning asosiy turlarini (bayonot, monolog, munozara, munozara) egallash, axloqiy me’yorlar va muloqot (nizo) qoidalariga rioya qilish.
X. Standartlar mazmuni, namunaviy va ish dasturlari o'rtasidagi bog'liqlik
Asosiy umumiy ta'lim, asosiy darajadagi o'rta (to'liq) umumiy ta'lim va profil darajasida o'rta (to'liq) umumiy ta'lim uchun rus (ona) tilidagi namunaviy dasturlar umumta'lim davlat standartining federal komponenti asosida tuzilgan. ta'lim. Namunaviy dasturlarda ta’lim standartining fan mavzularining mazmuni ko‘rsatilgan va o‘quv soatlarining kurs bo‘limlari o‘rtasida taxminiy taqsimlanishi nazarda tutilgan.
Namuna dasturlari ikkita asosiy funktsiyani bajaradi.
Axborot va uslubiy funktsiya o‘quv jarayonining barcha ishtirokchilariga berilgan o‘quv predmeti vositalari orqali o‘quvchilarni o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning maqsadlari, mazmuni, umumiy strategiyasi haqida tushunchaga ega bo‘lish imkonini beradi.
Tashkiliy rejalashtirish funktsiyasi o‘qitish bosqichlarini aniqlash, o‘quv materialini tizimlashtirish, har bir bosqichda uning miqdoriy va sifat ko‘rsatkichlarini aniqlash, shu jumladan o‘quvchilarni oraliq attestatsiyadan o‘tkazish mazmuni uchun ham nazarda tutilgan.
Rus (ona) tilida asosiy umumiy va o'rta (to'liq) ta'lim standarti asosida ta'lim standartining fan mavzularining mazmunini aniqlaydigan va batafsil tavsiflovchi, o'quv soatlarining asosiy yo'nalishlar bo'yicha taxminiy taqsimlanishini ta'minlaydigan taxminiy dasturlar tuzildi. fanlararo va predmet ichidagi aloqalarni, talabalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda kurs bo'limlari.
Ishlab chiqilgan dasturlar namunali bo‘lib, xususiy dasturlar va darsliklarni ishlab chiquvchilar uchun qo‘llanma bo‘lib xizmat qiladi. Namunaviy dasturlar rus tilini boshqalarning zarariga o'rgatishning biron bir kontseptsiyasini qo'llab-quvvatlamaydi. Ular asosida turli nazariyalar va amaliy usullarni aks ettiruvchi original dasturlar va darsliklar yaratilishi mumkin.
O'quv materialini tashkil etishning asosiy tamoyillari, uning tuzilishi, o'rganish va sinflar bo'yicha taqsimlash ketma-ketligi aniq mualliflik dasturlarida belgilanadi.
X1. Rus (ona) tilini o'qitish metodikasining ustuvor yo'nalishlari
Rus (ona) tilini o'qitishning yangilangan maqsadlari, materialni davlat standartida taqdim etishning faoliyatga asoslanganligi rus (ona) tilining maktab kursini rivojlantirish strategiyasini va uni o'qitishning ustuvor yo'nalishlarini belgilaydi.
Ishlab chiqilgan standartni amalga oshirishning eng muhim shartlari quyidagilardir:
· asosiy va o‘rta maktabda rus (ona) tilini o‘qitish jarayonining faoliyatga asoslanganligi
· ona tilini o‘rganish jarayonida shaxsning nutqi va intellektual rivojlanishi sintezi;
· kontseptual asosda kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish, bu o'z nutq amaliyotini tushunishga va nutqiy fikrlash qobiliyatlarini jadal rivojlantirishga yordam beradi;
· nutq faoliyatining barcha turlarini ularning birligi va o'zaro bog'liqligida rivojlantirish;
· og'zaki va yozma nutqning mutanosib rivojlanishi;
· nutq faoliyatining bir turi sifatida o'qish ko'nikmalarini shakllantirish; matnga axborotni qayta ishlash ko'nikmalari;
· kursning grammatik mavzularini o‘rganishda nutqiy e’tiborni kuchaytirish va shu asosda – turli muloqot sharoitlarida til vositalaridan me’yoriy, maqsadga muvofiq va o‘rinli foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish;
· grammatik, kommunikativ va estetik hodisa sifatida til hodisasining ko'p funksiyaliligi haqidagi tasavvurni rivojlantirish; lingvistik qobiliyatni rivojlantirish, badiiy bayonotning estetik qiymatini baholash qobiliyati;
· ona tili g'oyasini xalqning milliy madaniyatini, rus xalqining milliy merosini ifodalash shakli sifatida shakllantirish.
Tilshunoslik, psixolingvistika, funktsional grammatika va tilshunoslikning boshqa sohalarining zamonaviy yutuqlari, tillarni o'qitish bo'yicha to'plangan tajriba aniq nutq yo'nalishi bilan o'zgaruvchan uslubiy tizimlarni ishlab chiqish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.
Federal komponentning tarkibiy qismi sifatida talabalarning o'quv yukining maksimal hajmi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan tartibda belgilanadi. Hozirgi vaqtda ushbu standartlar sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlariga muvofiq belgilanadi (SanPiN 2.4, Rossiya Adliya vazirligida 2002 yil 5 dekabrda ro'yxatga olingan, reg. 000-son).
NOO Federal Davlat Ta'lim Standartlari, MChJ Federal Davlat Ta'lim Standartlari va SOO Federal Davlat Ta'lim Standartlari ona tili va ona adabiyotini o'quv rejasining majburiy fanlaridan biri sifatida belgilaydi. Ko‘p millatli tarkibli maktabda ona tilini o‘rganish shartmi? Qaysi tilni ona tili deb hisoblash kerak?
Javob
Maktabda ona tilini o'rganish o'quvchilar tomonidan talab qilinmasa, joriy etilmasligi mumkin.
Mantiqiy asos
O'quv dasturlari Rossiya Federatsiyasining davlat tilini o'qitish va o'rganishni, Rossiya Federatsiyasi respublikalarining davlat tillarini va Rossiya Federatsiyasi xalqlari tillarining ona tilini o'qitish va o'rganish imkoniyatini beradi. shuningdek, o'qish sinflari (yillari) bo'yicha o'qish uchun ajratilgan sinflar sonini belgilaydi (FSES NOO). Shunga o'xshash qoida MChJ Federal davlat ta'lim standartida mustahkamlangan.
Binobarin, maktabda ona tilini o'rganish ta'lim dasturining majburiy qismi sifatida belgilangan bo'lsa-da, agar u o'quvchilar tomonidan talab qilinsa, uni o'rganish joriy etiladi. Qonunchilik ona tillarini o'rganish imkoniyatini beradi, shuning uchun bu majburiy talab emas. Avvalo, o‘quvchilarning ona tilini o‘rganish huquqi, shundan keyingina uning o‘qishini ta’minlash tashkilotning zimmasidadir.
Amalda (masalan, millatiga ko'ra emas, balki hududiy tamoyilga ko'ra belgilanadigan mintaqalarda) ona tili o'quvchilar tomonidan talab qilinmasa, alohida fan sifatida o'rganilmaydi.
Hozirda:
17:44 - REGNUM
Boshqirdistonda boshqird tilini majburiy o'rganish bo'yicha munozaralar kuchaygan, fikr almashish oldingi hisobotlarni eslatadi. Ota-onalar faollarining so'zlariga ko'ra, bir nechta maktablarda boshqird tilini ixtiyoriy ravishda o'rganish bo'yicha o'quv dasturlari allaqachon qabul qilingan. Respublika prokuraturasining rasmiy veb-saytida maktablarda boshqird tilini o'rganish masalasini tushuntiruvchi xabarning e'lon qilinishi bahslarning yangi bosqichiga turtki bo'ldi.
Bir prokurorning tushuntirishi - uchta talqin
Nazorat qiluvchi organning qayd etishicha, in "Maktablar Rossiya Federatsiyasi respublikalarining davlat tillarini o'qitish va o'rganishni joriy etishlari mumkin, fuqarolar Rossiya Federatsiyasi xalqlari tillaridan o'z ona tilini o'rganish huquqiga ega (Federal qonunning 14-moddasi). "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida"). Prokuratura xodimlarining so'zlariga ko'ra, "qonun Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining ona tillarini va davlat tillarini o'rganish majburiyatini emas, balki huquqini mustahkamlaydi".
"Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat tillarini va ona tillarini o'qitish alohida xususiyatlar bilan amalga oshiriladi. Bu erda "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, federal davlat ta'lim standartlari va asosiy o'quv rejasini hisobga olish kerak. Boshqird tili va ona tillarini o'rganishni ta'minlaydigan maktablarning o'quv dasturlari qonun talablariga muvofiq bo'lishi muhimdir. O'quv rejalarini tasdiqlashda talabalarning har bir ota-onasining (qonuniy vakilining) fanlarni o'rganish bo'yicha fikri hisobga olinishi kerak ("Ta'lim to'g'risida"gi Federal qonunning 3-qismi, 30-moddasi, 1-bandi, 7-qismi, 3-qismi, 44-moddasi Rossiya Federatsiyasida").
Tushuntirish ogohlantirish bilan tugaydi:
“O‘quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligiga zid ravishda ona tillarini, shu jumladan boshqird tilini o‘qitishga yo‘l qo‘yilmaydi. Ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlarida nazarda tutilgan ta'lim tashkilotlarida o'quvchilarning huquq va erkinliklarini noqonuniy cheklash uchun San'atning 2-qismida ma'muriy javobgarlik nazarda tutilgan. 5.57 Rossiya Federatsiyasining Ma'muriy huquqbuzarliklar to'g'risidagi kodeksi.
Bugungi kunda ushbu tushuntirishning bir nechta talqinlari mavjud. Boshqird millatchi tashkilotlari vakillari prokuror xabarida "boshqird ona va boshqird davlat tillari tushunchalarini almashtirish", "ta'lim jarayoni ishtirokchilariga bosim", "milliy respublikalarning tugatilishi belgilari", "o'zboshimchalik" ni ko'rdilar. va hatto “mintaqamizda davlatimiz va jamiyatimiz normalari va huquqlarining buzilishi” aniq davlat va jamiyat ko'rsatilmagan. Boshqird millatchilari "poyabzal qilish" orqali maktablarning tanlov qismidan qaysi fanlarni o'rganishlarini o'zlari belgilash huquqini tushunadilar.
(cc) Daryo ortida
Ota-onalar hamjamiyati vakillarining fikricha, boshqird tilini Rossiya bo'ylab barcha rusiyzabon va milliy ta'lim muassasalari uchun majburiy bo'lgan invariativ qismga kiritish mumkin emas, aks holda barcha rus maktab o'quvchilari uni o'rganishlari kerak edi.
“Endi har birimiz farzandlarimizning boshqird davlat tili, rus, tatar, boshqird ona tili va boshqa ona tillarini, masalan, chuvash yoki mariy tillarini o‘rganishiga rozilik bildirishimiz kerak. Prokuraturaning alohida nazorati ostida ariza topshirishda maktab ma’muriyati tomonidan bizga bosim o‘tkazish faktlari”, - deydi ota-onalar.
Til vaziyatiga uchinchi yondashuv mavjud:
“Agar federal markaz til o‘rgatish sohasida tartibni tiklashga qat’iy qaror qilgan bo‘lsa, tartib o‘rnatiladi. O'tgan asrning to'qsoninchi yillarida Boshqirdistonda barcha talabalar uchun majburiy boshqird tili qat'iy joriy etilgan edi, ammo tez orada bu fan rusiyzabon maktablarning ko'pchiligida yo'qoldi va hech kim "poyabzal qilish" va "boshqird tilini haqorat qilish" haqida baqirmadi, yo'q. Boshqird tilidagi ishsiz o'qituvchilarning oilalari ochlikdan o'ladimi, deb hayron bo'ldi, hamma narsa jim va e'tiborsiz o'tdi, chunki hamma bu ta'lim emas, balki boshqird tilini o'qitishga taqlid qilish ekanligini tushundi. Agar o'sha paytda hech qanday zarba bo'lmagan bo'lsa, hozir ham zarba bo'lmaydi. Yana bir savol shundaki, federal markaz qanchalik qat'iy va izchil bo'ladi.
Metamorfozlar kechikib ketadi
Majburiy boshqird tilining ikkinchi va oxirgi kiritilishi 2006 yilda hukmronligi davrida sodir bo'lgan. Murtazo Rahimov. Keyin, 2006 yilda Boshqirdistondagi rus tilida so'zlashuvchi maktab o'quvchilari rus tilini o'rtacha rus tilidan kichikroq hajmda o'rganishni boshladilar, chunki boshqird tili haftasiga uch soatdan besh soatgacha o'qitilgan, bundan tashqari, "Bashkirlar madaniyati" kabi fanlar. odamlar", "Bashkiriya tarixi" va hatto "Bashkiriya geografiyasi". Rus filologiyasi darslarining eng sezilarli qisqarishi birinchi sinf o'quvchilari orasida haftada beshta yozish darsi va to'rtta o'qish darsi o'rniga faqat uchta yozish darsi va ikkita o'qish darsi oldi; Rus-tuzem maktablarining 1 va 2-sinflari uchun mohir bo‘lib qolgan “Tirik buloqlar” darsligi ko‘plab tanqidlarga sabab bo‘ldi.
2006 yilda va keyingi yillarda boshqird millatchilari, shuningdek, boshqird tili o'qituvchilari, rus tilida so'zlashuvchi bolalarga boshqird tilini o'rgatish benuqson dasturlar va darsliklarga muvofiq amalga oshirilayotganligini, barcha rus bolalari istisnosiz o'qishni xohlashlarini ta'kidladilar. boshqird tili va boshqa "Bashqirdiston" fanlari va ayrim toifadagi talabalar uchun boshqird tilini o'rganishdan ozod qilish boshqird tilining darhol o'limiga olib keladi. "Umumjahon va majburiy boshqirdlar uchun" argumentlari orasida: "siz boshpanasiz - o'rganing, aks holda keting", "titul xalqiga hurmat ko'rsating", "boshqird tili himoyaga muhtoj".
2017 yilga kelib, advokatlarning ritorikasida nozik o'zgarishlar yuz berdi, pedagogik jamoaning alohida vakillari universal boshqird tili uchun darsliklar va dasturlar shoshilinch ravishda tayyorlanganligini, boshqird tilini maktab o'quvchilari tomonidan o'zlashtirilishi unchalik ta'sirchan emasligini tan olishdi; ba'zi ruslar, shuningdek, boshqird bolalari boshqird tilini o'rganishni xohlamadilar va boshqird tilini tanishtirish sohasidagi muvaffaqiyatlar keskin, ammo to'g'ri ibora bilan tasvirlangan: "Ekzotik o'qituvchilar ekzotik o'quvchilarning yutuqlarini namoyish etadilar va umuman olganda, hech kim yo'q. tatar yoki boshqird qarindoshlari bo'lmagan rusiyzabon bolalar boshqird tilida gaplashdilar.
Boshqird tilini majburiy o'rganish tarafdorlarining munosabati noaniq. Eng radikallashgan elementlar shov-shuvli bayonotlar qiladi, ularda separatizm g'oyasini sezmaslik qiyin. Ba'zi ijtimoiy faollar turli xil harakatlar, arizalar va murojaatlar, shu jumladan prokuraturaga murojaat qilish orqali "boshqird tilini himoya qilishga" umid qilmoqdalar. Volga federal okrugining turli milliy respublikalari millatchilarining sa'y-harakatlarini birlashtirish g'oyalari mavjud. Ba'zi "huquq himoyachilari" Rossiya va mintaqaviy qonunlarni o'zgartirishni orzu qiladilar, ba'zilari esa yangi me'yorni o'rnatish zarurligini ta'kidlaydilar: ona tilini o'rganish huquq emas, balki burch bo'lishi kerak.
Va shantaj talablari va aybdorlarni qidirish bilan chegaralangan baland g'azabning umumiy xorda qayg'uli iqrorning o'tkir notalari yo'qoladi: “Ona tilim, onam va ajdodlarim tili, cho'ziluvchan qo'shiqlar tili, undan. qalbda hamma narsa ostin-ustun bo'ladi, bu tilning tovushlarida dasht o'tlarining kuydirilgan quyoshining shitirlashi va uchib ketayotgan o'qning hushtaklari eshitiladi, biz hammamiz sizning oldingizda qanday aybdormiz! Ona tilim, yashang va o'lmang."
Yana bir alohida, xarakterli bo'lmagan fikr bor:
“Agar o‘shanda, 2006-yilda bosh millatchilar yuqoridan talab qilmagan bo‘lsalar, balki sabr-toqat bilan tushuntirib, men bu so‘zdan qo‘rqmayman, chin dildan kuchlidan kuchsizga yordam so‘rab, go‘zallar taqdiri uchun yurak dardlarini baham ko‘rganlarida edi. , noyob boshqird tili, agar maktab ma'muriyati ota-onalar va bolalarga nisbatan moslashuvchan va do'stona munosabatda bo'lganida, "rus bosqinchilari va mustamlakachilari" haqidagi gaplar kamroq eshitilsa, shuningdek, Ryazanga borish bo'yicha shoshilinch tavsiyalar eshitilsa, ehtimol bu bo'lmas edi. prokuror tekshiruvi nuqtasiga keling."
Va juda ozchilik qo'shishga jur'at etadi: "va agar maxsus bolalarning ehtiyojlari hisobga olinsa."
Eng zaif
Til janglarida eng zaif bo'lganlar sog'lig'i va intellektual muammolari bo'lgan rus tilida so'zlashuvchi bolalar edi. Na prokuratura, na ijtimoiy faollar haligacha til sohasida o‘z ta’lim manfaatlarining aniq himoyachilarini topgani yo‘q.
“Maxsus bolalar uchun maxsus darsliklar va metodlar kerak va bu boshqird tilidan tashqari barcha fanlarga tegishli. Ammo ota-onalar kasal bolalarga sinovdan o'tmagan yoki hatto mavjud bo'lmagan dasturlardan foydalangan holda fanlarni o'qitishga yo'l qo'yilmasligini tushuntirishga jur'at eta olishmadi. Har yili maxsus, tuzatish maktablarida sinflar kichrayib bordi va ota-onalarning hech biri o'z farzandini maktabdan "quvib chiqarilishini" xohlamadi. Hamma hamma narsani tushundi, lekin ular qo'rqishdi, - dedi autistik kattalardan birining onasi.
Uning so'zlariga ko'ra, eng qiyin narsa psixologik va intellektual muammolari bo'lgan bolalarni maktabda o'qitishga erishish edi. Bunday bolalar unchalik kam emas, faqat Ufada ular uchun kamroq aniqlangan muammolari bo'lgan bolalar uchun bir nechta tuzatish maktab-internatlari mavjud; Tibbiy-psixologik komissiya tomonidan o'qishga yaroqsiz deb topilgan bola hatto sakkizinchi toifadagi maktablarga ham kiritilmagan va abadiy ta'limdan tashqarida qolgan. Ammo u maktabga kelganida ham, o'quv yili oxirida u o'qishga layoqatsiz deb tan olinishi, uyda o'qishga o'tkazilishi yoki umuman o'qimay qolishi mumkin edi. Komissiya maktab tavsiyalari asosida o'z xulosalarini chiqardi, shuning uchun ota-onalar maktab ma'muriyati bilan munosabatlarni buzishdan qo'rqishdi.
"Bir maktabdan boshqasiga ko'chib o'tadigan sog'lom yoki sog'lom bolalar bizning bolalarimiz bu imkoniyatdan butunlay mahrumdirlar", deb tushuntiradi ota-onalar.
Bunday bolalar uchun o'nlab yillar davomida tegishli dasturlar va darsliklar yaratilgan bo'lsa, agar oddiy maktabda birinchi sinf o'quvchilari ABC kitobini o'rganish uchun olti oy vaqt sarflagan bo'lsa, sakkizinchi turdagi maktablarning bolalari ikki yil davomida alifboni o'rganishgan; Birinchi sinf oxirida ular "c" harfida to'xtashdi. Bu bolalarning ba'zilarida jiddiy nutq muammolari bor edi. Sakkizinchi sinf maktablarining hamma o'quvchilari ham ikkinchi va hatto beshinchi sinfdan ham chet tilini o'rganmagan.
O‘z ona rus tilini to‘liq o‘zlashtirmagan bu bolalar esa boshqird tilini o‘rganishga majbur bo‘ldilar.
"Rossiyaning boshqa mintaqalaridagi tengdoshlari rus tilini o'rganishdi yoki defektologlar va logopedlar bilan o'qishdi, bizning bolalarimiz esa boshqird darslarida o'tirib, hech narsani tushunmay, qimmatli vaqtni behuda sarflashdi", deb eslaydi maxsus bolalarning ota-onalari og'riq bilan.
“Nima uchun boshqird tilini o'rganish uchun nutqi va intellektual muammolari bo'lgan rusiyzabon shahar bolalariga kerak? Aksariyat bolalar, oilaning katta yordamisiz va oiladagi til muhitisiz, ular uchun qulayroq bo'lgan chet tillarini hech qachon o'rganmaydilarmi? Boshqird tilini o'rganish ko'rinishi ular uchun ortiqcha ta'lim vaqti hisobiga yaratilishidan qanday xursand bo'lasiz, chunki bu muammoli bolalarning aksariyati ertami-kechmi o'rgatib bo'lmaydigan deb topiladi va hatto borolmaydi. o'ninchi sinfga? - ijtimoiy faollar ba'zan Boshqirdistondagi har bir maktab o'quvchisi boshqird tilini universal o'rganishni talab qiladigan boshqird millatchilaridan so'rashdi. Hech qanday aniq javob yo'q edi.
Vaziyatning og'irligi "maxsus bolalar" ning ehtiyojlarini tushunishi kerak bo'lgan hamma uchun tushunarli emas, deb aytish mumkin emas. Boshqirdiston ta'limni rivojlantirish instituti (BIRO) vakillaridan biri ushbu bolalarning ota-onalariga hamdard mutaxassislarni izlashni va ular hamrohligida turli organlarga murojaat qilishni tavsiya qildi.
Boshqirdcha sertifikatsiz sertifikat bormi?
2006 yilda boshqird tilini majburiy o'rganish joriy etilganidan ko'p o'tmay, respublikada boshqird tilini o'rganmagan bolalar paydo bo'la boshladi. Ulardan ba'zilari buni mutlaqo rasmiy ravishda qilishgan, ular xususiy maktablarda o'qishgan, bu erda faqat invariativ qism talab qilingan, butun Rossiya uchun bir xil, qolgan hamma narsa ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi tanlovi bilan o'rganilgan. Ular orasida rivojlanishida ba'zi muammolari bo'lgan bolalar, aksincha, yuqori iqtidorli bolalar, sportchilar, shuningdek, tez-tez kasal bo'lgan bolalar bor edi. Ularning barchasi bir vaqtning o'zida butun Rossiya standartidagi o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnomalarga ega bo'lishdi.
Ammo umumiy ta'lim maktablarining o'quvchilari ham Boshqird tilini rasmiy ravishda o'rganmagan bo'lishi mumkin: bular uyda o'qiydigan bolalar, individual o'quv dasturlari bo'yicha va tashqi ta'lim tizimi orqali o'qiydigan bolalar.
Tashlab ketilgan bolalarning ba'zilari "o'z xavf-xatarlari va xavf-xatarlari bilan" boshqird tilini o'qimagan. Boshqird tilini o'rganmaslik tashabbusi kimdan, ota-onadanmi yoki bolalarning o'zidan chiqqanini aniqlash qiyin. Boshqird tilini majburiy o'rganish tarafdorlarining ta'kidlashicha, bu "yopiq fikrli" boshqird-fobik ota-onalar o'z farzandlariga boshqird tilini o'rganishni taqiqlaganlar, ammo ma'lum faktlar mavjudki, onalar va otalar boshqird tilini o'rganish tarafdori bo'lgan, ammo ularning o'rta maktab o'quvchilari aksincha. ota-onalarning "taslim bo'lish va moslashuvchan bo'lish" so'rovlariga boshqird tilini o'z ixtiyori bilan o'rganmagan. Ularning barchasi sertifikatlarga ega bo'lishdi va ularning bir nechtasi oltin medal bilan taqdirlandi va bu "faqat tashlab ketuvchilar va o'rtamiyonalar" boshqird tilini o'rganishni xohlamaydilar degan tezisni butunlay rad etadi.
Boshqird tilini o'rganishni rad etish sabablari har xil, lekin u yoki bu tarzda bir-biriga bog'langan: "kerak emas, bu foydali bo'lmaydi", "baribir ketamiz, nega?", "bu behuda vaqt.”
Agar ota-onalar maktab ma'muriyati tomonidan bosim o'tkazilmaganida, bunday ota-onalar ko'proq bo'lishi mumkin edi.
Ota-onalarga qanday bosim va bosim o'tkazishadi
"Rad etuvchi ota-onalar bilan ishlash" ning barcha usullari yolg'on va qo'rqitish uchun qaynadi. Eng muhim dalil “aks holda farzandingiz keyingi sinfga ko‘tarilmaydi” degan yolg‘on gap edi. Boshqirdistonda talaba ikkinchi kursda faqat "Bashkir tili" fanidan sertifikatsiz qolgan birorta ham holat qayd etilmagan. "Bashkirlarsiz ular sertifikat bermaydilar" degan gap ham yolg'on edi. Yana bir usul - boshqird tilini o'rganmasdan, boshqird tilidan majburiy Yagona davlat imtihonidan o'tmaslikni taklif qilish. Ota-onalarning ta'kidlashicha, "bu ochiq yolg'on, Rossiyada yagona ta'lim maydoni mavjud va majburiy Yagona davlat imtihonlari butun mamlakat bo'ylab bir xil bo'lishi kerak". Ufa maktablaridan birida bolani 10-sinfga kiritmaslik haqida og'zaki tahdid qayd etilgan.
Maktab ma'muriyatining qatag'onlari bolaning o'ziga emas, balki boshqasiga ta'sir qilishi mumkin bo'lsa, psixologik bosim biroz nozikroq bo'ladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilari va ota-onalar uchun "o'qituvchini sinfdan olib tashlash" tahdidini sezish qiyin edi. Boshlang'ich maktabda o'qituvchi - sinf o'qituvchisining roli juda katta, chunki u ko'pchilik darslarni boshqaradi, chunki o'qituvchini almashtirish boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun stressni keltirib chiqarishi mumkin;
Bosim arsenali shu bilan tugamaydi. Alohida hollarda, maktab ma'muriyati ota-onalar o'rtasidagi sud va boshqa jarayonlarga aralashib, boshqird tilini o'qitishga ko'proq sodiq bo'lgan tomonni olishi mumkin. Ba'zi ota-onalarga "boshqird tiliga hurmatsizlik haqida xabar berish" bilan tahdid qilishdi. Yangiliklardan biri nomaqbul xususiyatlarni yozish edi. Namuna sifatida onalardan biri 39-sonli maktab-gimnaziyasining tavsifini ko'rsatdi, uning so'zlariga ko'ra, direktor Irina Kiekbaeva va ijtimoiy o'qituvchi Anna Gibadullina, o'z vakolatlari doirasidan tashqariga chiqib, uning xarakterining jihatlariga to'xtalib, uning "buzg'unchi faoliyati", "avtoritarizm" va "boshqalar ta'siriga moyilligi" haqida juda ziddiyatli va ba'zan bir-birini istisno qiladigan xulosalar chiqarish.
"Urush urushga o'xshaydi. Qizig'i shundaki, ijtimoiy o'qituvchi hatto men bilan ham, bolalarim bilan ham gaplashmadi. Farzandlarimning boshqird tilini o‘rganishiga alohida munosabatim bo‘lmaganida, u kasbiy va insoniy axloq qoidalarini buzgan bo‘larmidi? - besh yil davomida ota-onalar qo'mitasi raisi bo'lib ishlagan "gimnaziya rivojiga qo'shgan katta hissasi uchun" sertifikati sohibi Ufalikdan shubhalanadi.
Ota-onalarga psixologik bosimning yana bir turi maktab rahbariyati va tuman hokimliklaridagi ta'lim bo'limlari tomonidan e'tiborsizlikdir. Sizga aytganimdek IA REGNUM Ufa Alla Terexova, Ikkinchi sinf o'quvchisi uchun individual ta'lim rejasini (IEP) olishga urinayotganda, u Gumanitar ishlar va ta'lim bo'limi boshlig'i kabinetiga taklifnoma oldi. Larisa Bochkareva o'z ofis jihozlari va sarf materiallari bilan:
“Ular mening hujjatlarimni ikki marta tekshirishdi, lekin nusxa olish uchun materiallar solingan papkasi bor ayol oʻzini va lavozimini tanishtirishdan bosh tortdi. Jildda hujjatlar va materiallar ro'yxati haqida hech qanday ishora yo'q edi. Oxir-oqibat, yuqorida tilga olingan shaxs meni haqiqatga to‘g‘ri kelmaydigan matnni yozib, imzo chekishga majbur qildi. Erim politsiya chaqiraman deganidan keyingina bosim to‘xtadi. Biz kseroks mashinasini polga qo'yishimiz kerak edi, mehmonlar doimiy ravishda kirib-chiqib ketishdi, men esa egilib, qog'oz almashtirib, hujjatlarni joylashtirganimda va bularning barchasi "Siz Kalininskiy tumanida yashayotganingiz uchun, iltimos, ma'muriyatni hurmat qiling" yozuvi ostida. bu tuman."
Bu nuanslarning barchasi men uchun bo'lim boshlig'i va unga bo'ysunuvchi xodimlarning kasbiy muvofiqligi haqida bitta katta savol tug'diradi. Ishning bunday tashkil etilishini to'liq tartibsizlikdan boshqa nima deb atash mumkin? Va agar bu menejmentning o'zida sodir bo'lsa, xuddi shu uslubning ta'limga o'tishi ajablanarli emas. Bunday ta'lim mutaxassislari bolalarimizga nimani o'rgatadi? "
Hozir nima bo'lyapti yoki kim kimni tuzatmoqda?
Ota-onalarning so'zlariga ko'ra, sentyabr oyida respublikadagi barcha maktablarda boshqird tilini o'rganishning ixtiyoriyligi bo'yicha bosh prokuror tekshiruvi o'tkazilishi kutilmoqda. Avgust oyida o'quvchilar vakillari maktab o'quvchilarining ta'lim huquqlari buzilganligi to'g'risida xabar bergan o'qituvchilar, ota-onalar va maktab ma'muriyatlari prokuraturaga taklif qilingan va taklif qilinmoqda. Maktab ma'muriyati ota-onalardan shoshilinch ravishda ona tillarini va boshqird tilini davlat tili sifatida o'rganishga rozilik bildirgan arizalarni yig'moqda.
Mahalliy ommaviy axborot vositalari bu qanday sodir bo'lganini allaqachon Demskiy tumani aholisidan birining ushbu arizalarni qanday to'ldirishni so'rashi haqidagi hikoyasi misolida aytib berishgan. Muxbirga aytganidek IA REGNUM Ufa Olga Komleva, uni direktorga murojaat qilishni so'rashdi va u yaqinlashdi, chunki u "o'quv rejasini tasdiqlash bilan nima bo'layotganini va agar biz boshqird tilini o'rganishni istamasak, nima qilishimiz kerakligini" bilmoqchi edi. Faolning so‘zlariga ko‘ra, allaqachon chop etilgan blankalarni to‘ldirish tashabbuskori shahar ta’lim boshqarmasi bo‘lgan. Asosiy qoidabuzarlik shundan iboratki, o'quv dasturlari allaqachon maktab direktorlari tomonidan imzolangan va ota-onalarning qonun bilan talab qilinadigan bayonotlari (Federal qonunning 44-moddasi) yig'ilmagan, shuning uchun prokuratura ushbu o'quv dasturlariga shikoyat qilishi mumkin.
“Maktab direktorlari endi ekstremal bo'lib chiqadi. Belarus Respublikasi Ta'lim vazirligi yoki GUNO yoki u erda kim bo'lishidan qat'i nazar, ularga o'zgartirishi dargumon, kim bunga jur'at eta oladigan o'quv dasturlarini yuboradi va ularni prokuratura tomonidan tekshirishga majbur qiladi, chunki maktab direktori imzo qo'yadi va u javob beradi, - u maktab direktorlari agentligi suhbatdoshiga hamdardlik bildirdi.
"Albatta, biz Boshqirdistonda yashaymiz, ammo bu ta'lim to'g'risidagi federal qonunni buzish kerak degani emas. Qonunda yozilgan - variativ qismdagi darslar faqat ota-onalarning roziligi bilan - bu shunday bo'lishi kerakligini anglatadi. Boshqirdiston har doim milliy miqyosda tinch mintaqa bo'lib kelgan va faqat maktablarda til o'rganish joriy etilgandan keyingina tortishuvlar boshlangan. Iltimos, ta’lim xodimlari, buni to‘xtating. Maktab direktorlarini tuzmang va agar siz ota-onalarning fikrini hisobga olmagan holda maktablarga boshqird tilidagi o'quv dasturlarini chiqargan bo'lsangiz, prokuraturaga tushuntirish yuboring. Maktab direktorlari sizning siyosatingiz uchun javobgar bo'lmasligi kerak. Bizda hali o'qish uchun 10 yil bor ", - deydi Olga Komleva rasmiylarni va maktab direktorlarini "GUNOning boshqird tilini o'rganish uchun ota-onaning roziligi shart emasligi haqidagi ko'rsatmalariga aldanmaslikni" so'raydi.
Alla Terexova biroz boshqacha fikrda:
“Maktab direktorlarini hech narsa bog'liq bo'lmagan so'zsiz bezak sifatida qabul qilmaslik kerak. Ba'zi maktablarda direktorlar tashabbusi bilan boshqird tilini o'qimagan bolalarga o'ta qo'pol munosabatda bo'lishadi, ba'zilarida esa ma'muriyatning xohishiga ko'ra yolg'iz qolishadi. Ba'zi maktablarda boshqird tili ixtiyoriy ravishda 10 va 11-sinflarda o'rganiladi, boshqalarida esa o'rnatilgan. Biror narsa rejissyorning shaxsiyatiga ham bog'liq va ba'zida ular o'zlarini tuzadilar.
Ammo barcha onalar va otalar bir fikrda: agar biz o'zimiz farzandlarimizning huquqlarini himoya qilmasak, buni biz uchun hech kim qilmaydi.
© Ekaterina Nekrasova
Soʻnggi maʼlumotlarga koʻra, respublikadagi bir qancha maktablarda ota-onalardan farzandining maktabdan tashqari vaqtlarda boshqird tilini davlat tili sifatida oʻrganishiga roziligi yoki roziligi koʻrsatilgan ustun bilan ariza blankalarini toʻldirish soʻraladi. Shakllarning fotosuratlari muharrirlar ixtiyorida. Tatariya bilan chegarada joylashgan maktablardan birida ota-onalarning so‘zlariga ko‘ra, maktab o‘quv dasturi boshqird tilini o‘rganmasdan qabul qilingan.
Xabar qilinganidek IA REGNUM Manba, 20-sentabrgacha maktab direktorlari ota-onalarning fikrlarini inobatga olgan holda, barcha zarur ariza va hujjatlarni imzolagan holda o‘quv rejalarini qabul qilish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Prokuratura o'qituvchilar va direktorlarni jinoiy javobgarlikka tortishni istamaydi, lekin ular ham qonunni buzishlariga yo'l qo'yilmaydi. Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham qanday xulosaga kelishlari faqat ularga bog'liq.
Yangi o'quv rejasining versiyasi olti kunga mo'ljallangan. 6-9-sinflar uchun esa majburiy o‘quv dasturiga ikkinchi chet tili – haftasiga bir dars kiritildi.
Kafedra ota-onalarning iltimosiga binoan davlat va ona tillarini ixtiyoriy asosda o‘qitadi va o‘rganadi. Shuningdek, o‘quv rejasining o‘zgaruvchan qismi tufayli maktab alohida fanlarni o‘rganish soatlarini ko‘paytirishi yoki yangi o‘quv fanlarini, jumladan, respublikalarning davlat tillarini ham joriy qilishi mumkin. Shu bilan birga, davlat tillari ota-onalarning arizasiga asosan haftasiga ikki soatdan ko‘p bo‘lmagan o‘zgaruvchan qism orqali ixtiyoriy ravishda o‘rganilishi mumkin. “Davlat tili” fanini tanlamaganlar uchun maktab majburiy ro‘yxatdagi fanlarni (matematika, tarix, chet tili va boshqalar), o‘lkashunoslik yoki “o‘quvchilarning etnik-madaniy manfaatlarini ta’minlaydigan” boshqa kurslarni taklif qilishi mumkin; rus, ona yoki davlat tilida o'qitilishi kerak. Mazkur tavsiyanomada maktab tanlash huquqini – respublika davlat tilini yoki boshqa fanlarni o‘rganish huquqini ta’minlashi shartligi aniqlangan.
Qo'llanmada aytilishicha, rus tilini tanlagan talabalar uchun "ona tilidan soatlar rus tilini va adabiy o'qishni o'rganishga o'tkazilishi mumkin". Ilgari respublika maktablari bu pozitsiyani inkor etib, ona tili rus tili bo‘lgan maktab o‘quvchilari tatar tilini ona tili sifatida tanlagan o‘quvchilar bilimi bo‘yicha oldinda bo‘lishini asoslab berishardi. Yangi o‘quv qo‘llanmaga ko‘ra, bu fanlar faqat o‘zgaruvchan qism orqali va “davlat tili”ga muqobil ravishda kiritilishi mumkin.
Tatariston Respublikasi Davlat kengashining ilgari spikeri Farid Muxametshin viloyatga vazirdan xat kelgan Olga Vasilyeva. U maktablarni dasturlarni o‘zgartirishga va ta’lim jarayonini imkon qadar tezroq yaxshilashga chaqirdi. Tatariston Respublikasi prokurori Ildus Nafikov Shuningdek respublika maktablarida tatar tili boʻlishini taʼkidladi
Haftada 2 soat.